高中英語(yǔ)教學(xué)中如何開(kāi)展情感教育

劉高

摘 要：素質(zhì)教育的核心是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。而學(xué)生的發(fā)展有多種需求，其中情感發(fā)展是一個(gè)重要的組成部分，因此學(xué)校教育關(guān)注學(xué)生的情感就顯得尤為重要。本文旨在就語(yǔ)言教學(xué)中如何進(jìn)行情感教育以促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)表述作者的一些看法。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；情感教育；方法；學(xué)生發(fā)展

一、在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注全體學(xué)生

由于社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境以及智力發(fā)展程度的不同，每個(gè)學(xué)生作為個(gè)體都存在著差異，這種差異體現(xiàn)在能力、性格、興趣、智力程度等多方面，并且直接影響到他們的感知、思維以及接受能力。但是無(wú)論差異有多大，每個(gè)學(xué)生接受教育的機(jī)會(huì)應(yīng)是平等的；而作為有情感的人，每個(gè)學(xué)生在課堂上都有被關(guān)注的需要，人人都需要被愛(ài)、被關(guān)心、被依賴(lài)、被注意、被尊重、被信任、被同情。人人都需要滿(mǎn)足感、成就感、充實(shí)感、重要感、榮譽(yù)感、親近感、合作感。作為教師要充分意識(shí)到這種需要，因而在教學(xué)中要時(shí)時(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，讓每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展。

二、教師要以豐富的教學(xué)語(yǔ)言激勵(lì)所有學(xué)生

首先，教師要不斷激勵(lì)所有學(xué)生。很難想象，一個(gè)語(yǔ)言貧乏的教師能夠調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的情感因素，教師激勵(lì)性的語(yǔ)言能使學(xué)生充分更快地進(jìn)入角色。其次，要積極評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)時(shí)的語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素有著重要的作用。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師一定要注意形象鼓勵(lì)他們，要面帶微笑，認(rèn)真傾聽(tīng)，讓學(xué)生感到教師非常重視他，從而拉近師生的關(guān)系，而不是顯得滿(mǎn)不在乎，漫不經(jīng)心?？傊?，要多鼓勵(lì)，少指責(zé)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，使我們的英語(yǔ)課堂一直處于和諧、寬松的環(huán)境中，并使他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)消除顧慮，充滿(mǎn)自信。另外，對(duì)于作業(yè)檢查，我們教師更應(yīng)該做出積極的評(píng)價(jià)。所有的學(xué)生都十分關(guān)心和在意老師給自己的作業(yè)評(píng)價(jià)，因?yàn)橐粋€(gè)分?jǐn)?shù)，一句評(píng)語(yǔ)都表現(xiàn)了老師對(duì)自己的態(tài)度。作業(yè)評(píng)價(jià)是學(xué)生與教師溝通交流的另一塊園地，也是同學(xué)們之間相互比較的根據(jù)、相互競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力。細(xì)致的批改，積極的評(píng)價(jià)，不僅反映了一個(gè)高中教師的工作態(tài)度，也影響著學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的態(tài)度。批閱時(shí)不僅要給予對(duì)錯(cuò)的評(píng)價(jià)，而且還要對(duì)學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的地方予以更正，并指出錯(cuò)誤的原因。如果教師只是一味地打?qū)μ?hào)或者錯(cuò)號(hào)，或者使用一些消極的言語(yǔ)，便會(huì)使學(xué)生失去對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)的期待以及做作業(yè)的熱情。

三、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生始終對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣

心理學(xué)研究表明：輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能使所有學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識(shí)，并能使學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得牢，學(xué)得愉快。創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍的關(guān)鍵是使高中學(xué)生對(duì)老師有親切感，因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程不僅是教與學(xué)的過(guò)程，同時(shí)也是師生雙方情感和思想交流互動(dòng)的過(guò)程。師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感與抑制，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)某位教師產(chǎn)生了恐懼，那么，對(duì)他所教的課也不會(huì)產(chǎn)生興趣，甚至?xí)蛉藦U事，討厭這門(mén)學(xué)科。反之，為學(xué)生所喜歡的教師一走進(jìn)課堂，課堂氣氛就會(huì)立刻活躍起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。因此，高中教師也要重視感情投資，要以自己的真誠(chéng)友愛(ài)喚起所有學(xué)生的共鳴，不以權(quán)威、監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，而是通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生急切、鼓勵(lì)、信任、尊重等情感信息，使得他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上不怕出錯(cuò)，敢于開(kāi)口講英語(yǔ)，從而更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

