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    高中生心理社團(tuán)自主發(fā)展模式研究

    2014-10-08 16:06:45李漢橋
    中小學(xué)心理健康教育 2014年18期
    關(guān)鍵詞:高中生

    李漢橋

    〔關(guān)鍵詞〕高中生;心理社團(tuán);自主發(fā)展模式

    高中生正處于身心成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期,他們面臨著成長(zhǎng)中的種種困惑,身心發(fā)生著重大變化。如何創(chuàng)新學(xué)校的心理健康教育方式,通過(guò)各種手段提高學(xué)生的心理素質(zhì),培養(yǎng)德智體心全面發(fā)展的人才,是學(xué)校心理健康教育工作者的重要課題。實(shí)踐證明,學(xué)生心理社團(tuán)是促進(jìn)學(xué)校心理健康教育的重要渠道。

    浙江省臺(tái)州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)心理協(xié)會(huì),創(chuàng)建于2005年11月,其宗旨是“面向全體學(xué)生,關(guān)注心理健康,促進(jìn)心靈成長(zhǎng)”。心理協(xié)會(huì)設(shè)立宣傳編輯部、拓展訓(xùn)練部、朋輩互助部等三個(gè)部門,并配置了心理協(xié)會(huì)活動(dòng)室。臺(tái)州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)心理協(xié)會(huì)先后被市教育局、共青團(tuán)市委評(píng)為“臺(tái)州市十佳中學(xué)生社團(tuán)”“臺(tái)州市優(yōu)秀大中學(xué)生社團(tuán)”等。

    臺(tái)州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)心理協(xié)會(huì)(簡(jiǎn)稱心協(xié),下同)自從成立以來(lái),通過(guò)心理活動(dòng)周、校園心理劇匯報(bào)表演、自我成長(zhǎng)團(tuán)體輔導(dǎo)、心理墻報(bào)、心理小報(bào)、心理圖書(shū)角、心理測(cè)驗(yàn)等形式,積極開(kāi)展各類心理活動(dòng),宣傳心理知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)了一大批學(xué)生心理骨干,強(qiáng)化了他們心理宣傳員、疏導(dǎo)員、預(yù)警員的作用。心協(xié)營(yíng)造了良好的心育氛圍,積極傳播心理健康知識(shí),充分發(fā)揮同伴輔導(dǎo)的作用,提升學(xué)生的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生心靈成長(zhǎng)。

    自主發(fā)展是指在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好組建社團(tuán),自主確定社團(tuán)的發(fā)展目標(biāo),自主制定社團(tuán)的發(fā)展方案,自主實(shí)施社團(tuán)發(fā)展規(guī)劃并組織社團(tuán)活動(dòng),進(jìn)而開(kāi)展自主評(píng)價(jià)的社團(tuán)發(fā)展過(guò)程。心理社團(tuán)有別于一般的學(xué)生社團(tuán),有其專業(yè)性,往往離不開(kāi)心理教師的指導(dǎo),這也造成了心理社團(tuán)對(duì)指導(dǎo)教師有著嚴(yán)重的依賴性以及社團(tuán)自身的自我領(lǐng)導(dǎo)和決策意識(shí)不足。心理社團(tuán)自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱,缺乏獨(dú)立開(kāi)展活動(dòng)的能力,活動(dòng)形式單一,活動(dòng)影響范圍小。如何突破這些“瓶頸”呢?

    一、完善心理社團(tuán)管理制度,促進(jìn)社團(tuán)自主發(fā)展

    管理即培養(yǎng),好的管理制度才能為社團(tuán)自主發(fā)展提供肥沃的土壤,可以最大程度激發(fā)社團(tuán)的活力,激發(fā)成員的潛力,發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

    1.規(guī)范培訓(xùn)制度,學(xué)習(xí)助人的能力,讓心協(xié)“能做”

    加強(qiáng)成員對(duì)心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),幫助他們掌握高中生的心理特點(diǎn),了解高中生常見(jiàn)的心理問(wèn)題的表現(xiàn)和對(duì)策;學(xué)習(xí)心理咨詢的基本原則和方法,訓(xùn)練咨詢技巧;掌握班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的基本技能。讓成員通過(guò)講座、觀看專業(yè)心理視頻材料,學(xué)習(xí)心理咨詢的基本知識(shí),掌握助人技巧。更多的時(shí)候是采取自我成長(zhǎng)團(tuán)體輔導(dǎo)的形式,讓成員盡早融入這一新的集體,熟悉團(tuán)體活動(dòng)的技巧。

    崗前培訓(xùn)既可以提升社團(tuán)成員自身的心理素質(zhì),同時(shí)也可以幫助他們掌握助人及開(kāi)展活動(dòng)的基本技能。每個(gè)學(xué)期新成員崗前培訓(xùn)不少于五課時(shí)。根據(jù)多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,自我成長(zhǎng)團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)于新成員而言影響最大,新成員獲益最多。團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)束后,新成員收獲最多的是溫暖、新鮮、快樂(lè)、成長(zhǎng)。這種體驗(yàn)式培訓(xùn)活動(dòng)讓他們認(rèn)識(shí)了心協(xié),愛(ài)上了心協(xié),并愿意為心協(xié)的發(fā)展添磚加瓦。

