中學(xué)語(yǔ)文教育須創(chuàng)造條件讓學(xué)生多讀書

徐忠明

（資中縣金李井鎮(zhèn)中心學(xué)校，四川 資中 641200）

中學(xué)語(yǔ)文教育須創(chuàng)造條件讓學(xué)生多讀書

徐忠明

（資中縣金李井鎮(zhèn)中心學(xué)校，四川 資中 641200）

多年來中學(xué)語(yǔ)文教育的一個(gè)明顯弊端是學(xué)生閱讀量嚴(yán)重不足，欲改變此現(xiàn)狀，治本策略是革除應(yīng)試教育體制。但在此體制沒有實(shí)質(zhì)撼動(dòng)的情況下，各方應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，盡可能地為中學(xué)生讀書提供足夠的資源和時(shí)間，并在興趣和方法上加強(qiáng)引導(dǎo)。

中學(xué)語(yǔ)文教育 讀書 教學(xué)時(shí)間 大語(yǔ)文觀

自古以來，國(guó)人習(xí)慣將“上學(xué)”說成“讀書”，表明在傳統(tǒng)意義上，中國(guó)人是將讀書視為求學(xué)問的根本途徑的。然而多年來，即便是推行新課改以來，很多學(xué)校仍存在非常不好的現(xiàn)象，就是學(xué)生的大量時(shí)間不是用于讀書，而是陷在繁瑣的教材解析和大量作業(yè)、考試中難以自拔。此種現(xiàn)象在中學(xué)尤為明顯，因?yàn)橹袑W(xué)課程比較多，又有中考、高考的巨大壓力。

事實(shí)表明，多讀書是學(xué)好各門功課的必由之路，更是學(xué)好語(yǔ)文的根本途徑。要讓中學(xué)生多讀書，治本策略是打破應(yīng)試教育這副腳鐐手銬。但在目前的情況下，唯有有關(guān)各方轉(zhuǎn)變教育理念，盡可能地為中學(xué)生提供足夠的讀書資源和時(shí)間，并在讀書的興趣、方法上加強(qiáng)引領(lǐng)和指導(dǎo)。

一、切實(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，充分認(rèn)識(shí)多讀書對(duì)學(xué)好語(yǔ)文的重要性。

何謂學(xué)好語(yǔ)文？考出高分，是否就是學(xué)好了語(yǔ)文？顯然不是。因?yàn)榭汲龈叻植贿^是短期的功利性目標(biāo)，只有提升語(yǔ)文素養(yǎng)和人文修養(yǎng)，才是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的長(zhǎng)遠(yuǎn)和根本目標(biāo)。在這個(gè)問題上，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都應(yīng)轉(zhuǎn)變理念，形成一定的共識(shí)。第一，中學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文一定要大量讀書，讀書量少了、面窄了，認(rèn)識(shí)水平、語(yǔ)感能力、分析能力很難上得去，也就難以學(xué)好語(yǔ)文。第二，用更多的時(shí)間讀各種書，短期內(nèi)不一定能提高考試成績(jī)，但堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間（如一年以上），對(duì)多數(shù)學(xué)生來說，可以提高考試成績(jī)，并使知識(shí)面得到擴(kuò)大、人文素養(yǎng)得到提升。第三，一學(xué)期只讀二十來篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這是人教版教材搞了閱讀推薦書目和自讀課本的緣故。然而，目前很多學(xué)校的自讀課本根本沒有利用，更遑論指導(dǎo)學(xué)生大量讀課外書。其實(shí)，教師和家長(zhǎng)不應(yīng)給學(xué)生讀書設(shè)過多框框，只要學(xué)生不接觸那些明顯有害身心健康的書籍，我們就應(yīng)樂見他們閱讀各種課外雜書，尤其是那些經(jīng)典的名篇。試想，如果一個(gè)學(xué)生一年能認(rèn)真看一二十本好書，讀幾十、上百篇美文佳詩(shī)，他的語(yǔ)文素養(yǎng)肯定比只學(xué)二十來篇課文的要好。第四，所謂聽說讀寫，讀顯然是寫的基礎(chǔ)和前提。沒有大量的“讀”和“汲”，你拿什么來“寫”和“吐”呢？

