如何提高課堂教學(xué)的有效性

馬忠民

〔關(guān)鍵詞〕 課堂教學(xué)；有效性；學(xué)習(xí)氛圍；學(xué)習(xí)

興趣；教學(xué)理念；技巧

〔中圖分類號〕 G424.21

〔文獻標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

18—0039—01

講效益是現(xiàn)代社會的重要特征，教學(xué)的優(yōu)劣也應(yīng)從效益角度來衡量。目前農(nóng)村教育已經(jīng)從“有學(xué)上”發(fā)展到“上好學(xué)”的目標(biāo)追求，對教育質(zhì)量的關(guān)注已經(jīng)較之過去有了很大的不同。但在農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)行的課堂教學(xué)中低效或無效現(xiàn)象普遍存在。觀察發(fā)現(xiàn)，教師的不少行為偏離了教學(xué)規(guī)律或教學(xué)規(guī)范，使教學(xué)功能不能得到很好的發(fā)揮，對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生不良影響與消極作用，教學(xué)中少、慢、差、費等低效現(xiàn)象十分普遍，因此，提倡有效教學(xué)成為農(nóng)村教育領(lǐng)域的重要目標(biāo)和任務(wù)。

一、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍

羅杰斯曾說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！痹谡n堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動而愉快地學(xué)習(xí)。農(nóng)村學(xué)校由于生源分散，近幾年好多地方實施學(xué)生寄宿制，學(xué)生的大部分時間都在學(xué)校度過，對于遠離父母和家庭的孩子來講，無論在思想、情感還是在生活上，都存在很多的依賴心理，這就要求教師在主觀上作積極的努力。教師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)的困難，尊重他們的思想，善于激勵他們、引導(dǎo)他們，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持有效的主動學(xué)習(xí)

興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動探索知識的內(nèi)部動力，是學(xué)生積極認(rèn)識事物、積極參與活動的一種心理傾向，農(nóng)村學(xué)校的“問題學(xué)生”普遍在學(xué)習(xí)方面興趣低下。如何充分調(diào)動這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師除了在課前要做好充分的準(zhǔn)備工作，要特別針對他們?nèi)プ鲆恍┱n堂設(shè)計，圍繞相關(guān)的知識運用恰當(dāng)有趣的例子，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其注意力集中到授課內(nèi)容方面外，還要充分挖掘教材的趣味因素，因為學(xué)生一旦感興趣，就會樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是導(dǎo)致學(xué)生熱愛這門學(xué)科的途徑，而好的教學(xué)方法又是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要因素。教無趣，必不樂學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上來自教師的主觀努力，作為教師，要通過不斷的觀察和總結(jié)，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個教學(xué)過程當(dāng)中，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

三、尊重學(xué)生的實際水平，保證有效的知識掌握

教學(xué)活動的最終目標(biāo)是有效促進學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生應(yīng)該怎樣“學(xué)”，我們就應(yīng)該怎樣“教”。在教學(xué)設(shè)計時，要以充分尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為前提，教師設(shè)計的教案要符合學(xué)生的實際情況，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識經(jīng)驗和思想方法基礎(chǔ)”的事實。教師要針對學(xué)校地處農(nóng)村這一特點來確定教法，結(jié)合農(nóng)村學(xué)校教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的實際水平來設(shè)計教學(xué)，力爭達到教與學(xué)的統(tǒng)一。例如，怎樣引出新知識，怎樣用同學(xué)們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個概念，怎樣創(chuàng)造情景，怎樣歸納學(xué)過的知識等，都要切合學(xué)生的實際。

四、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)效率

學(xué)生自主實踐、自我發(fā)展，提出問題，在教師引領(lǐng)下解決問題是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)實踐要求。在課堂教學(xué)中，教師必須緊緊抓住“善導(dǎo)”、“激趣”、“引思”、“精講”這四項教學(xué)要素，充分發(fā)揮教師在課堂中的主導(dǎo)地位，把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)生的“學(xué)”為重心。這些要求與我們的傳統(tǒng)教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別。所以，在課堂教學(xué)中教師要自覺轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重教學(xué)過程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識，把研究指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法放在十分重要的位置，著力培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自主去探索，自己去發(fā)展，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，真正達到讓學(xué)生“自求得之”的目的，以此提高課堂教學(xué)的效率。

五、發(fā)揮教師自身優(yōu)勢，提高有效課堂教學(xué)的技巧

實現(xiàn)課堂教學(xué)的技巧主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)行為中。課堂教學(xué)行為是教師自身優(yōu)勢在課堂上的集中體現(xiàn)。教師要根據(jù)自己的特點，盡可能地發(fā)揮自身的優(yōu)勢。比如教師的表達技巧、教師的發(fā)問技巧和激發(fā)學(xué)習(xí)動機的技巧等。教師要借助自身優(yōu)勢，或旁征博引，或循循善誘，或精益求精，讓學(xué)生追求知識的夢想和希望在課堂上實現(xiàn)。那么，在我們的課堂教學(xué)中存在的無效教學(xué)也將會走向有效教學(xué)，走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

（本論文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題）

編輯：郭裕嘉