    2.制定工作手冊(cè),進(jìn)行精細(xì)化管理,讓心協(xié)“會(huì)做”

    精細(xì)化管理是心理社團(tuán)自主發(fā)展的前提。新學(xué)期伊始,心協(xié)就要制定一學(xué)期的工作計(jì)劃及“行事歷”,畫(huà)出清晰的“路線圖”。社團(tuán)常規(guī)活動(dòng),如心理培訓(xùn)、心理墻報(bào)、心理檔案錄入等,都會(huì)有相應(yīng)的工作手冊(cè)來(lái)指導(dǎo)活動(dòng)的進(jìn)行。工作手冊(cè)詳細(xì)說(shuō)明工作流程、注意事項(xiàng),具有可操作性,有助于指導(dǎo)成員規(guī)范地開(kāi)展各項(xiàng)工作,保證高質(zhì)、高效地完成相應(yīng)的任務(wù)。在舉辦對(duì)外的大型活動(dòng)前,要先制定一份詳細(xì)的活動(dòng)方案以及相關(guān)的安全預(yù)案,并報(bào)送學(xué)校德育處審批,同時(shí)還要召集相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn),統(tǒng)一思想,明確職責(zé),保證活動(dòng)順利實(shí)施。

    3.出臺(tái)考核細(xì)則,激發(fā)成員積極自主地開(kāi)展工作,讓心協(xié)“愿做”

    明確社團(tuán)各職能部門的職責(zé),明確分工,制定規(guī)范化、細(xì)致化的獎(jiǎng)懲條例是心理社團(tuán)由松散學(xué)生社團(tuán)過(guò)渡到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生社團(tuán)組織的必備條件。構(gòu)建從上到下的層次分明的管理結(jié)構(gòu),從社長(zhǎng)到各部門管理者依次分級(jí),組建合理的管理層,各管理者明確本崗位的職責(zé)和權(quán)限所在。為了激勵(lì)成員更加自主地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),2014年4月學(xué)校出臺(tái)了《臺(tái)州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)心理協(xié)會(huì)優(yōu)秀工作者評(píng)選辦法》,考核細(xì)則以正面激勵(lì)為主,加分的項(xiàng)目共有十項(xiàng)??己藢?duì)象分五個(gè)部門:主席團(tuán)、秘書(shū)處、宣傳編輯部、拓展互助部、朋輩互助部??己擞筛鞑块T的主要干部負(fù)責(zé),然后匯總交到秘書(shū)處,秘書(shū)處每月評(píng)出光榮之星,張貼并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。每學(xué)期的優(yōu)秀工作者也是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)選。

    二、拓展心理社團(tuán)的發(fā)展途徑,搭建廣闊的實(shí)踐平臺(tái)

    如果社團(tuán)的工作僅限于內(nèi)部活動(dòng),將失去活力。因此,學(xué)生心理社團(tuán)的自主發(fā)展模式需要不斷拓展有效的途徑,結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有資源,搭建廣闊的實(shí)踐平臺(tái)。

    1.開(kāi)展以心理為主題的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)以致用

    運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的方式開(kāi)展高中學(xué)校的心理健康教育工作,可以發(fā)揮高中生在心理健康教育中的主體作用,真正實(shí)現(xiàn)自我反思,促進(jìn)學(xué)生自主成長(zhǎng)。

    2.積極參與學(xué)校德育工作,架起師生溝通的橋梁

    新型的學(xué)校德育必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),貼近學(xué)生,感動(dòng)學(xué)生,最終引領(lǐng)學(xué)生成為具有高度責(zé)任感的人。而德育最大的困難在于長(zhǎng)期的“大一統(tǒng)”模式,讓學(xué)生望而生畏,難以走近。心理社團(tuán)恰好有著廣泛的學(xué)生基礎(chǔ),它的保密性原則可以讓學(xué)生放下顧慮,自主地表達(dá)他們真實(shí)的感受。每學(xué)期社團(tuán)自主設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查,征求學(xué)生對(duì)學(xué)校教學(xué)改革的建議,并及時(shí)匯總整理成調(diào)查報(bào)告供學(xué)校參考。

    3.加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo),打造品牌特色活動(dòng)

    打造有特色的品牌活動(dòng)對(duì)心理社團(tuán)的發(fā)展至關(guān)重要。我校心協(xié)每年元旦期間舉辦“迎新年,寫(xiě)心語(yǔ),贈(zèng)禮品”的大型公益活動(dòng),讓學(xué)生們學(xué)會(huì)感恩,點(diǎn)燃希望,傳遞快樂(lè)?;顒?dòng)參與的人數(shù)眾多,影響廣泛,效果非常好。每年5月份舉辦以“5·25”為主題的心理活動(dòng)周,心理活動(dòng)周期間開(kāi)展多種形式的系列活動(dòng),有宣傳類的活動(dòng),如心理漫畫(huà)、心理海報(bào)、心理手抄報(bào)征集與評(píng)比;有表演類的活動(dòng),如校園心理劇表演;有攝影類的活動(dòng),如“尋找最美的笑容”攝影比賽;有拓展訓(xùn)練類的活動(dòng),比如生存大挑戰(zhàn)、“郁悶墻”等。

