多媒體技術(shù)在小學語文教學中的應用

郝德軍

摘 要：多媒體技術(shù)的應用越來越廣泛，近年來，多媒體技術(shù)在教育教學中已經(jīng)得到了廣泛的普及和應用。在教學中引用多媒體技術(shù)，打破了傳統(tǒng)的教育模式，做為一種全新的教學模式，與傳統(tǒng)教學模式相比大大提高了教學質(zhì)量和效率，多媒體技術(shù)在教學中的應用是對教學工作的創(chuàng)新和改革。本文從分析多媒體技術(shù)對小學語文教學的意義開始，多方面展示了多媒體技術(shù)在小學語文教學中的應用，以例證形式闡述多媒體技術(shù)在小學語文教學中所起到的積極作用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 語文教學 學習興趣 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）18-0-01

近年來，在教學理念與教學模式改革的推動下，各學科開始嘗試引入多媒體教學方法，在這種發(fā)展形式下，目前我國多媒體教學已經(jīng)普及并取得良好的成效。更值得一提的是多媒體教學在小學語文教學中的應用，多媒體技術(shù)以其獨具的生動性的表現(xiàn)形式，圖文并茂、聲像俱佳的將小學生帶入到語文教師所創(chuàng)設的課堂情境之中。在語文教學中，適當?shù)睦枚嗝襟w技術(shù)輔助教學，能夠充分發(fā)揮多媒體生動的表現(xiàn)作用，吸引學生的注意力，既激發(fā)了學生的學習熱情，又增進了課堂教學中師生交流的機會，提高教學效率。

1 多媒體技術(shù)對小學語文教學的積極意義

小學階段的學生，在行為上較為活潑好動，容易被外界新鮮事物吸引；在思維上活躍積極，對新生事物充滿好奇心。針對小學生的這些特點，在小學語文教學中應用多媒體技術(shù)，充分激發(fā)了學生的學習興趣，引起小學生對語文課的關(guān)注和喜愛。多媒體技術(shù)對小學語文教學的意義體現(xiàn)在以下方面：①通過語文教學與多媒體表現(xiàn)形式的結(jié)合，給相對枯燥的語文教學注入活力，引起學生對語文課的關(guān)注和學習興趣；②利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設情境，把學生帶入情境中，使學生身臨其境，高度集中學生注意力，提高教學效率；③多媒體教學使寓教于樂融為一體，學生在學習過程中體會樂趣，有助于增強記憶，鞏固所學知識；④多媒體是一種現(xiàn)代化的科技手段，以現(xiàn)代科技手段參與語文教學，使現(xiàn)代科技與傳統(tǒng)經(jīng)驗結(jié)合，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和潛能，培養(yǎng)學生主動思考問題的能力等。多媒體教學對小學語文教學工作水平的提升起到了重要的推動作用，在小學語文教學中，充分運用多媒體技術(shù)導入新課程，可以增強教學的生動性、趣味性、直觀性，全面調(diào)動小學生的視覺、聽覺、觸覺等感觀，實現(xiàn)教師課堂教學的目地。

