民族院校《網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計及實施》系列課程教學方法探討

方詩虹，陳雅茜

摘要：《網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計及實施》系列課程分為網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計及網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)兩大部分，是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學生的專業(yè)必修課。本文針對本校民族院校學生的實際情況，結(jié)合《網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計及實施》系列課程的特點，對如何更好地開展教學進行了深入探討，并提出教改建議。

關(guān)鍵詞：民族院校；網(wǎng)絡(luò)工程；教學方法；教改建議

中圖分類號：G642.41？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）08-0071-02

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展及普及，計算機學科覆蓋的范圍越來越廣，與其他專業(yè)交叉的范圍也越來越大。計算機網(wǎng)絡(luò)便是這樣一個涵蓋內(nèi)容廣泛的學科。而網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)對學生既有理論要求，又有實踐要求；既包含了計算機專業(yè)中網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、軟件等內(nèi)容，又涉及通信、數(shù)學等專業(yè)。民族院校的學生，相對重點高校的學生，基礎(chǔ)較差，但又不同于高職高專?；谶@些情況，如何將這系列課程上好，使學生有效地掌握計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)計方法和應(yīng)用技能，以適應(yīng)社會對網(wǎng)絡(luò)工程人才的需要，為民族地區(qū)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)提供生力軍，是擺在我們專業(yè)教學人員面前的一個重要課題。本文結(jié)合該系列課程的教學特點，就教學方法進行了分析和探討，并提出教學改革的建議。

一、本課程教學現(xiàn)狀及特點

1.課程特點?！毒W(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計及實施》系列課程包含兩大部分：一是網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計部分，二是網(wǎng)絡(luò)工程實施部分。它們分別對應(yīng)的專業(yè)必修課程為《網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計》及《網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)》。在網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計部分，主要是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)工程的理論知識構(gòu)架，屬于工程前期設(shè)計部分。在網(wǎng)絡(luò)工程的實施部分，延續(xù)設(shè)計部分的內(nèi)容，主要是對網(wǎng)絡(luò)工程從實施到交付用戶的具體流程和操作方法進行介紹，屬于工程后期實施部分。此系列課程具有連貫性，理論和實踐的內(nèi)容相互滲透，在實際教學中，很難完全區(qū)分設(shè)計和實施的界限。這對課程教學者來說，是一個巨大的難題，即需要在一學年中將系列課程講授完，并在不同的部分各有側(cè)重，達到預(yù)期教學目標。

2.學生特點。本校主要面對全國少數(shù)民族招生，生源無法與重點高校相比，學生本身專業(yè)技能素質(zhì)參差不齊。要讓學生從零起點成長為一名合格的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生，除了先導(dǎo)課程的鋪墊外，在本課程教學過程中，也需要循序漸進，特別關(guān)注學生對學習的興趣以及對知識的掌握。此外，也需要注意本科學生與高職高專學生的教學側(cè)重點不同。北京工業(yè)大學蔣宗禮教授在2013年“高等學校計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學研討會”上指出，高職高專教學應(yīng)側(cè)重應(yīng)用，而本科教學應(yīng)側(cè)重開發(fā)及創(chuàng)新設(shè)計。在教學過程中，不能只滿足于讓學生學會如何操作網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，更需要啟發(fā)學生的思維，引導(dǎo)學生開發(fā)及創(chuàng)新。

3.教學條件。作為民委直屬院校，民委及學校對于教學條件的提高和教學環(huán)境的改善是很積極的。目前已逐步建成計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實驗機房、光纖實驗機房等。在實驗過程中，為學生提供了硬件和軟件條件，充分實踐網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)內(nèi)容，例如光纖熔接及衰減測試實驗、網(wǎng)絡(luò)拓撲圖及網(wǎng)絡(luò)布線圖的設(shè)計和繪制等。但是網(wǎng)絡(luò)工程在我校是較新的專業(yè)，實驗條件還在不斷建設(shè)中。目前實驗室還無法做到讓所有學生對交換機和路由器直接操作，所以學生仍然需要通過模擬軟件模擬實驗平臺，練習設(shè)備配置。此外，學校目前無法為課程提供綜合布線的真實實驗環(huán)境，學生無法親眼觀察室內(nèi)室外布線情況，僅能依靠教師課上提供的案例及圖片進行學習。