二、確立大語(yǔ)文觀，努力整合課內(nèi)外讀書資源。

語(yǔ)文教師要確立大語(yǔ)文觀，真正做到“用教材教”而不是“教教材”。語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教材內(nèi)容，需要語(yǔ)文教師吃透課標(biāo)，明確語(yǔ)文教育的終極意義和根本目的，從教材內(nèi)外的廣闊天地中擷取內(nèi)容重構(gòu)語(yǔ)文教學(xué)。首先，靈活處理教材，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀、欣賞、理解內(nèi)蘊(yùn)豐富、寫作有特色的重頭課文，對(duì)一些信息容量少、寫作特色不鮮明且淡而無味的課文 （應(yīng)承認(rèn)現(xiàn)行教材中有這樣的課文），不必用過多時(shí)間和氣力教學(xué)。因?yàn)榕c其用大量時(shí)間精力教學(xué)這類課文，不如引領(lǐng)學(xué)生多讀一些更好的課外書，如此一來，訓(xùn)練價(jià)值或許更大。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)摒棄題海戰(zhàn)術(shù)，集中精力訓(xùn)練聽說讀寫能力，尤其要指導(dǎo)學(xué)生多讀書，反復(fù)吟詠品味。其次，把教育部門統(tǒng)一發(fā)放的自讀課本有效利用起來。相對(duì)教材來說，自讀課本的人文色彩較濃，可讀性較強(qiáng)，有些篇目很有研讀價(jià)值。當(dāng)然自讀課本應(yīng)以課外自讀為主，課堂指導(dǎo)閱讀為輔，教師在課堂上可選取一些篇目引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)閱讀、思考和交流。再次，大量?jī)?yōu)選課外讀物?？蓞⒄战滩乃降恼n外閱讀推薦書目，結(jié)合本地實(shí)際進(jìn)行篩選搜集。各地和各學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)圖書館建設(shè)，豐富各類藏書，同時(shí)班級(jí)可設(shè)立圖書角征集好書，并要求家長(zhǎng)一年拿出一定資金，為子女購(gòu)買好的書籍，訂閱優(yōu)秀的報(bào)紙雜志。至少來講，一所中學(xué)在正常情況下應(yīng)儲(chǔ)備經(jīng)典的中外文學(xué)讀本、現(xiàn)當(dāng)代著名作家詩(shī)人的作品集、各類重要的社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)讀物、優(yōu)秀的歷史讀本和人物傳記、部分時(shí)政和百科知識(shí)報(bào)刊等。語(yǔ)文教師還可利用網(wǎng)絡(luò)，搜集好的電子讀物打印下來，指導(dǎo)學(xué)生閱讀；同時(shí)，要引領(lǐng)學(xué)生識(shí)別對(duì)身心健康不利的讀物，并盡可能遠(yuǎn)離。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，留給學(xué)生足夠時(shí)間讀書。

要讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)和時(shí)間讀課外書，教師要優(yōu)化課堂教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生制訂讀書規(guī)劃，珍惜時(shí)間，堅(jiān)持不懈地博覽群書。調(diào)整優(yōu)化課堂教學(xué)的一個(gè)重要方面，是在深化新課改的同時(shí)對(duì)每學(xué)期、每月、每周、每堂課的教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間進(jìn)行合理規(guī)劃和調(diào)配，保證一學(xué)期有一半以上課堂時(shí)間可用于指導(dǎo)課外閱讀和開展有關(guān)討論交流。第一，教材就二十來篇課文，如果一學(xué)期只教學(xué)這二十來篇課文并處理相關(guān)作業(yè)，其實(shí)是對(duì)時(shí)間的浪費(fèi)，性價(jià)比極不合算。第二，中學(xué)生每天課時(shí)排得滿滿的，學(xué)科多、作業(yè)多，有的學(xué)科教師布置作業(yè)恨不得把學(xué)生休息時(shí)間都占完，學(xué)生哪還有多少課余時(shí)間讀書？因此對(duì)于語(yǔ)文課外閱讀來說，非占用上課時(shí)間不可，而且要將課上課下時(shí)間結(jié)合起來有效利用。那么，時(shí)間如何分配呢？如一周八節(jié)語(yǔ)文課，教學(xué)教材和處理作業(yè)最多用三至四節(jié)課，其余幾節(jié)課可用于指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀和討論交流。教師要擺脫對(duì)教材的依賴，真正確立大語(yǔ)文觀，放開思路教好語(yǔ)文。那么如何指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀規(guī)劃呢？應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生將計(jì)劃閱讀和隨意閱讀有機(jī)結(jié)合，利用有限時(shí)間把閱讀數(shù)量和質(zhì)量加以提高。對(duì)計(jì)劃閱讀，可由教師給學(xué)生推薦書目或?qū)W生征求教師意見后自定感興趣的書目，制訂好閱讀計(jì)劃，明確一個(gè)月看哪幾本書，看夠多少量。學(xué)生要有效利用課余時(shí)間，周末、節(jié)假日除了放松，也可用一定時(shí)間看書，從而持之以恒地在規(guī)定時(shí)間內(nèi)把推薦或自定書目讀完。除計(jì)劃閱讀外，還應(yīng)提醒學(xué)生養(yǎng)成“兩耳要聞窗外事，隨時(shí)隨地多讀書”的好習(xí)慣。在完成學(xué)業(yè)后，如時(shí)間允許，對(duì)各類報(bào)紙雜志、網(wǎng)頁(yè)、好的電視節(jié)目、新聞都可隨意看看，要走到哪里，學(xué)到哪里，廣取博收，不斷豐富知識(shí)和閱歷，提升認(rèn)識(shí)世界和理解分析事物的能力。

