教師的魔法鏡

周丹丹

〔關(guān)鍵詞〕教師；榜樣；鏡子

記得有一年夏天，我穿了一條吊帶連衣裙，外加一件小披肩。不到一個(gè)星期，我們班十幾個(gè)女生都穿上了這樣的裙子。有一位同事開(kāi)玩笑說(shuō)：“誰(shuí)教的學(xué)生就像誰(shuí)?！碑?dāng)時(shí)我并未在意，可細(xì)細(xì)想來(lái)，這并不只是一句玩笑話，其中確有幾分道理。每當(dāng)我用和風(fēng)細(xì)雨滋潤(rùn)學(xué)生的心田時(shí)，學(xué)生還我的是祥和與寧?kù)o；可當(dāng)我用狂風(fēng)暴雨威懾學(xué)生的心靈時(shí)，學(xué)生還我的是焦躁與不安。

前不久，學(xué)校里活動(dòng)繁多，一會(huì)兒“班班有歌聲”比賽，一會(huì)兒“綠色小報(bào)”評(píng)比，一會(huì)兒“科學(xué)小制作”參評(píng)。這不，學(xué)生正要端著凳子去體育館聽(tīng)“消防知識(shí)講座”，他們一個(gè)個(gè)異常興奮，玩著手里的凳子，想在大家面前展示自己拿凳子的技巧或怪樣。學(xué)生們你看看我，我看看你，笑得不亦樂(lè)乎。這可苦了領(lǐng)隊(duì)煒。他那“立正，向前看齊”的口號(hào)對(duì)隊(duì)員們絲毫不起作用，隊(duì)員們依然我行我素，懶懶散散，眼睛望著別處而嘴里卻有氣無(wú)力地應(yīng)著“靜、齊、快”。“靜、齊、快”的聲音已畢，隊(duì)伍仍沒(méi)有對(duì)齊。煒無(wú)奈地嘆了口氣，大聲說(shuō)：“你們專心一點(diǎn)好不好，排不好隊(duì)我們?cè)趺聪氯ヂ?tīng)講座？”隊(duì)伍稍稍好了一些，許多聽(tīng)話的孩子乖乖地排好了隊(duì)，可還有幾個(gè)“頑固分子”仍故意歪著腦袋只管自己講話。煒火了，生氣地說(shuō)：“排不好隊(duì)就全部給我站著，不用去了?！逼渲新晕⒛懶〉谋粺樀拇舐暯o震住了，可杰卻不買煒的“賬”，煒的勸說(shuō)與警告還是沒(méi)能將他“馴服”。煒惱火極了，大步走到杰的身旁，一把扳過(guò)杰的身子，狠狠地打落杰的雙手，硬是把它們安置在褲管的兩邊。杰像一匹難以馴服的野馬被主人狠狠地抽了幾鞭，既不敢怒，也不敢言，只好嘟著嘴低下頭，以免再挨“幾鞭子”。

我被煒剛才的舉動(dòng)給驚呆了。煒什么時(shí)候變得這樣兇悍了？這時(shí)，一個(gè)細(xì)小的聲音提醒了已觀察許久的我：“煒現(xiàn)在怎么和周老師一樣兇了？我都有點(diǎn)怕他了?！蔽业男拿偷匾活潱瓉?lái)，我才是這一幕的“始作俑者”，煒不過(guò)是“翻版”而已。

