• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    教師的眼 學(xué)生的眼

    2014-10-11 19:23:37廖力偉
    云南教育·小學(xué)教師 2014年7期
    關(guān)鍵詞:個(gè)面大屏幕物體

    廖力偉

    案例描述:

    “觀察物體”是蘇教版數(shù)學(xué)三年級上冊的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識物體的正面、側(cè)面、上面;知道在不同的位置上可能看到物體不同的樣子;在一個(gè)位置上,同時(shí)最多看到一個(gè)物體的3個(gè)面;能用正確的觀察方法從正面、側(cè)面和上面進(jìn)行觀察。觀察物體來自生活的需要,應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的、可感的,電子白板和ipad的交互性、生成性、靈活性恰恰解決了這個(gè)問題,體現(xiàn)出“以學(xué)定教”的教學(xué)理念,使課堂教學(xué)更加便捷、生動(dòng)、有趣。

    教學(xué)片段:

    一、觀察之眼

    師:讓我們再次觀察投票箱,你們可以看到它的幾個(gè)面?

    生1:2個(gè)面。

    生2:1個(gè)面。

    師:為什么觀察同一個(gè)投票箱,卻有不同的結(jié)論?

    生:因?yàn)榭吹慕嵌炔煌?/p>

    師:老師也想對投票箱進(jìn)行觀察(師隨之選擇一個(gè)位置),站正問:你們猜猜看,現(xiàn)在老師能看到投票箱的幾個(gè)面?

    生猜:3個(gè)面。

    (教師用ipad展示:正面、側(cè)面和上面)

    師:老師比你們多看到一個(gè)面。如果再換一個(gè)位置,會(huì)不會(huì)同時(shí)看到更多的面?

    生1:能!

    生2:不能!

    師追問:那你覺得是幾個(gè)面?

    生1:4個(gè)!

    師:有同意他的想法的嗎?(大約有十多個(gè)學(xué)生同意)

    師:現(xiàn)在有不同的觀點(diǎn),這些都是你的猜想,很大膽!不過,耳聽為虛、眼見為實(shí),還是讓實(shí)踐來檢驗(yàn)吧?。▽W(xué)生分組活動(dòng),教師巡視)

    學(xué)生以小組為單位活動(dòng),找一個(gè)看得最多的角度拍攝。

    小組匯報(bào)(用airserver推送圖片到大屏幕),每組都是最多看到3個(gè)面。

    師:祝賀大家經(jīng)過進(jìn)一步的仔細(xì)觀察,修正了錯(cuò)誤,在實(shí)踐中找到了真理。

    分析:ipad做教師的眼睛,拍攝出教師現(xiàn)場看到的畫面,并且和孩子們分享,讓同學(xué)們可以直接看出,究竟教師能夠看到幾個(gè)面。學(xué)生一目了然。這比傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)預(yù)先拍攝好的照片更有說服力,也更加貼近孩子的生活,讓學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)源于生活”。在學(xué)生的活動(dòng)中,ipad先充當(dāng)學(xué)生的眼睛,記錄下了他們看到的圖像,又把自己看到的圖像分享給其他同學(xué)。學(xué)生個(gè)人的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是單獨(dú)的,但把全班同學(xué)的探索結(jié)果都顯示出來,讓個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)上升為整體的結(jié)論,這是傳統(tǒng)教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的。

    二、探索之眼

    出示2個(gè)小正方體拼接的組合體,想象出正面、側(cè)面和上面的形狀。

    師示范操作:教師先站在所要觀察物體的前面,彎下腰去,找到了正對的位置,用ipad記錄下教師看到的景象。(教師用ipad拍照,然后用docas軟件畫邊線)

    要求:用2個(gè)同樣大小的正方體豎著擺成一個(gè)長方體(如圖1),從它的正面、側(cè)面和上面看一看,分別看到什么圖形?請你擺一擺。

    (學(xué)生打開ipad的自制軟件“觀察物體”,學(xué)生在ipad上操作)

    師:如果改變擺放方式,如圖2這樣放。從它的正面、側(cè)面和上面看一看,分別看到的又是什么圖形?請你再擺一擺。

    學(xué)生獨(dú)立在ipad上操作。(用airserver將一位同學(xué)的結(jié)果投影到大屏幕)

    師:同樣正方體的個(gè)數(shù),換了一種擺法,從正面、側(cè)面和上面去觀察卻發(fā)生了很大的變化??磥碚覝?zhǔn)正確的觀察角度,仔細(xì)觀察十分重要。

    分析:從正面看到圖形后,讓學(xué)生畫出邊線并直接擦除圖片,只留下學(xué)生剛剛畫的邊線,讓學(xué)生直觀地觀察。在第二個(gè)環(huán)節(jié),先不實(shí)際操作,讓學(xué)生利用手中的ipad作為白板,直接拼出想象后的形狀。這里就突破了原來白板教學(xué)只能有一個(gè)同學(xué)與教師互動(dòng)的瓶頸,讓每一位同學(xué)都成為參與者。觀察由淺入深,逐步提高對學(xué)生空間想象能力的要求,充分發(fā)展了學(xué)生的空間想象能力。

    三、檢測之眼

    師:最后,我們來做一組練習(xí),檢測一下今天的學(xué)習(xí)效果。

    (教師現(xiàn)場發(fā)送1組練習(xí),共10題,學(xué)生獨(dú)立練習(xí))

    師:全班全對的有4題,錯(cuò)誤率最高的是第6小題,有一半同學(xué)出錯(cuò),其余題目都是個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)。

    組織討論第6小題(題目:圓柱體從正面看是什么形狀?)