二、本課程教學方法探討

針對本課程的教學特點及學生特點，教學工作從以下幾方面開展。

1.擴展知識面?！毒W(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計及實施》系列課程包含的內(nèi)容非常廣泛，從理論基礎(chǔ)到具體操作，從工程規(guī)范到實施細節(jié)，知識點多而雜。在教學過程中，教師必須理清條理，抓住重點，在有限的課時內(nèi)盡量補充重點知識及時效性知識，做到知識面擴展和重點突出相結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)工程方面的教材很多，內(nèi)容接近但各有側(cè)重。結(jié)合本校學生的實際情況，教材選擇更傾向于應(yīng)用。但是理論是實踐和應(yīng)用的基礎(chǔ)，所以很多理論內(nèi)容需要教師在授課時補充。對教材內(nèi)容的補充，必須源于教材又高于教材。在教材的基礎(chǔ)上給學生補充的內(nèi)容，主要分為兩個方面。一是針對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)發(fā)展迅速的特點，對當前主流的技術(shù)知識及前景廣闊的新知識進行補充，包括已經(jīng)成熟應(yīng)用的技術(shù)及國內(nèi)外最新的研究成果，以做到與時俱進，避免出現(xiàn)“學生一畢業(yè)，知識就過時”的情況。二是結(jié)合大量實際案例，把枯燥抽象的理論知識映射到具體案例中，便于學生理解。教師還能通過案例總結(jié)知識點，讓學生全面掌握所學知識。

2.加強實踐環(huán)節(jié)。高等本科院校網(wǎng)絡(luò)工程的培養(yǎng)目標不清楚，專業(yè)課程設(shè)置不合理，實踐教學環(huán)節(jié)相對薄弱，注重知識的傳授而不重視能力的培養(yǎng)、與社會需求脫節(jié)是高等院校應(yīng)當擔負的責任。[1]傳統(tǒng)的本科教學模式，注重知識傳授，卻往往忽略實踐的重要性。本課程主要從以下兩方面加強實踐。①開展形式多樣的實驗課。本課程實驗課的內(nèi)容靈活多樣，在課程的不同階段組織學生進行不同的實驗內(nèi)容。例如，在網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)設(shè)計階段，主要讓學生練習使用多種軟件繪制規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)拓撲圖；綜合布線設(shè)計階段，讓學生學會讀AutoCAD布線圖，并能根據(jù)要求修改或繪制布線圖；介紹傳輸介質(zhì)時，讓學生學習制作雙絞線及熔接光纖，并觀察光纖的衰減；在綜合布線實施階段，組織學生參觀學院實驗室主機房及學校網(wǎng)管中心主機房；在安裝調(diào)試階段，利用軟件模擬路由器和交換機等設(shè)備的配置。形式多樣的實驗課，打破了計算機專業(yè)實驗課只能對著計算機實驗的限制，也讓學生更加具有學習理論的積極性。在對該課程的學生調(diào)查中，這一部分也是學生印象最深刻，感覺收獲最大的部分。②啟發(fā)式教學，促進學生思考。教學過程中，注重對學生思維的鍛煉，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。只有經(jīng)過學生獨立思考的內(nèi)容，學生才能記得更清楚，理解得更深刻。教師在教學時，注意知識點的前后連貫，除課前課后都對所學內(nèi)容作簡要回顧外，更重要的是在授課過程中，通過一些案例將零散的知識點串聯(lián)起來。同時，教會學生遇到問題時的解決方法，提高學生舉一反三的能力。經(jīng)過一學年的鍛煉，學生在遇到復(fù)雜案例時，已經(jīng)能夠相對容易地找到問題的突破點，并給出思路、方法甚至具體方案。此外，還能夠通過一些特別的案例，啟發(fā)學生思考，例如如何因地制宜地在民族地區(qū)建設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)，如何克服一些復(fù)雜的地理環(huán)境實現(xiàn)綜合布線等，讓學生在沒有現(xiàn)成案例可模仿的情況下，也能根據(jù)所學知識提出應(yīng)對方案。大學教育不僅要傳授知識，更重要的是傳授學習方法。在知識和方法都已經(jīng)教給學生的情況下，仍要注重隨時啟發(fā)學生思考，這樣才能讓學生真正“學會”網(wǎng)絡(luò)工程的設(shè)計及實施，而不僅僅只是“知道”而已。endprint

