職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)幾點(diǎn)思考

劉江

摘要：職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練和思維的發(fā)展，為綜合職業(yè)技能的形成奠定良好基礎(chǔ)。教學(xué)中教師要采取講練結(jié)合，以練為主的方式，要與社會(huì)生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，真正落實(shí)職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中專(zhuān)；語(yǔ)文教學(xué)；改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）08-0190-02

職業(yè)中專(zhuān)教育的內(nèi)涵主要是對(duì)學(xué)生的職業(yè)教育，由于職業(yè)中專(zhuān)的學(xué)生能力相對(duì)普通高中的學(xué)生能力較差，不可能將文化基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能完全兼顧，因此，扎實(shí)掌握職業(yè)技能是職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生面向未來(lái)的合理選擇。這也是職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生區(qū)別于普通高中學(xué)生的重要方面。職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)定位于此，語(yǔ)文教學(xué)作為文化基礎(chǔ)課程，要與專(zhuān)業(yè)課程緊密結(jié)合起來(lái)，才能收到良好的教學(xué)效果。

教師在教學(xué)中，要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練和思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文的應(yīng)用能力，為學(xué)生綜合職業(yè)技能的形成，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化。因此，職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式及教學(xué)方法，要不斷更新教育觀念，就要勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，結(jié)合實(shí)際情況探索新的教學(xué)模式，采取新的教學(xué)方式。

一、解決職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文“教什么”、“怎么教”的問(wèn)題

正確理解與運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，是職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)。所以，職業(yè)中專(zhuān)的語(yǔ)文教學(xué)，仍然要有“語(yǔ)文味”。教學(xué)生會(huì)用漢語(yǔ)說(shuō)話(huà)，說(shuō)得簡(jiǎn)明連貫得體，正確表情達(dá)意；教學(xué)生掌握和運(yùn)用漢字，會(huì)寫(xiě)各種基本實(shí)用文等，在此基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。概括起來(lái)職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)就是教學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)。

實(shí)現(xiàn)這樣目標(biāo)，一要教學(xué)生學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言材料。葉圣陶說(shuō)：“語(yǔ)文這門(mén)課是學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的本領(lǐng)的?！睒?gòu)成語(yǔ)言的基礎(chǔ)是基本詞匯，掌握一定的詞匯和語(yǔ)法，積累一定的語(yǔ)言材料是職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。毛澤東說(shuō)：語(yǔ)言這東西，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功夫不可。這講得就是積累的難度。職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生是未來(lái)的勞動(dòng)者，勞動(dòng)者的語(yǔ)言文字積累如何，關(guān)系到我們民族的文明程度，積累一定的語(yǔ)言材料，有利于提高勞動(dòng)者素質(zhì)。二要教學(xué)生理解語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)技巧。語(yǔ)文教學(xué)首先要教學(xué)生讀懂課文。怎樣才算讀懂課文呢？古人云：讀者，抽也。就是說(shuō)閱讀要抽出讀物的意義，才算讀懂了讀物。通過(guò)閱讀課文，把課文中的信息抽取出來(lái)，通過(guò)聽(tīng)和讀把課文中的語(yǔ)表意義和隱含意義理解到位，才算基本讀懂了。不只是讀懂課文，還要學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)技巧，即怎樣表達(dá)能更易讓人明白，怎樣表達(dá)得更好。語(yǔ)言表達(dá)技巧的學(xué)習(xí)，需要通過(guò)閱讀大量的資料，并達(dá)到真正理解閱讀資料。閱讀和理解運(yùn)用語(yǔ)言的是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，把閱讀資料信息作為研究的對(duì)象，以語(yǔ)表信息和隱含信息作為研究目標(biāo)。語(yǔ)表信息是學(xué)生通過(guò)閱讀就能抽取出來(lái)的，而隱含信息要在教師的指點(diǎn)下讓學(xué)生弄懂。隱含信息的表達(dá)方式很多，可能是一語(yǔ)雙關(guān)，可能是吞吞吐吐；有時(shí)是正話(huà)反說(shuō)，有時(shí)是明知故問(wèn)，影射比喻等，教學(xué)生理解借鑒，用不同的技巧駕馭文字，更好地表達(dá)自己的見(jiàn)解和主張。這就是職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)。

二、職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)策略

提高職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，必須從課堂氣氛沉悶、學(xué)生呆滯的尷尬局面的困擾中走出來(lái)。要遵循語(yǔ)文教學(xué)基本規(guī)律，教學(xué)要體現(xiàn)職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容要增強(qiáng)“適應(yīng)性”。在語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，要以學(xué)生為主體，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，選擇科學(xué)的教學(xué)策略，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)程序，力求使課堂教學(xué)真正收到實(shí)效。