    生:我用ipad拍下了正面看到的形狀,是長方形。(推送拍到的照片與全班同學(xué)分享)

    分析:這組練習(xí)的時(shí)間只有5分鐘,時(shí)間到后自動(dòng)停止答題,學(xué)生ipad上現(xiàn)場反饋出成績。教師根據(jù)反饋結(jié)果進(jìn)行選擇性的講解。在這里既可以控制答題的時(shí)間,又可以及時(shí)看到學(xué)生掌握的情況,反饋的情況既能精確到題,又能精確到人,教師不僅可以選擇正確率較低的題進(jìn)行集中講解,又可以找到掌握較薄弱的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),這是以前的教學(xué)中無法實(shí)現(xiàn)的。

    案例反思:

    ipad教學(xué)還是一個(gè)全新的模式,新的課堂模式是一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的趨勢,同時(shí)也是適應(yīng)課改、推進(jìn)素質(zhì)教育的助力器。

    一、改變格局,關(guān)注主體學(xué)情

    ipad教學(xué)改變了傳統(tǒng)的以講臺(tái)或教師為中心的課堂格局,教師手中的ipad變成了一塊移動(dòng)黑板,可以讓教師行走于教室的每一個(gè)角落,關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種自由式課堂拉近了與學(xué)生的距離,一個(gè)親切的眼神,一個(gè)鼓勵(lì)的表情,都讓課堂氣氛變得自然而活潑,教師像一個(gè)講故事的大哥哥、大姐姐,學(xué)生們都愿意傾聽和交流,大膽地發(fā)散思維,踴躍表達(dá)。課堂格局的改變毫不費(fèi)勁地將他們的注意力吸引到學(xué)習(xí)內(nèi)容上來。真正讓學(xué)生感覺到他們才是學(xué)習(xí)的小主人,于是他們積極參與。

    二、更新界面,吸引注意

    學(xué)生年齡較小,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和上課注意力是影響教學(xué)效果的重要因素。孩子很容易上課走神,而ipad漂亮的界面、良好的互動(dòng)性有效解決了這一問題。它提高了學(xué)生的參與度,提升了學(xué)習(xí)興趣。在課堂上,無論教師走在教室哪個(gè)角落,只要手指輕輕一觸,大屏幕就會(huì)出現(xiàn)精彩的變化,此時(shí)的教師就像一個(gè)魔法師,尤其讓學(xué)生感到神奇。

    三、展示、評價(jià)改進(jìn)

    ipad教學(xué)在互動(dòng)展示交流上為學(xué)生提供了一個(gè)更有優(yōu)勢的平臺(tái)。傳統(tǒng)的課堂展示需要教師指名,學(xué)生走到講臺(tái)前,由教師協(xié)助將其作品投影到屏幕上。而ipad課堂中,學(xué)生只需在座位上輕輕一觸屏,自己的作業(yè)就會(huì)在幾秒鐘內(nèi)投影到大屏幕上,供全班同學(xué)分享。這不僅節(jié)省了時(shí)間,而且實(shí)現(xiàn)了學(xué)生手中“人人一塊小白板”的教學(xué)理想,充分調(diào)動(dòng)了孩子們的主動(dòng)性和積極性,他們爭先恐后地要求進(jìn)行展示并參與討論,真正成了學(xué)習(xí)的小主人。

    關(guān)注學(xué)情、關(guān)注教情,以學(xué)生為課堂主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和知識探究性,這種課改精神在傳統(tǒng)課堂不能完全實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,必須借助于高新科技。小學(xué)生精力有限,容易對新鮮事物感興趣,ipad教學(xué)中不斷引進(jìn)新鮮的內(nèi)容供學(xué)生學(xué)習(xí),善變的刺激可對學(xué)生長期有效。今天ipad不再是時(shí)尚人士的專利,已普及在孩子手中,有效地開發(fā)和利用其價(jià)值,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代科技與傳統(tǒng)課堂的完美結(jié)合便顯得尤為重要。由此可見,ipad進(jìn)入課堂無論從教學(xué)理念還是學(xué)習(xí)方法乃至課堂結(jié)構(gòu)上都發(fā)生了翻天覆地的變化,這個(gè)新的變化順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的要求,同時(shí)也符合國家課程改革的精神和潮流,基于新技術(shù)的課程改革必將是未來課改的必經(jīng)之路。

    ◇責(zé)任編輯:張 瑩◇

    猜你喜歡
    個(gè)面大屏幕物體
    不一樣的跳繩比賽
    正方體的展開圖
    大屏幕技術(shù)在電視演播室的應(yīng)用研究
    正方體的展開圖
    深刻理解物體的平衡
    我們是怎樣看到物體的
    正方體的N個(gè)展開圖
    美麗的魔方體
    山水大屏幕
    為什么同一物體在世界各地重量不一樣?
    枝江市| 河源市| 介休市| 安庆市| 厦门市| 井冈山市| 隆尧县| 宁晋县| 潞西市| 阜阳市| 威宁| 阳朔县| 南投县| 扎囊县| 庆阳市| 金塔县| 伊川县| 沧州市| 湖州市| 星座| 桓台县| 甘谷县| 定陶县| 上犹县| 修武县| 天祝| 达州市| 巴楚县| 拜泉县| 云龙县| 弥渡县| 永泰县| 社会| 全椒县| 贵港市| 门源| 郁南县| 闻喜县| 镇坪县| 松潘县| 孟州市|