3.模擬工程項目。本系列課程分為設(shè)計和實施兩大部分。課程開始時，給出校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的虛擬項目，要求學生在一學年內(nèi)按照網(wǎng)絡(luò)設(shè)計招投標和網(wǎng)絡(luò)安裝調(diào)試兩部分完成此項目。項目以學生為主，教師為輔，難度適當，不脫離實際。模擬工程項目的教學模式主要有以下優(yōu)點。①學生在課程開始時，就有了該系列課程的最終目標，則整個學習過程都是帶有目的性的，而學習到的知識和方法，學生都會主動應(yīng)用到項目中去。這樣避免了學生不勞而獲的思想，項目過程的每個細節(jié)學生都付出努力完成，一點一滴累積，實現(xiàn)最終目標。②讓學生分組實施，以小團隊的方式分工合作，完成項目。這既培養(yǎng)了學生的團隊合作精神，也讓學生在長期與他人合作的過程中，發(fā)掘自身長處。③確定項目考核細則，讓考核成績有理可依。項目完成后，師生共同對項目完成情況作出評價，總結(jié)優(yōu)點與不足。

將課堂與工程實際情況結(jié)合，讓教學更加系統(tǒng)和有條理，也讓學生在項目中體驗網(wǎng)絡(luò)工程的整個過程，而項目本身的實施過程和結(jié)果也是對整個課程體系教和學的綜合考查。

4.培養(yǎng)學生的能力及素質(zhì)。本系列課程的目標是培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程師，教學中除理論知識外，也要注意加深學生對網(wǎng)絡(luò)工程師的職業(yè)理解，包括職業(yè)水平、職業(yè)素質(zhì)等。學生是學習的主體，在教學中必須注重學生的個體差異、能力差異及興趣差異，在總體教學目標不變的情況下，引導(dǎo)學生根據(jù)自身情況定位學習目標。教學過程中樹立學生對網(wǎng)絡(luò)工程師職業(yè)的正確認識，不斷培養(yǎng)學生對職業(yè)的興趣和熱愛，因為只有學生首先對該門課程有清楚和全面的了解，才會發(fā)自內(nèi)心地愿意學好課程。在學年末的課程調(diào)查中也可以看出，學生除了專業(yè)知識外，對職業(yè)素質(zhì)也是相當重視的，特別是針對少數(shù)民族人文特點和地區(qū)特點的職業(yè)觀念培養(yǎng)。

三、本課程教學改革建議

《網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計及實施》系列課程在我院開設(shè)的時間較短，教學方法仍在不斷摸索之中，如何使培養(yǎng)出來的網(wǎng)絡(luò)工程畢業(yè)生具有社會競爭力，并能適應(yīng)民族地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)氛圍，我們從以下三方面提出課程教學改革建議。

