新形勢下加強高校研究生教學(xué)管理工作的若干思考

劉明慧

摘 要：意義 加強研究生教學(xué)管理工作，促進(jìn)高等教育的可持續(xù)發(fā)展；目的 分析當(dāng)前我國研究生教學(xué)管理存在的問題，為加強研究生教學(xué)管理提供參考；方法 本文筆者通過回顧自身多年從事研究生教務(wù)員的工作經(jīng)驗，在分析了當(dāng)前研究生教育管理存在問題的基礎(chǔ)上，提出了進(jìn)一步解決措施；效果 通過從課程建設(shè)、導(dǎo)師隊伍建設(shè)以及培養(yǎng)體制這三個方面出發(fā)，能夠有效加強高校研究生教學(xué)管理工作；結(jié)論 只有找準(zhǔn)新形勢下研究生教學(xué)管理存在的問題，從問題出發(fā)制定有效對策，相信在很大程度上能夠提高教學(xué)管理質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新形勢；高校；研究生；教學(xué)管理；途徑

隨著經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)的快速發(fā)展，我國的高校研究生教育體系也逐漸趨于完善，從而導(dǎo)致研究生的數(shù)量和培養(yǎng)模式受到了社會各界的廣泛關(guān)注，因此探索出有效的教學(xué)管理模式，為提高我國高校研究生教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

1 新形勢下高校研究生教學(xué)管理工作存在的主要問題

（一）課程設(shè)置有待規(guī)范

在當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)全球化、地區(qū)經(jīng)濟(jì)環(huán)境一體化的大背景下，社會、市場以及各大企業(yè)對人才的需求也發(fā)生了顯著的變化，因此在新的形勢下，高校研究生的教學(xué)模式也應(yīng)該與時俱進(jìn)，但是從當(dāng)前各大高校研究生課程的設(shè)置來看還有待進(jìn)一步規(guī)范，主要表現(xiàn)在：一是高校對研究生課程的劃分過細(xì)，從而導(dǎo)致課程失去了可操作性；二是不同模塊課程的比例失衡，影響了專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)，在相對固定的研究生學(xué)習(xí)年限內(nèi)，公共課程占有的課時數(shù)量過多，在很大程度上占取了學(xué)習(xí)專業(yè)課程的時間。三是課程體系隨意性較大，主要表現(xiàn)在一些學(xué)科和專業(yè)課程體系的構(gòu)建缺乏系統(tǒng)思想，不能有將出發(fā)點落實到人才智能結(jié)構(gòu)，因人設(shè)科或者因課設(shè)人的現(xiàn)象較為普遍。

（二）導(dǎo)師隊伍有待加強

當(dāng)前雖然高校研究生招生規(guī)模在不斷擴(kuò)大，但是導(dǎo)師的數(shù)量卻沒有得到相應(yīng)的增長，導(dǎo)生招生人數(shù)過多，因此容易造成導(dǎo)師長期處于過度勞累的狀態(tài)。導(dǎo)師因為精力有限，不可能花費足夠的時間對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致部分研究生因為沒有得到導(dǎo)師及時有效的教導(dǎo)，沒有形成學(xué)術(shù)規(guī)范，為了能夠順利畢業(yè)，甚至出現(xiàn)抄襲論文的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響自己的學(xué)業(yè)。

（三）培養(yǎng)體制有待健全

在高校中，對研究生的培養(yǎng)主要有以下幾個環(huán)節(jié)：制定培養(yǎng)計劃、組織課程學(xué)習(xí)、開展學(xué)術(shù)活動、社會實踐活動、學(xué)術(shù)論文課題研究以及學(xué)位論文答辯。在實際高校研究生教學(xué)管理工作中，還缺乏一套相對完善的體制對各個環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范，從而導(dǎo)致對研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)上把關(guān)不嚴(yán)，首先表現(xiàn)最為突出的就是沒有將學(xué)位論文的作用充分發(fā)揮出來；然后是缺乏對研究生管理人員相應(yīng)的獎懲制度，從而導(dǎo)致個別管理人員工作不負(fù)責(zé)任，敷衍了事；最后是高校缺乏全面的網(wǎng)絡(luò)化研究生管理系統(tǒng)，導(dǎo)致高校的各個院系之間不能真正實現(xiàn)資源共享，極大降低了研究生的教學(xué)質(zhì)量[1]。

