擴(kuò)招形勢下的研究生培養(yǎng)質(zhì)量提高途徑研究

高宏偉+于洋+陳亮+宋建輝+劉曉陽

［摘要］碩士研究生培養(yǎng)方案是碩士研究生整個培養(yǎng)過程中重要的指導(dǎo)性文件，是研究生培養(yǎng)最基本的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。研究生是國家科研事業(yè)的后備力量，抓好研究生的培養(yǎng)工作是一項(xiàng)艱苦、細(xì)致、持久的工作。在研究生培養(yǎng)過程中不但要注意各個環(huán)節(jié)間的銜接和各項(xiàng)措施的有力執(zhí)行，還要多汲取發(fā)達(dá)國家研究生培養(yǎng)的先進(jìn)技術(shù)和成熟經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，才能引導(dǎo)研究生遵守科研道德，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，提高科研能力，從提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

［關(guān)鍵詞］培養(yǎng)方案培養(yǎng)質(zhì)量質(zhì)量評估 研究生

［中圖分類號］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）13-0019-02

近年來，隨著研究生招生規(guī)模的連續(xù)擴(kuò)大，研究生培養(yǎng)質(zhì)量的下降逐步引起社會各界的關(guān)注。研究生培養(yǎng)的質(zhì)量既反映了學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，也反映了該?？茖W(xué)研究水平和創(chuàng)新能力，可以說質(zhì)量是研究生教育的生命線。研究生培養(yǎng)方案是整個研究生培養(yǎng)過程中重要的指導(dǎo)性文件，是實(shí)施研究生教育的重要育人平臺和質(zhì)量保障體系。

一、研究生培養(yǎng)質(zhì)量下降的表現(xiàn)及原因

綜合來看，研究生培養(yǎng)質(zhì)量下降主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

1．創(chuàng)新能力不足。在培養(yǎng)過程中，研究生還熱衷于灌輸式教育，接受、理解和掌握現(xiàn)成的知識，不善于提出自己的觀點(diǎn)，創(chuàng)新能力薄弱。2．科研能力和學(xué)術(shù)寫作能力發(fā)展不均衡。主要表現(xiàn)為科研做得好學(xué)生的寫作不行，寫作好的學(xué)生科研能力又較弱，或者是兩者都薄弱。3．學(xué)術(shù)道德缺失。學(xué)術(shù)論文和學(xué)位論文寫作不但缺乏創(chuàng)新性思維，而且有的學(xué)生還不加注明地引用他人成果，或盲目堆砌資料，更有甚者抄襲或侵占他人的研究成果。4．實(shí)踐能力薄弱。研究生參與社會實(shí)踐或科研項(xiàng)目的機(jī)會不多，有的研究生即使參與了科研項(xiàng)目，也很難有選擇研究興趣的權(quán)利，多數(shù)局限于導(dǎo)師的研究課題之內(nèi)，無法充分發(fā)揮學(xué)生本人的能動性和創(chuàng)造力。

筆者認(rèn)為研究生培養(yǎng)質(zhì)量下降的主要原因有以下幾個方面：

1．人均教育資源不足。研究生人數(shù)的增加使得學(xué)校不得不采用大班教學(xué)代替擴(kuò)招前的小班教學(xué)，這使得教師對學(xué)生的輔導(dǎo)面變小。另外，導(dǎo)師帶的學(xué)生增多使得本來就稀有的科研機(jī)會變得更加珍貴。實(shí)踐能力的欠缺導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不受用人單位的青睞。2．研究生管理體制不完善。缺乏與培養(yǎng)計劃相對應(yīng)的指標(biāo)量化考核體系；權(quán)責(zé)不明確，獎懲措施落實(shí)不到位；對導(dǎo)師及各培養(yǎng)環(huán)節(jié)缺乏有效的監(jiān)督手段，導(dǎo)致研究生“放羊”現(xiàn)象的出現(xiàn)。另外，研究生教學(xué)也不及本科生教學(xué)規(guī)范。研究生導(dǎo)師對學(xué)位課不夠重視，經(jīng)常缺課，博導(dǎo)則經(jīng)常讓博士生帶課；對于選修課則更加松散，基本上是學(xué)生自學(xué)，最后交個作業(yè)了事。3．個體需求多樣化，而培養(yǎng)模式單一化。年齡、興趣、生活背景、價值觀等的不同決定了個體學(xué)習(xí)需求的多樣性，但目前的培養(yǎng)模式單一化，還做不到真正意義上的因材施教，大多數(shù)學(xué)生的潛能并沒有在研究生期間得到充分發(fā)掘。