1.突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)采取講練結(jié)合，以練為主的方法。改變職業(yè)中專(zhuān)以往傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)方法，首要的是正確處理“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的參與意識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂上教師“一言堂”，唱“獨(dú)角戲”，因此，教師要選擇適合學(xué)生的靈活多樣的教學(xué)方法，采取講練結(jié)合，以練為主。課堂上要讓學(xué)生真正做到動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。教師要更多地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手參與的機(jī)會(huì)，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣，獲取知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，更有利于學(xué)生思維的不斷發(fā)展。要讓學(xué)生張口。針對(duì)職業(yè)中專(zhuān)的學(xué)生不愛(ài)主動(dòng)發(fā)言的弱點(diǎn)，可以采取劃分學(xué)習(xí)小組，在小組內(nèi)或小組之間進(jìn)行討論交流的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，使學(xué)生在每一次討論交流中得到鍛煉。朗讀、背誦、對(duì)話(huà)、表演等語(yǔ)言訓(xùn)練，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中很重要的一種能力培養(yǎng)。在教學(xué)中可采取自讀、齊讀、小組分工讀相結(jié)合的方式讓每個(gè)學(xué)生的口都動(dòng)起來(lái)，這樣既營(yíng)造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，又讓每一個(gè)同學(xué)都有自我鍛煉的機(jī)會(huì)，形成較強(qiáng)的口語(yǔ)能力。要讓學(xué)生的腦動(dòng)起來(lái)。在語(yǔ)文教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦、認(rèn)真思考、大膽質(zhì)疑，教師要引導(dǎo)學(xué)生從“知其然”進(jìn)入到“知其所以然”；在質(zhì)疑中啟發(fā)學(xué)生從表及里認(rèn)真思考；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

2.教學(xué)要與社會(huì)生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。學(xué)生每天都在與社會(huì)接觸，因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要把語(yǔ)文教學(xué)理解為生活世界中的語(yǔ)文教學(xué)，要使語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活實(shí)際有機(jī)地融合起來(lái)。社會(huì)生活中孕育著教學(xué)，社會(huì)生活是知識(shí)的海洋，因此，教師在教學(xué)中要尋找生活中與語(yǔ)文教學(xué)的切入點(diǎn)，讓社會(huì)生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要考慮學(xué)生的生活實(shí)際，把學(xué)生的社會(huì)生活作為課堂教學(xué)內(nèi)容之一，為學(xué)生搭建認(rèn)識(shí)社會(huì)、走進(jìn)生活的平臺(tái)。只有當(dāng)語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)豐富多彩的局面才能真正體現(xiàn)出來(lái)。要充分利用社會(huì)生活中的教學(xué)資源。尋求學(xué)校、家庭、社區(qū)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，在教學(xué)過(guò)程中教師要樹(shù)立全面的課程資源觀，注重從學(xué)生的生活背景、社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況等方面對(duì)教材加以拓展、延伸和補(bǔ)充。從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐。在具體教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生豐富的社會(huì)生活經(jīng)歷進(jìn)行講解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)、人生等的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。從而使學(xué)生了解社會(huì)、反思生活。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)注重綜合職業(yè)能力的形成。職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)以往只是注重分?jǐn)?shù)，忽視了職業(yè)能力形成的評(píng)價(jià)。事實(shí)上只從表面成績(jī)很難判斷學(xué)生語(yǔ)文水平的高低和語(yǔ)文能力的強(qiáng)弱。因此，要改變?cè)u(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，淡化理論考查，強(qiáng)調(diào)綜合職業(yè)能力和語(yǔ)文基本素質(zhì)的評(píng)價(jià)，淡化分?jǐn)?shù)的量化。例如評(píng)價(jià)內(nèi)容可以分為語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、口語(yǔ)交際、文體寫(xiě)作等。評(píng)價(jià)時(shí)間可采取隨機(jī)平價(jià)與定時(shí)平價(jià)相結(jié)合的方式，隨機(jī)平價(jià)即隨堂考查，定時(shí)平價(jià)即期中、期末進(jìn)行考查。綜合評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文的綜合能力。

綜上所述，職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文的教學(xué)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，增強(qiáng)實(shí)用性，在形成綜合職業(yè)能力上下工夫，真正落實(shí)職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。endprint