2 新形勢加強高校研究生教學(xué)管理工作的途徑

（一）加強課程建設(shè)，提高研究生教學(xué)質(zhì)量

在課程建設(shè)這個環(huán)節(jié)，高校應(yīng)該充分結(jié)合當(dāng)前研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀，根據(jù)研究生的專業(yè)發(fā)展以及高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需求，制定出一個具有科學(xué)化、合理化、操作性強的研究生課程結(jié)構(gòu)。一般文科課程的設(shè)置是在一年內(nèi)就完成所有課程，接下來兩年則是論文寫作和答辯，但是第一年大量的課程設(shè)置無疑會減少學(xué)生參與主動探究的時間，然后在接下來兩年又會因為課程太少變得懶惰，因此針對這種情況以一年級學(xué)科下設(shè)置為例，學(xué)校可以根據(jù)自身情況以及研究生的需要，對課時進(jìn)行及時調(diào)整，對課程設(shè)置中的各類專業(yè)課程進(jìn)行整合和精簡，調(diào)整后具體如下：需修公共基礎(chǔ)課2門，專業(yè)基礎(chǔ)課2門，專業(yè)課2門，選修課7門。此外，還應(yīng)該對不同類型的課程進(jìn)行分層管理以及分類指導(dǎo)，對于不同類型的課程，應(yīng)該建立與之相對應(yīng)的管理制度，從而確保研究生能夠通過學(xué)習(xí)這些課程提高自身的綜合素質(zhì)。

（二）加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)，提高研究生教學(xué)質(zhì)量

作為高校研究生的導(dǎo)師，他們最了解帶教研究生的思想素質(zhì)以及學(xué)習(xí)水平，他們不管是在學(xué)術(shù)上、教育上還是在閱歷上都具有權(quán)威性，作為高校要充分發(fā)揮自身的主觀能定性，讓導(dǎo)師參與研究生的教學(xué)管理過程，相信這會發(fā)揮事半功倍的效果。因此高校應(yīng)該加強對導(dǎo)師隊伍的建設(shè)，要重點加強導(dǎo)師的道德素質(zhì)、學(xué)術(shù)素養(yǎng)的建設(shè)，除此之外，還應(yīng)該針對高校新增導(dǎo)師缺乏培養(yǎng)經(jīng)驗的問題，定期組織導(dǎo)師參加相關(guān)培訓(xùn)活動和教育，并為導(dǎo)師之間相互交流提供平臺，齊心協(xié)力提高研究生教學(xué)質(zhì)量[2]。

（三）完善培養(yǎng)體制，提高研究生教學(xué)質(zhì)量

完善高校研究生培養(yǎng)體制，可以從以下幾個方面出發(fā)：一是加強研究生課程教學(xué)管理，進(jìn)一步深化課程的設(shè)置以及教學(xué)改革的基本思路，實施選課制度，加強研究生網(wǎng)上教務(wù)選課系統(tǒng)基本建設(shè)工作；二是嚴(yán)格制定出"標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化"的管理制度，隨著研究生數(shù)量的不斷增加，傳統(tǒng)的管理方法和制度已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前高等教育發(fā)展的需要，因此需要建立起一套切實可行的管理制度，并對執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)一和規(guī)范，從而保證研究生的教學(xué)管理工作能夠有條不紊的進(jìn)行。三是要進(jìn)一步建立、健全考核和激勵制度，從而完善研究生教育質(zhì)量保證體系。由于高校研究生教學(xué)管理工作本身是一項彈性較大的工作，這不僅跟管理人員的水平有關(guān)，還跟他們投入的時間和精力有關(guān)，因此通過建立教學(xué)管理工作考核和評估體制，可以實現(xiàn)對教學(xué)管理效果的客觀評價，并方便學(xué)校根據(jù)考核結(jié)果制定相應(yīng)的獎懲措施，從而激發(fā)教學(xué)管理人員的工作激情，提高研究生教學(xué)管理的質(zhì)量。

3 總結(jié)

綜上所述，我國的教育事業(yè)總是朝著不斷前進(jìn)的方向發(fā)展，因此高校研究生教學(xué)管理工作也應(yīng)該在不斷探索中前進(jìn)。隨著研究生教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，這必然對從事研究生教學(xué)管理工作的我們提出了更高的要求，不僅需要我們要具有強烈的責(zé)任心，還需要我們不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，確保教學(xué)管理工作與時俱進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃建民；羅慶生；趙小川；等.強化研究生教學(xué)管理，提升研究生培養(yǎng)水平的研究與實踐[J].武漢科技學(xué)院學(xué)報，2008，（9）：70-73.

[2]黃建民；羅慶生；趙小川.強化研究生教學(xué)管理，提升研究生培養(yǎng)水平的研究與實踐[J].武漢科技學(xué)院學(xué)報，2010，（09）：71-75.