四、正確評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的自信，嘗試成功的喜悅

學(xué)生信任教師，并樂(lè)于接受教育，有利于教師激發(fā)學(xué)生的自信，使其產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。自信是一種積極、肯定又切合實(shí)際的自我評(píng)價(jià)。人們往往是通過(guò)別人對(duì)自己的態(tài)度和評(píng)價(jià)來(lái)感知自己，然后做出相應(yīng)的自我評(píng)價(jià)。如果外部評(píng)價(jià)不恰當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生由于缺乏正確的自我知覺(jué)而妄自尊大或妄自菲薄的后果。學(xué)生的外部評(píng)價(jià)主要來(lái)自教師，因此教師的評(píng)價(jià)十分關(guān)鍵，尤其是對(duì)那些后進(jìn)生的評(píng)價(jià)。對(duì)他們的評(píng)價(jià)應(yīng)遵循“評(píng)價(jià)積極性原則”，即：用發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。這樣，評(píng)價(jià)結(jié)果就不會(huì)使學(xué)生喪失信心，厭惡學(xué)習(xí)。前面提到的教師的愛(ài)就是一種積極肯定的評(píng)價(jià)。

五、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感興趣

人們常說(shuō)，“興趣是最好的老師”，心理學(xué)家也認(rèn)為，興趣是一種力求探究某種事物，并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的心理傾向。也就是說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性越高，學(xué)習(xí)效果就越好。興趣是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)合點(diǎn)，是教與學(xué)的紐帶，學(xué)習(xí)興趣的形成也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。它能使學(xué)生有高昂的情緒，飽滿(mǎn)的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性，而且也能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。要想使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)深感興趣，教師應(yīng)該充分發(fā)揮情感因素的功能，把英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，巧妙地組織教學(xué)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高其學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)該多采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把枯燥的語(yǔ)言文字制作成生動(dòng)活潑、圖文并茂、富有啟發(fā)意義的課件；要注重提問(wèn)技巧、糾錯(cuò)技巧和評(píng)價(jià)措施，盡量運(yùn)用正面評(píng)價(jià)，使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，以保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心；要因材施教，根據(jù)學(xué)生的能力提出不同的學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生保持良好的情感狀態(tài)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。此外，還要注意滲透文化教學(xué)，讓學(xué)生了解中西文化異同，使學(xué)生充滿(mǎn)好奇心和新鮮感。強(qiáng)化學(xué)生參與課堂活動(dòng)的意識(shí)，使學(xué)生在愉快的情景中學(xué)習(xí)。

六、面向全體，尊重差異，消除學(xué)習(xí)困難生的情感障礙

每一個(gè)學(xué)生都是與眾不同的，都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處。一般來(lái)說(shuō)，成績(jī)好的學(xué)生在課堂中與教師互動(dòng)中，受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)多，學(xué)習(xí)積極性高，但作為英語(yǔ)教師應(yīng)面向全體，尊重差異。鑒于英語(yǔ)教學(xué)的特殊性，部分學(xué)生會(huì)在高中階段愈加感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難，他們暫時(shí)不能達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的基本要求，學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)偏底。其原因主要有以下幾個(gè)方面：一，英語(yǔ)作為外語(yǔ)本身固有的學(xué)習(xí)困難。二，對(duì)學(xué)生過(guò)高的學(xué)習(xí)要求以及學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。三，教師教學(xué)存在的問(wèn)題。四，學(xué)生自身的某些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等因素。因此，我們教師在課堂教學(xué)的組織，任務(wù)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)活動(dòng)的安排都要符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求滿(mǎn)足不同類(lèi)型和不同層次學(xué)生的需要。為此，教師應(yīng)采取不同的方法和措施來(lái)消除英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的情感障礙。教師要幫助他們制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的程度和水平布置難度相對(duì)較低的任務(wù)，給他們足夠的時(shí)間準(zhǔn)備，并提供他們自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)生自己糾錯(cuò)，同時(shí)對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行放大表?yè)P(yáng)。同時(shí)，教師更應(yīng)在學(xué)習(xí)方法上多加指導(dǎo)，告訴他們?nèi)绾闻囵B(yǎng)自學(xué)能力，如何進(jìn)行預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，如何根據(jù)語(yǔ)音規(guī)則和構(gòu)詞法來(lái)記憶單詞和擴(kuò)大詞匯量等等，只有他們掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，他們學(xué)有成效，才能建立學(xué)習(xí)的自信，才能堅(jiān)持學(xué)好英語(yǔ)。否則，他們就難以經(jīng)受挫折，最終導(dǎo)致厭學(xué)。

另外，教師還要尊重學(xué)生差異，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難學(xué)生應(yīng)適當(dāng)降低要求。比如作業(yè)可以采取分層布置的辦法減輕他們的負(fù)擔(dān)等。最為重要的是，教師要幫助他們找出學(xué)習(xí)的困難，分析困難的性質(zhì)和程度，引導(dǎo)他們把失敗歸因于努力因素，并在課堂上多為他們創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，他們會(huì)逐漸改變?cè)瓉?lái)對(duì)英語(yǔ)成績(jī)不好的歸因，如沒(méi)有興趣、記憶力差、基礎(chǔ)差等，從失敗的狀態(tài)中解脫出來(lái)，確信只有努力才能帶來(lái)成功，從而增強(qiáng)學(xué)好英語(yǔ)的信心。

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