    4.加強(qiáng)心理社團(tuán)與其他社團(tuán)的聯(lián)系,鼓勵(lì)“走出去”

    心理社團(tuán)應(yīng)與其他社團(tuán)實(shí)現(xiàn)資源共享和工作合作,以開(kāi)放的態(tài)度去積極汲取營(yíng)養(yǎng),加速自身成長(zhǎng),以開(kāi)拓心理健康教育的新領(lǐng)地,實(shí)現(xiàn)共贏。例如,心協(xié)與學(xué)?!澳弧睍?shū)畫(huà)社合作舉行心理漫畫(huà)、海報(bào)比賽,與“流火”文學(xué)社合作舉行校園心理劇征文比賽等。同時(shí),加強(qiáng)校際間的交流與合作,拓寬社團(tuán)的交流范圍。學(xué)習(xí)外校心理社團(tuán)的優(yōu)秀做法,結(jié)合社會(huì)實(shí)踐,拓寬學(xué)生的活動(dòng)空間,深化社團(tuán)活動(dòng)?!白叱鋈ァ钡纳鐣?huì)實(shí)踐,提高了學(xué)生動(dòng)手操作能力、組織管理能力、社交能力、表達(dá)能力等。

    三、強(qiáng)化責(zé)任意識(shí),發(fā)揮“同伴輔導(dǎo)”優(yōu)勢(shì)

    心理社團(tuán)應(yīng)以培育心育骨干和同伴輔導(dǎo)者為目標(biāo)。同伴輔導(dǎo)是學(xué)校鑒于學(xué)生的心理需要,從在校生中挑選出部分學(xué)生,吸納其成為心協(xié)骨干,對(duì)其進(jìn)行心理知識(shí)和技能的培訓(xùn)和督導(dǎo),以協(xié)助心理教師工作的一種輔導(dǎo)方式。我校在實(shí)踐中強(qiáng)化心協(xié)成員的責(zé)任意識(shí),培養(yǎng)同伴輔導(dǎo)的能力,使他們積極地向同學(xué)提供高質(zhì)量的服務(wù),讓心理社團(tuán)的工作更貼心、更高效。

    1.增強(qiáng)成員的使命感,使其當(dāng)好心理宣傳員

    每個(gè)心協(xié)成員都是“一盞燈”,可以給周圍的同學(xué)帶來(lái)溫暖和光明。他們的陽(yáng)光心態(tài)在學(xué)生群體中能起到很好的示范作用。每個(gè)心協(xié)成員都是心理宣傳員,普及心理學(xué)知識(shí),傳遞心協(xié)資訊,動(dòng)員帶動(dòng)周圍的人參加心協(xié)的活動(dòng)。

    2.強(qiáng)化責(zé)任意識(shí),當(dāng)好心理預(yù)警員

    目前,學(xué)校的心理咨詢普遍存在滯后性,即只有在問(wèn)題出現(xiàn)了才去補(bǔ)救,如果發(fā)現(xiàn)或補(bǔ)救不及時(shí)可能會(huì)在學(xué)生心中留下難以抹去的陰影。盡管學(xué)校大力普及心理健康知識(shí),但還是有一些學(xué)生有了心理困惑不愿向心理輔導(dǎo)教師求助。同伴輔導(dǎo)恰恰能解決這個(gè)問(wèn)題,心協(xié)成員生活在學(xué)生之中,對(duì)周圍同學(xué)更加了解,可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予心理幫助或轉(zhuǎn)介給心理輔導(dǎo)教師。

    3.樹(shù)立服務(wù)意識(shí),當(dāng)好心理咨詢員

    處于青春期的青少年,其心理依戀對(duì)象由成人轉(zhuǎn)向同學(xué)和朋友,在遇到心理問(wèn)題需要幫助時(shí),往往樂(lè)于向同齡人傾訴;由于同齡人之間有相似的背景、經(jīng)歷、價(jià)值觀等,溝通起來(lái)會(huì)更順暢。心協(xié)成員在與同學(xué)聊天的過(guò)程中,就可以把把心理健康的知識(shí)傳遞給周圍的同伴。

    總之,我校通過(guò)完善心理社團(tuán)管理制度,拓展心理社團(tuán)發(fā)展途徑,發(fā)揮同伴輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì),在實(shí)踐中不斷探索,走出了一條高中心理社團(tuán)自主發(fā)展之路。

    (作者單位:浙江省臺(tái)州市實(shí)驗(yàn)中學(xué),臺(tái)州,318000)

    編輯 / 黃才玲 終校 / 于 洪

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