王俊卿
學習是自我發(fā)展的主要途徑,教師自身能力的提升同樣需要不斷學習,從而提升自己的能力。隨著社會的不斷進步,對教師素質(zhì)的要求也越來越高,教師需要不同形式的學習,以提升學習的實效,從而促進自己專業(yè)的不斷成長。
一、借助網(wǎng)絡(luò),自主提高
如今網(wǎng)絡(luò)日趨發(fā)達,在校校通、班班通的大背景下,教師上網(wǎng)瀏覽、博覽群書已經(jīng)成為現(xiàn)實。首先,要提倡教師經(jīng)常性地上網(wǎng)學習,以此來達到自主提高素質(zhì)的目的;其次,應充分完成網(wǎng)絡(luò)學習任務(wù),狠抓過程管理,針對學習內(nèi)容,以“周”或“月”為時間段,以提綱式、問題化、小步走的形式,對教師提出階段性的提高目標和要求,引領(lǐng)教師循序漸進點滴積累,通過目標性的積少成多的網(wǎng)絡(luò)學習來達到提高;再次,要有檢驗環(huán)節(jié)——針對學習進行討論,以說代寫,檢驗學習過程,以寫代記;檢查掌握能力;最后,將其納入年度考核評價中。
二、下放書籍,平時提高
許多學校的圖書使用率并不高,圖書室、閱覽室往往沒有充分地利用起來。為了能讓教師隨時都能“充電”,應該把常用的圖書搬到教師辦公室、教研組,就像“班級圖書角”那樣,這樣教師看起來就方便、便捷;另外,要根據(jù)教師業(yè)務(wù)需求征訂一些雜志,充實到教師辦公地點,這樣教師就能隨時翻閱,促使教師在平時不經(jīng)意中提高自身素質(zhì)。
三、定期學習,集體提高
按照國家規(guī)定嚴控學生在校時間,屬于教師的時間就會多一些,教師定期集中學習也就成為可能。學校應該每學期組織教師進行一兩次匯報式提高演講,可以任意抽取幾名教師進行“學習”匯報,以此來檢驗教師的學習情況,要求教師把這一學期學習的內(nèi)容寫成一篇論文進行匯報,并標明所引用論據(jù)的出處,以此來考證教師學習的真實性;每個月開展一兩次小型教師論壇,針對學習中的困惑、典型教學課例展開討論,在學習中形成有價值的教學課題,加以研究,并進行反復論證,再拿到課堂中進行實踐,再論證,這樣教師提高就快;每周進行一兩次聽、評課活動,進行業(yè)務(wù)性的取長補短,促進教學相長。
四、外派教師,培訓提高
外派教師學習培訓至關(guān)重要,是教師開闊眼界,提高自身素質(zhì)最有效的途徑。外出學習大都是上級主管部門組織的,層次高、理念新,所以對教師最有影響力,最有借鑒作用。因此,學校要積極主動地做好教師外出培訓工作,并對外出學習教師提出要求,或要求其回來后上傳下達;或要求寫成有價值的專業(yè)匯報與其他教師進行交流,以此達到共同提高、共同受益之目的。
教師提高的途徑很多,只要學校重視,方法得力,教師自身素質(zhì)定會不斷提升,學校教育教學質(zhì)量就有了保證。同時,教師一定要時刻審視自己的教育行為,隨時更新自己的教育觀念,與時俱進,全面提升自己的專業(yè)素養(yǎng),做到與社會同步發(fā)展。
◇責任編輯:晏祥輝◇endprint