團(tuán)體心理咨詢在大學(xué)生思想政治工作中的應(yīng)用研究

栗芬，郭峰

摘要：團(tuán)體心理咨詢是大學(xué)生思想政治教育的有利工具，它更加強(qiáng)調(diào)了思想政治工作中學(xué)生的主體地位，使思想政治教育工作途徑多樣化并更具時(shí)效性，我們要認(rèn)識到其在思想政治工作中的主要作用模式，并采用有效的方式使團(tuán)體心理咨詢技術(shù)更好的服務(wù)于大學(xué)生思想政治工作。

關(guān)鍵詞：團(tuán)體心理咨詢；大學(xué)生；思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）08-0256-02

一、團(tuán)體心理咨詢對大學(xué)生思想政治教育工作的有效創(chuàng)新

1.團(tuán)體心理咨詢在大學(xué)生思想政治教育工作中更注重學(xué)生的主體地位。與傳統(tǒng)的高校思想政治教育工作相比，團(tuán)體心理咨詢改變了以往的說教方式，通過團(tuán)體活動中學(xué)生之間的互動、分享，促其自我反省，達(dá)到教育的目的。傳統(tǒng)教育模式忽視了學(xué)生的主體性與能動性，忽視了能否接受教育的決定權(quán)在學(xué)生手里這一事實(shí)；較注重社會要求，忽視學(xué)生主體發(fā)展需要。這種“強(qiáng)制接受”的思想政治教育理念，使學(xué)生產(chǎn)生了極大的反抗，引起本能的反感，使思想政治教育工作難以收到預(yù)期的效果。

2.團(tuán)體心理咨詢使思想政治教育途徑多樣化。團(tuán)體心理咨詢是基于心理咨詢的一種方法，采用心理劇、角色扮演、團(tuán)體討論等生動有趣的形式，讓學(xué)生積極主動參與，自覺接受教育，并學(xué)會用自己的力量來解決問題。運(yùn)用團(tuán)體心理咨詢，在解決大學(xué)生的心理困擾和發(fā)揮個(gè)體潛能、增強(qiáng)個(gè)體適應(yīng)能力的過程中比較有成效。團(tuán)體心理咨詢提供了一定的社會內(nèi)涵，為解決問題提供了更多的分析角度和分析方法，拓寬了學(xué)生精神世界的認(rèn)識，提高了學(xué)生的人際敏感度，使學(xué)生在快樂中成長，為學(xué)生人格健康發(fā)展提供啟示、指導(dǎo)和幫助。

3.團(tuán)體心理咨詢增強(qiáng)了大學(xué)生思想政治工作的時(shí)效性。團(tuán)體心理咨詢具有提供安全、輕松的氛圍，使得團(tuán)體成員會降低在思想政治教育中老師或是專家?guī)淼慕巧珘毫?，減少恐懼和自我防御，促進(jìn)成員的自我開放和自我探索。并且團(tuán)體心理咨詢是一個(gè)指導(dǎo)者，同時(shí)指導(dǎo)多名為共同需求而來的來訪者，節(jié)省了大量的時(shí)間和精力，團(tuán)體成員之間也有間接學(xué)習(xí)的價(jià)值。團(tuán)體心理咨詢創(chuàng)造了一個(gè)類似真實(shí)的社會生活空間，成員可以通過模仿、訓(xùn)練，嘗試新的技巧和行為促進(jìn)有效的生活。團(tuán)體心理咨詢以其參與式、體驗(yàn)式的形式贏得了大學(xué)生們的喜愛。目前已有多項(xiàng)研究證實(shí)，團(tuán)體心理咨詢在提升大學(xué)生自信心、新生適應(yīng)能力、大學(xué)生生涯規(guī)劃等方面，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性并收到了良好的效果。

二、團(tuán)體心理咨詢在大學(xué)生思想政治教育中的工作模式

根據(jù)團(tuán)體心理咨詢在大學(xué)生思想政治工作中的具體實(shí)踐與應(yīng)用，可以把它分為兩種模式，團(tuán)體成長模式和行為訓(xùn)練模式。

1.成長性團(tuán)體模式。這類團(tuán)體主要是通過團(tuán)體成員的主動參與，表達(dá)自己進(jìn)而找到大家共同的興趣與目標(biāo)，重點(diǎn)是自我成長和自我完善，一個(gè)人對自我成長的需要。通過讓成員有宣泄的機(jī)會，把埋藏于心底的感受，在其他人面前充分表達(dá)，以解除情感障礙。通過團(tuán)體對成員的接納、認(rèn)可及愛護(hù)，使成員有歸屬感。通過團(tuán)體活動，觀察到他人在相同情況下如何自處，了解到別人對自己的看法，從而對自己有更清晰的認(rèn)識。當(dāng)成員對自己、對他人有了更清楚的認(rèn)識后，就可以找出更多的方法來對事和對人，增強(qiáng)判斷能力，適應(yīng)社會生活。這種模式適合用在協(xié)助個(gè)人成長，幫助那些缺乏自信或社會適應(yīng)有問題的人。