四、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷提高閱讀成效。

如何讓學(xué)生有興趣堅(jiān)持讀書，并取得良好的讀書效果？關(guān)鍵是讓學(xué)生喜歡上讀書，掌握基本的讀書技巧和方法。事實(shí)上，大多數(shù)學(xué)生更愿意讀自己感興趣的書，讀書視域往往比較狹窄。為此，教師可以給學(xué)生講讀書對(duì)國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人的作用，講一些開卷有益、讀書成癡的古今中外故事，講讀書不宜狹窄宜寬泛的道理。對(duì)那些對(duì)讀書學(xué)習(xí)提不起興趣的學(xué)生，要加強(qiáng)個(gè)別交流談心，從引導(dǎo)讀一些趣味性、可讀性強(qiáng)的書籍入手，慢慢培養(yǎng)其閱讀興趣。在讀書技巧和方法的培養(yǎng)上，首先，要讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，教給他們查閱資料、勾畫批注、做摘錄和寫讀書筆記的方法，將各種有益的知識(shí)、思想和好詞好句積累起來。其次，要讓學(xué)生掌握精讀、略讀和快速閱讀的方法。告訴他們，好文章要在了解作者生平和寫作背景的前提下反復(fù)讀，讀細(xì)一點(diǎn)，不斷品味推敲，觸摸作者心靈和情愫，這樣每讀一遍或會(huì)有新的感悟和感動(dòng)。對(duì)一般的書籍，可以看個(gè)大概，有的甚至就看看目錄、前言、后記，或略翻一翻。對(duì)辭美意厚的詩(shī)詞、散文和文言文，宜引領(lǐng)學(xué)生像古人那樣反復(fù)吟詠，爭(zhēng)取背誦下來，盡可能達(dá)到“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”的境界。再次，鼓勵(lì)學(xué)生將個(gè)體閱讀和集體閱讀、多邊交流結(jié)合起來。教師可經(jīng)常組織學(xué)生在閱讀中或閱讀后，以小組或班級(jí)為單位開展交流討論，放手讓學(xué)生發(fā)表看法和感悟，相互批評(píng)和激賞。同時(shí)教師也可參與這樣的討論，以平等姿態(tài)發(fā)表看法。古時(shí)那種林下筑壇、百家爭(zhēng)鳴的景象，其實(shí)是有必要提倡和恢復(fù)的，對(duì)于激發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生一邊讀書一邊思考和創(chuàng)造大有裨益。最后，為鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，各學(xué)?；虬嗉?jí)可設(shè)立一些讀書會(huì)、讀書節(jié)、讀書匯報(bào)會(huì)及與讀書相關(guān)的演講賽、辯論賽，或適當(dāng)開展一些有獎(jiǎng)讀書活動(dòng)。

總之，提倡多讀書、讀好書、會(huì)讀書，對(duì)幫助中學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，尤其是長(zhǎng)效提高語(yǔ)文素養(yǎng)和人文修養(yǎng)至關(guān)重要。各有關(guān)部門、學(xué)校、教師和家長(zhǎng)應(yīng)凝聚共識(shí)，為中學(xué)生多讀書、讀好書打造有利條件。中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)切實(shí)建構(gòu)大語(yǔ)文觀，創(chuàng)造性地優(yōu)化教學(xué)方式和整合教學(xué)時(shí)間，真正把培養(yǎng)學(xué)生大量讀書、特別是讀課外書作為語(yǔ)文教學(xué)改革的重頭戲來抓。如此，中學(xué)語(yǔ)文教育必然煥然一新，讀書風(fēng)氣終將蔚然而成。