二、研究生培養(yǎng)方案的完善與補(bǔ)充

針對上述研究生培養(yǎng)質(zhì)量下降的表現(xiàn)和原因分析，結(jié)合沈陽理工大學(xué)信息學(xué)院研究生培養(yǎng)的具體情況，我們對研究生培養(yǎng)方案進(jìn)行了有益的完善與補(bǔ)充。

1．課程的設(shè)置與考核管理。根據(jù)學(xué)校規(guī)定，每位研究生在攻讀學(xué)位的兩年半時間內(nèi)必修的總學(xué)分為32學(xué)分，最多不超過35學(xué)分。（1）公共基礎(chǔ)課（學(xué)位課）：兩門6學(xué)分，政治理論和英語各3學(xué)分。已通過全國六級統(tǒng)一考試的學(xué)生可免修并自動獲得英語課程學(xué)分。公共課的考核采取閉卷方式，由學(xué)校統(tǒng)一組織進(jìn)行。（2）專業(yè)基礎(chǔ)課：3門9學(xué)分，其中至少包含兩門本學(xué)科或研究方向的課，至少一門列為學(xué)位課。專業(yè)基礎(chǔ)課的考核也采取閉卷方式，由各學(xué)院組織統(tǒng)一命題?？荚嚤仨氃趯W(xué)校規(guī)定的考試周內(nèi)進(jìn)行，卷面成績占期末總成績的60％～70％，平時成績占期末總成績的30％～40％。（3）專業(yè)選修課：該類課程應(yīng)包含與本人研究方向相關(guān)或相近的2～3門課程。教學(xué)實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐以及項(xiàng)目課題研究、發(fā)表論文等，根據(jù)相關(guān)規(guī)定也可計入該類學(xué)分，但累計不能超過4學(xué)分。選修課的考核可以采取寫論文或讀書報告方式進(jìn)行。（4）補(bǔ)修本科課程：該類課為跨專業(yè)錄取研究生的選修課，記入碩士學(xué)位要求的學(xué)分，具體課程由研究生導(dǎo)師確定。

2．研究生培養(yǎng)計劃的管理。（1）培養(yǎng)計劃一經(jīng)確定即上傳至研究生教學(xué)管理網(wǎng)，原則上不得改動。如果確實(shí)需要修改的，學(xué)生本人提出申請，經(jīng)導(dǎo)師簽字同意、學(xué)院研究生辦公室審核、研究生院批準(zhǔn)。（2）每學(xué)期期末對每位任課教師下發(fā)下學(xué)期的聘課書，內(nèi)容包括學(xué)生年級、專業(yè)、課程名稱、上課時間、地點(diǎn)、人數(shù)、學(xué)時及考試時間，地點(diǎn)等。（3）嚴(yán)格按照《培養(yǎng)計劃》開設(shè)課程，全部理論課程學(xué)習(xí)必須在第三學(xué)期結(jié)束，鼓勵在第二學(xué)期全部修滿所需學(xué)分。原則上任課教師資格必須為副高以上職稱或博士講師；論文寫作時間不得少于一年，第五學(xué)期進(jìn)入論文答辯階段。（4）為確保授課質(zhì)量，每位受聘教師每學(xué)期為研究生授課不應(yīng)多于兩門。學(xué)位課和專業(yè)基礎(chǔ)課必須由理論水平高的教師擔(dān)任（可以放低職稱門檻），以確保學(xué)生打下堅實(shí)的理論基礎(chǔ)。（5）選修課開課規(guī)定。研究生達(dá)到5人以上，必須開課，否則教師定期單獨(dú)指導(dǎo)。（6）建立研究生教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)，負(fù)責(zé)對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估。督導(dǎo)團(tuán)主要由退休的具有高級職稱的老教師組成，主要負(fù)責(zé)對課程內(nèi)容評估和對任課教師的教學(xué)態(tài)度、手段等方面的評估。評估不合格的由研究生學(xué)院負(fù)責(zé)向下屬各學(xué)院提出取消任課教師的任教資格。