2 多媒體技術(shù)在小學語文教學中的應用

2.1 運用多媒體技術(shù)模擬場景，激發(fā)學生學習興趣和求知積極性

激發(fā)學生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲是語文教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。興趣是學習的動力，抓住小學生這一心理，想方設法通過運用多媒體技術(shù)輔助語文教學，使學生一直保持著一顆好奇探索的心，才能激發(fā)小學生強烈的求知欲和對學習語文的興趣。實踐證明，語文教學中，運用多媒體進行教學內(nèi)容場景模擬可以有效地激發(fā)學生學習興趣和求知欲。作為教師要充分挖掘教材中的可供進行多媒體編輯的素材，運用多媒體技術(shù)表現(xiàn)手段多樣化的特點，把靜態(tài)、枯燥、難懂的材料融入到三維空間中，集文字、圖形、音頻、視頻等多種形式于一體，從感官給學生一定的刺激，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教學四年級語文《鳥的天堂》一課時，課文大部分為靜態(tài)景物描寫，所以我采用多媒體制作成動態(tài)畫面進行教學，將船劃向榕樹、大榕樹由遠及近地呈現(xiàn)在眼前的畫面做成動態(tài)效果，還把群鳥飛舞的場景做成動畫，活生生地呈現(xiàn)在學生面前。多媒體將原文作者動靜結(jié)合的描寫呈現(xiàn)出生動的動態(tài)場景，是使學生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美，增強環(huán)保意識，同時使學生領悟作者描寫景物和表達思想感情的方法。通過這樣對場景模擬，學生在學習時不但不會覺得枯燥，而且還會懷著濃厚的興趣去理解作者想要表達的情感和意圖，使課堂教學達到了預期的效果。

2.2 利用多媒體技術(shù)突破時空，化難為易

目前我國現(xiàn)行版本小學語文教材中的內(nèi)容可謂是知識廣泛，其內(nèi)容橫向上涉及天文、地理、人文、科學等領域，縱向上又涉及古今中外。因此對于小學生來說，大部分的事物都是陌生的，在對課文內(nèi)容和知識進行理解上有一定的難度。而教師將受不同時空限制的教學內(nèi)容利用多媒體技術(shù)手段還原給學生，使學生在多媒體模擬還原下經(jīng)歷和認識那部分陌生事物，從而加速理解。例如，在學習《黃河是怎樣變化的》一課時，由于所處時代和地域不同，很多學生根本未見過黃河，更何況黃河的變化是一個漫長的過程，因受時空限制，用傳統(tǒng)教學方式很難達到較好的教學目地。因此，在對這課進行講解時，通過在網(wǎng)上下載一些有關(guān)黃河演變的圖片、音像等組織成多媒體課件，讓學生通過多媒體教學對黃河有一個直觀的認識，并且通過黃河不同時期的照片的對比，讓學生參與，找出照片中的差異，來引導學生發(fā)現(xiàn)黃河植被破壞、水土流失等環(huán)保問題，加強學生對課文的理解。

2.3 充分利用多媒體技術(shù)來培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新能力

在語文教學中，如采用傳統(tǒng)教學方式會使教學內(nèi)容單調(diào)枯燥，不利于培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造性，而多媒體技術(shù)在語文教學中的應用，可以將單調(diào)枯燥的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動形象的立體表現(xiàn)，因此，與傳統(tǒng)教學方式相比，多媒體教學具有培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)新能力的優(yōu)勢。我們要挖掘教材中可進行多媒體教學的元素，充分利用多媒體的優(yōu)勢，通過錄音、錄像、動畫等多媒體表現(xiàn)形式制作成多媒體教學課件。多媒體課件可以融合大量的知識和信息，將課本上的知識延伸至課外等更廣泛的領域，通過多媒體手段調(diào)動學生的思維，培養(yǎng)學生豐富的想象力和活躍的思維方式，使學生善于變換角度靈活地去思考問題，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新能力，要在傳統(tǒng)教學的基礎上充分利用多媒體技術(shù)，如實物演示、模擬試驗、虛擬假設等手段，使課堂教學充滿新奇和樂趣。

3 結(jié)語

小學語文教學應用多媒體技術(shù)，首先要注重學生的主體地位，以學生為核心，了解學生的心理，提高學生的參與性，增強師生互動；其次要注重與課本知識充分結(jié)合，根據(jù)課本內(nèi)容和知識點來組織多媒體教學；要在教學中合理運用多媒體教學手段，要根據(jù)課程知識內(nèi)容的特點和學生的特征來進行多媒體輔助教學。在小學語文教學中，只有恰當?shù)貞枚嗝襟w技術(shù)，才能真正提高課堂教學的質(zhì)量和效率。

（山東省青州云門雙語學校，山東 青州 262500）

參考文獻：

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