的確，這些天，學(xué)校里活動(dòng)特別多，可學(xué)生們還只是一年級(jí)的孩子，排練、指導(dǎo)都費(fèi)時(shí)費(fèi)力。偏偏我又是個(gè)什么事都不愿隨便的人，學(xué)校里的每一項(xiàng)活動(dòng)我都非常重視，但這一連串的活動(dòng)壓得我喘不過(guò)氣來(lái)，我的心開(kāi)始浮躁。學(xué)生的嬉笑聲在我耳中已不再悅耳，我會(huì)忍不住對(duì)淘氣的他們大聲嚷嚷，有時(shí)甚至一把揪出排練時(shí)不認(rèn)真的同學(xué)以儆效尤。在繁雜的活動(dòng)中，一切都在悄然改變，親切、溫和漸漸離我遠(yuǎn)去，取而代之的是浮躁與粗暴。煒不折不扣的“翻版”就像鏡子一樣照出了我的浮躁與粗暴。頓時(shí)，一陣熱浪涌上了我的臉。

不能再這樣下去了。作為一名教師，我理應(yīng)本著一顆快樂(lè)豁達(dá)的心，在繁雜的工作中理出頭緒，平和地面對(duì)工作，面對(duì)學(xué)生。我不是為了生氣而做這些工作的，而是為了愛(ài)。正如詩(shī)人白郎寧寫(xiě)的：“他望了她一眼，她對(duì)他回眸一笑，生命突然蘇醒?！鄙辛藧?ài)，就有了希望。寬容是一種別樣的愛(ài)，能感化人的心靈，滋潤(rùn)彼此的心田。

“立正，向前看齊！”聽(tīng)，那鏗鏘有力的聲音準(zhǔn)是煒在整隊(duì)。隊(duì)員們配合默契，32個(gè)小腦袋齊刷刷地排成一條直線，以快速而緊湊的小碎步迅速地調(diào)整好間距，隊(duì)員們昂首挺胸，嘴里高喊著“靜、齊、快”。立刻，整齊有序的隊(duì)伍在煒的帶領(lǐng)下和著雄壯有力的進(jìn)行曲快速地來(lái)到集會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。我激動(dòng)地走過(guò)去，對(duì)煒說(shuō)：“你已經(jīng)是一個(gè)真正的領(lǐng)隊(duì)了！”

我很慶幸，慶幸自己及時(shí)地從學(xué)生身上看到了漸趨浮躁、粗暴的自己；更慶幸自己從煒的變化中找回了原本那個(gè)親切、溫和的自己。有人說(shuō)，教師是學(xué)生的一面鏡子。反之，學(xué)生亦是教師的一面鏡子。上大學(xué)時(shí)，每當(dāng)我走進(jìn)教學(xué)樓，總能看到一面明亮的大鏡子立在前廳，鏡子上寫(xiě)著八個(gè)大字：“學(xué)高為師，身正為范”。這分明是在警示我們要不斷地了解自我，審視自我，提高自我。因此，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生愛(ài)說(shuō)臟話時(shí)，想一想自己是否常用粗魯?shù)难哉Z(yǔ)訓(xùn)斥學(xué)生；當(dāng)學(xué)生胡亂寫(xiě)字時(shí)，想一想自己在黑板上的板書(shū)是否工整；當(dāng)學(xué)生對(duì)地上的垃圾視而不見(jiàn)時(shí)，想一想自己是否彎下腰來(lái)?yè)爝^(guò)；當(dāng)學(xué)生癡迷于電腦游戲時(shí)，想一想自己是否也在辦公室玩過(guò)游戲……

我堅(jiān)信，一滴水可以折射出太陽(yáng)的光芒。身教重于言教，想讓受教育者做到的事情，教育者自己應(yīng)該首先做到。人們常說(shuō)，教師是學(xué)生最直接、最有效的榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的。隨著教育改革的深入，教師在不斷提高自身的文化素養(yǎng)和教育教學(xué)技能的同時(shí)，別忘了多照照鏡子，多審視自己是否做到了為人師表。只有多照照鏡子，才能看清自己臉上的“斑點(diǎn)”，從而努力淡化和祛除“斑點(diǎn)”，讓自己越來(lái)越“美”。

（作者單位：浙江省杭州市蕭山區(qū)臨浦東藩小學(xué)，杭州，311251）

編輯 / 黃才玲 終校 / 于 洪