3．學(xué)術(shù)及學(xué)位論文的管理。（1）學(xué)術(shù)論文的要求。研究生在讀期間要求在省級以上刊物以第一作者發(fā)表一篇學(xué)術(shù)論文，這是研究生綜合能力的一種體現(xiàn)。（2）論文開題。入學(xué)后的第三學(xué)期初，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下開題，填寫《研究生論文開題報告》。開題報告進(jìn)行公開答辯，答辯組成員由碩士生所在專業(yè)、學(xué)科點(diǎn)組織3名以上有副高級以上職稱的同行專家進(jìn)行評審，認(rèn)真評審后填寫具體意見并簽字。（3）論文中期考核。一般定于開題半年以后進(jìn)行，第四學(xué)期必須結(jié)束。主要由2～3名同行專家對學(xué)生已經(jīng)獲得的研究成果，如學(xué)術(shù)論文、開發(fā)的軟件、程序和硬件等進(jìn)行檢查，看其是否按照開題報告的計劃執(zhí)行研究進(jìn)度，不合格者予以警告，并列為預(yù)答辯重點(diǎn)考核對象。（4）論文預(yù)答辯。學(xué)生在完成初稿后，提交給導(dǎo)師，導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生完成論文修改，學(xué)位論文寫作應(yīng)嚴(yán)格遵循學(xué)校公布的《研究生論文寫作規(guī)范》。學(xué)位論文采用盲審方式及一票否決制，并進(jìn)行中國知網(wǎng)的論文查重。重復(fù)率超過30％的不允許參加答辯；論文評閱人中只要有一人的評語是屬于否定的，則學(xué)位申請人本次申請無效。由5名以上有高級職稱的同行專家對學(xué)生的研究內(nèi)容進(jìn)行全方位的評審，流程與正式答辯一致。通過預(yù)答辯的論文可申請正式答辯，未通過的論文，應(yīng)根據(jù)答辯組提出的修改意見盡快完成修改，并重新提交評閱。預(yù)答辯時間安排在每年的11月～12月。（5）論文正式答辯。各院、系主管研究生教學(xué)工作的負(fù)責(zé)人，根據(jù)學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，確定、安排答辯委員，要求至少要有5名，且答辯委員中至少要有一名校外同行專家，答辯委員會決議由答辯委員會主席填寫并簽字。

4．研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（1）不定期組織學(xué)術(shù)報告會，聘請國內(nèi)外知名專家、學(xué)者來校開展學(xué)術(shù)講座。研究生通過與專家的正面交流與討論拓寬知識面，促進(jìn)研究生創(chuàng)新思想火花的產(chǎn)生。（2）對研究生發(fā)表的高水平國內(nèi)、國際會議論文，予以參加會議費(fèi)用的資助以開拓學(xué)生的視野，并拓寬學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)。（3）導(dǎo)師要積極為研究生創(chuàng)造科研條件，自己沒有更多項(xiàng)目為學(xué)生提供條件的要利用自己的關(guān)系網(wǎng)向工礦企業(yè)推薦學(xué)生，走聯(lián)合培養(yǎng)的方式。這種方式可以有機(jī)地將高校和大型企業(yè)聯(lián)合起來，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，可以獲得學(xué)校、企業(yè)和研究生三方共贏的積極效果。

5．導(dǎo)師業(yè)績考核制度的建立。為加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍管理，整體提高導(dǎo)師指導(dǎo)水平及碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校推出了導(dǎo)師考核制度，主要考核導(dǎo)師在聘期內(nèi)的教學(xué)任務(wù)完成情況、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)風(fēng)道德、研究生培養(yǎng)任務(wù)完成情況、科研項(xiàng)目、科研經(jīng)費(fèi)、科研成果和獲獎等情況。每三年為一個考核期，不合格者停止其招收碩士研究生資格。

三、結(jié)論

研究生是國家科研事業(yè)的后備力量，抓好研究生的培養(yǎng)工作是一項(xiàng)艱苦、細(xì)致、持久的工作。在研究生培養(yǎng)過程中不但要注意各個環(huán)節(jié)間的銜接和各項(xiàng)措施的有力執(zhí)行，還要多汲取發(fā)達(dá)國家研究生培養(yǎng)的先進(jìn)技術(shù)和成熟經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，才能引導(dǎo)研究生遵守科研道德，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，提高科研能力，從而切實(shí)有效的提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

［參考文獻(xiàn)］

［1］陳雪波，歐陽鑫玉，趙楠楠.協(xié)作式培養(yǎng)創(chuàng)新型研究生模式探討［J］．中國電力教育，2013（7）：18-19．

［2］趙艾明．我國當(dāng)代碩士研究生教育學(xué)制改革研究［D］．吉林大學(xué)碩士論文，2007．

［3］楊肇夏，屈波，劉拓．高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)［J］.中國高教研究，2003（5）：48-49．

［4］ 雷麗麗．基于社會需求導(dǎo)向的碩士研究生培養(yǎng)方案研究［D］．華東師范大學(xué)碩士論文，2011．

［責(zé)任編輯：陳明］