重復(fù)勞動(dòng)也是需要的

黎遠(yuǎn)

恰逢每年一次的畢業(yè)招聘季，作為投資經(jīng)理的我，自然也是要面試一些應(yīng)屆畢業(yè)生。一般在技術(shù)性問題問完以后，我都愿意多留十分鐘和同學(xué)們閑聊幾句，以更多地了解一些在他們光鮮的西服和精心準(zhǔn)備的面試回答之外的生活和想法。而曾經(jīng)不止一次，當(dāng)我問同學(xué)們真心想做的工作時(shí)，同學(xué)們都表達(dá)出愿意做一直“需要發(fā)揮創(chuàng)造性的”工作，不愿意進(jìn)行一些重復(fù)勞動(dòng)。這有點(diǎn)讓人為難，因?yàn)楸究粕鷦偖厴I(yè)到公司里能做些啥事大家都知道，你要徹底不愿意做重復(fù)勞動(dòng)而天天發(fā)揮創(chuàng)意，還著實(shí)有些難度。

而每當(dāng)此時(shí)，我都會(huì)講打球的故事——真正的高手在打斯諾克時(shí)，將每一個(gè)球都做成了對(duì)著袋口最容易的擊打，且每一個(gè)都可以為下一桿成為這樣的容易球作鋪墊——真正的技術(shù)含量來自于重復(fù)勞動(dòng)。桌球高手之所以成其為高手，不在于總可以創(chuàng)造性地將別人打不進(jìn)的球打進(jìn)，而在于總可以將一堆球的亂局化解為一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單擊球，那些擊球都是新手都可以打進(jìn)的，而將它們一一解決，就成為了一種重復(fù)勞動(dòng)。

在職場(chǎng)中，之所以公司愿意重金聘用“專家”也不在于專家天天發(fā)揮創(chuàng)造性去“發(fā)明”、“創(chuàng)造”什么東西（雖然有的時(shí)候，發(fā)明創(chuàng)造的確也是專家需要做的），其真正價(jià)值在于，一般人解決不了的難題在專家看來都是他曾經(jīng)輕易擺平的“重復(fù)勞動(dòng)”。要知道，現(xiàn)實(shí)的工作和生活畢竟不同于藝術(shù)創(chuàng)作，理性的人都傾向于風(fēng)險(xiǎn)最低的解決方案，再聰明再有創(chuàng)造性的方案也比不上一個(gè)已經(jīng)被實(shí)踐過的方案風(fēng)險(xiǎn)更低吧？

上海高考改革剛好也和我這個(gè)理論不謀而合。除了文理不分科，外語一年可以考兩次以外，最重要的一個(gè)變化可能就是以后分出了學(xué)術(shù)型和技能型兩條路，會(huì)大量增加技能型為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育學(xué)校。而學(xué)生也可以從高考開始分流，一部分熱衷于走學(xué)術(shù)研究道路的人進(jìn)入學(xué)術(shù)型的學(xué)校繼續(xù)深造，以后在相當(dāng)一段時(shí)間繼續(xù)發(fā)揮“創(chuàng)造性”勞動(dòng)；而另一部分可能不宜走學(xué)術(shù)型道路的學(xué)生也可以進(jìn)入以技能、職業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)校在校園里提前將某些技能變?yōu)樽约毫?xí)以為常的“重復(fù)勞動(dòng)”，一畢業(yè)就可以成為某個(gè)領(lǐng)域的熟練技術(shù)人員甚至“專家”。