2.行為訓(xùn)練模式。在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)各種各樣的問題，如宿舍人際關(guān)系緊張、焦慮、異性相處、師生關(guān)系新生適應(yīng)問題等都可以歸結(jié)為人際關(guān)系問題，目前也是思想政治教育工作中最復(fù)雜和難以解決的問題。訓(xùn)練性團(tuán)體所注重的是人際關(guān)系技巧的培養(yǎng)，引領(lǐng)成員觀察并改進(jìn)自己的行為，主要針對一些具體問題來設(shè)計(jì)活動方案。通過團(tuán)體成員相互作用的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)對自己、對他人以及對團(tuán)體的理解和洞察能力，并掌握如何處理這些人際關(guān)系的技能。夏恩曾把整個(gè)過程歸納為三個(gè)階段：態(tài)度解凍階段、加強(qiáng)敏感性訓(xùn)練階段以及新態(tài)度行為方式的鞏固階段。這兩種模式對學(xué)生思想政治教育工作來講是效率較高、針對性較強(qiáng)的方式。張姝（2006）以43名體育專業(yè)的新生為團(tuán)體輔導(dǎo)對象進(jìn)行了對比實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)團(tuán)體輔導(dǎo)在增強(qiáng)自信心、增進(jìn)自我認(rèn)識、促進(jìn)自我反思、形成積極的自我概念、改善情感體驗(yàn)、緩解負(fù)性情緒、提高人際交往能力等方面有著積極作用。向群英（2007）以22名有抑郁癥狀的貧困生為對象進(jìn)行了對比實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過團(tuán)體輔導(dǎo)一個(gè)月后，這些貧困生的抑郁狀況有了較顯著的改變，長期效果較好。孫時(shí)進(jìn)，范新河和劉偉（2000）對8名大學(xué)生進(jìn)行了以提高自信心為目標(biāo)的團(tuán)體輔導(dǎo)，通過參加8次團(tuán)體活動，團(tuán)體成員變得更積極、主動和自信了。

三、如何使團(tuán)體心理咨詢更好地服務(wù)于學(xué)生思想政治工作

70年代，西方早已將團(tuán)體心理咨詢作為學(xué)校輔導(dǎo)工作的主要趨勢之一。在國內(nèi)20世紀(jì)80年代開始，這種方法才由清華大學(xué)的樊富珉教授開始傳播，從抑郁情緒到人際交往等主要領(lǐng)域，20世紀(jì)90年代才開始對團(tuán)體心理咨詢進(jìn)行研究，主要運(yùn)用在高校自信心教育、新生入學(xué)教育及某些問題的心理治療等方面，但是由于目前思想政治教育相關(guān)部門對團(tuán)體咨詢并沒有引起足夠的重視，以及大部分的輔導(dǎo)員缺乏相關(guān)的團(tuán)體心理咨詢知識和心理學(xué)背景，團(tuán)體活動只能在小范圍內(nèi)展開，這樣團(tuán)體心理咨詢的實(shí)施受到一定的限制，但是這種模式必定會是今后高校思想政治工作的發(fā)展方向。

1.思想上轉(zhuǎn)變認(rèn)識，拓展視野。我們的思想政治工作隊(duì)伍要客觀地認(rèn)識團(tuán)體輔導(dǎo)在大學(xué)生思想政治教育中的作用，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬思想政治工作中問題的解決思路。加強(qiáng)對團(tuán)體心理咨詢技術(shù)的學(xué)習(xí)，在思想政治工作中能很好的運(yùn)用，使團(tuán)體心理咨詢服務(wù)于大學(xué)生思想政治教育。

2.加強(qiáng)對輔導(dǎo)員的專業(yè)化培訓(xùn)。加強(qiáng)對輔導(dǎo)員進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)。團(tuán)體輔導(dǎo)作為一種教育方法，必須要有專業(yè)的技術(shù)和心理學(xué)背景，這就對我們的輔導(dǎo)員提出了一定的要求，但是團(tuán)體心理咨詢技術(shù)在我國使用時(shí)間也并不長，這就需要我們的相關(guān)部門為輔導(dǎo)員對團(tuán)體心理咨詢的理念和技術(shù)提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的條件。

3.拓展團(tuán)體心理咨詢方案。團(tuán)體心理咨詢在思想政治教育中應(yīng)逐漸走向規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。只有這樣，團(tuán)體輔導(dǎo)才能真正發(fā)揮作用，并將實(shí)際效果體現(xiàn)到學(xué)生學(xué)習(xí)生活中。我們也要加強(qiáng)對團(tuán)體心理咨詢的進(jìn)一步實(shí)證研究，設(shè)計(jì)出能適應(yīng)和解決大學(xué)生思想政治工作中的問題的有效方案，以及進(jìn)一步應(yīng)用和探索團(tuán)體心理咨詢技術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張姝.應(yīng)用團(tuán)體輔導(dǎo)對體育專業(yè)新生心理健康的干預(yù)研究及思考[D].重慶：西南大學(xué).

[2]向群英.貧困大學(xué)生抑郁心理團(tuán)體輔導(dǎo)效果評價(jià)[J].中國學(xué)校衛(wèi)生，2007，27（10）.

[3]孫時(shí)進(jìn)，范新河，劉偉.團(tuán)體心理咨詢對提高大學(xué)生自信心的效果研究[J].心理科學(xué)，2000，（1）.

[4]劉瓊珍.班級團(tuán)體輔導(dǎo)對高職新生心理健康的影響研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2007.

[5]樊富珉.團(tuán)體咨詢的理論與實(shí)踐[M].北京：清華大學(xué)出版社，1996.

[6]高爽.團(tuán)體心理咨詢在高校思想政治工作中的應(yīng)用[D].哈爾濱：哈爾濱工程大學(xué)，2009.

[7]張巧燕.團(tuán)體輔導(dǎo)對大學(xué)生思想政治教育的改進(jìn)研究[J].河南教育，2012，（6）.

[8][美]柯瑞.團(tuán)體咨詢的理論與實(shí)踐[M].上海：上海社會科學(xué)院出版社，2005：28.endprint