1.合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。本系列課程的兩大部分，本身具有連貫性，并不適合生硬地分為兩門不同的課程。學生從掌握基本知識，到能夠設(shè)計網(wǎng)絡(luò)，再到能夠?qū)嵤┚W(wǎng)絡(luò)建設(shè)，這需要在教學中注重課程的整體性。建議將現(xiàn)在的《網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計》和《網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)》兩門課程合為《網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計及實施》，并按側(cè)重內(nèi)容不同，分為系列課程的上和下兩大部分。這樣可以增強課程的連貫性，使教師在教學中不限制于上下學期嚴格的教材內(nèi)容順序，而可以根據(jù)教學實際需求做合理調(diào)整。由于很多學生不易接受不同課程之間的內(nèi)容交叉，比起兩門課程之間跨課程授課，僅在一門課程中調(diào)整教學順序，這不僅讓教師更易把握整個教學進度，也能夠轉(zhuǎn)變學生死啃書本、不能變通的思想。此外，教師可以更好地把握課程的最終目標，在教學過程中可以根據(jù)學生的實際學習能力，合理安排詳略。一方面可以安排更多的課時講授重點和難點內(nèi)容，另一方面也可以通過讓學生以“自學+討論”的方式學習相對簡單易懂的內(nèi)容。這樣既體現(xiàn)了課程的詳略得當，也體現(xiàn)了教學方法的多樣性，并能激發(fā)學生自主學習的積極性。

2.增加實踐機會。網(wǎng)絡(luò)工程是一門工程實踐性極強的應(yīng)用型學科，學生的技術(shù)開發(fā)和實際應(yīng)用能力在今后的工作實踐中非常重要，實踐教學在人才培養(yǎng)模式中發(fā)揮著十分重要的作用。[2]現(xiàn)在學校能為學生提供的主要實踐機會來源于與課程同步的實驗課程，但是這不能與社會實踐相提并論。所以教師在教學過程中盡量創(chuàng)造條件讓學生有更多的機會接觸真實的網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)，學校的相關(guān)部門也積極配合。學院聯(lián)系了多家公司及培訓機構(gòu)，讓學生能夠有機會接觸更多真實的項目案例，這對他們的學習是相當有利的。作為任課教師，我們也在積極創(chuàng)造學生實踐條件。目前擬申請建設(shè)綜合布線工作室，讓學生能夠更直觀地觀察布線方法，甚至能親自動手參與布線過程。此外，也通過學院積極與各部門協(xié)調(diào)，希望能將其他部門淘汰的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備利用起來，讓學生們更接觸更多型號更多種類的真實設(shè)備。

3.與專業(yè)權(quán)威認證接軌。專業(yè)權(quán)威認證是證明考試者在某領(lǐng)域具有相當專業(yè)水平的一個手段。我們的教學應(yīng)當向?qū)I(yè)認證靠攏，結(jié)合專業(yè)要求及學生就業(yè)特點，將體現(xiàn)當前的前沿水平和社會關(guān)注技術(shù)的專業(yè)權(quán)威認證相關(guān)內(nèi)容引入課程教學，使其真正起到促進本科學歷教育發(fā)展的作用。[3]教學與專業(yè)權(quán)威認證的接軌，是技術(shù)和理念的接軌。這大大提高了學生學習的自主性，已有數(shù)名同學在學年結(jié)束時通過了思科、微軟、國家軟考等認證考試。

四、結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)有能力、有特色、有專業(yè)競爭力的網(wǎng)絡(luò)工程人才，為促進民族地區(qū)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)與發(fā)展打下基礎(chǔ)，是我們的教學目標。所以，積極改進民族院?！毒W(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計及實施》系列課程的教學方法，提高教學質(zhì)量，與時俱進，刻不容緩。

參考文獻：

[1]張新有，曾華燊，竇軍.就業(yè)導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學體系[J].高等工程教育研究，2010，（4）：80.

[2]董立文.網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)實踐教學改革[J].中國冶金教育，2013，（S1）：80.

[3]吳韶波，馬牧燕，周金和.計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學改革與職業(yè)資格認證的銜接[J].計算機教育，2010，（23）：132.

基金項目：中央高校基本科研業(yè)務(wù)費專項資金項目“基于多QoS約束與遺傳算法的網(wǎng)格任務(wù)調(diào)度算法研究”（12NZYQN16）；西南民族大學教育教學改革項目“人機界面課程的教學研究與實踐”；國家外國專家局“2013年度外國文教專家項目”（2013-38）。

作者簡介：方詩虹，女，講師，研究方向為計算機網(wǎng)絡(luò)；陳雅茜，女，講師，研究方向為多媒體人機交互。endprint