對高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)中存在的問題的探討

王萌

摘要：在這個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，人們對各種各種的要求也越來越挑剔，特別是在精神層次方面。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)作為藝術(shù)類中的一個(gè)分支，如何提高學(xué)生的專業(yè)水準(zhǔn)，如何將我國的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的水準(zhǔn)與國際接軌，這是高校教學(xué)工作者急需思考的問題?，F(xiàn)在高校中對于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方法和教學(xué)管理等方面存在很多問題，本人對此進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵字：服裝設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；改進(jìn)

服裝是一種符號，一門藝術(shù)，它不僅體現(xiàn)著人們對精神層面的追求，也代表著一個(gè)國家服裝行業(yè)的水準(zhǔn)，是一個(gè)民族的時(shí)代特征。它是一個(gè)綜合體，有太多因素在里面。高校作為一個(gè)接受專業(yè)知識的地方，也是一個(gè)塑造專業(yè)人才的殿堂，所以高校在整個(gè)服裝行業(yè)的發(fā)展上起著至關(guān)重要的作用。但是在整個(gè)高校教育環(huán)節(jié)中，對專業(yè)知識的傳授上仍然存在很多問題。

第一，專業(yè)知識的傳授模式不對。

現(xiàn)在高校的服裝設(shè)計(jì)仍然是在初級階段，在模仿和學(xué)習(xí)之間徘徊。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不論是在課程設(shè)置還是在教學(xué)內(nèi)容上都缺乏創(chuàng)新，在老師方面，不善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，只是為了傳授固定知識，不能及時(shí)的將一些最新的成果和相關(guān)的新聞及時(shí)的傳達(dá)給學(xué)生，更不能將其貫穿到教學(xué)內(nèi)容中來。學(xué)生方面，自身對服裝的認(rèn)識面很局限，對它最新的動(dòng)態(tài)更是抱著“看看就行”的態(tài)度，不能將這種最新的成果應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中，只是局限在傳統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)上，忽略對知識的拓展。這樣，我們的服裝界要想有大的突破就很難了。

第二，重理論，輕實(shí)踐。

很多高校在課程設(shè)置上，總是忽略對實(shí)踐課的重視度，把理論知識的學(xué)習(xí)作為教學(xué)質(zhì)量評估的關(guān)鍵。對于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)來講，理論知識只是一個(gè)前提，實(shí)踐不僅可以鍛煉學(xué)生的各種能力，更是可以鞏固專業(yè)知識。沒有充分的實(shí)踐課作為指導(dǎo)，學(xué)生的各種思維能力和想象空間以及對服裝的潛移默化的感覺都會(huì)變得暗淡。

第三，對于服裝的本質(zhì)和內(nèi)涵認(rèn)識不到位。

服裝首先的一個(gè)作用是實(shí)用，應(yīng)該是在它可以發(fā)揮最原始作用的基礎(chǔ)上在想去發(fā)展這才是服裝的發(fā)展方向。在教學(xué)中，老師容易一味的強(qiáng)調(diào)服裝的新穎性和創(chuàng)新性，忽視它的實(shí)用性，學(xué)生們于是就大膽的施展所謂的“創(chuàng)新能力”，這樣的結(jié)果就是即使再好的創(chuàng)新，失去了它的實(shí)用性，那么它就成了一種擺設(shè)，失去了它的意義。

針對上述在教學(xué)工作中存在的問題提出幾點(diǎn)解決的方案

首先，轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生正確而有效的學(xué)習(xí)理念。

不能完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該是趨利避害。任何一種事情的發(fā)展都是一個(gè)時(shí)代發(fā)展的象征。時(shí)代在變，理念也在變。當(dāng)下，服裝業(yè)競爭日趨激烈，怎樣使我國的服裝業(yè)在國際上出于領(lǐng)先地位，需要專業(yè)人士等的努力。高校是一個(gè)培養(yǎng)專業(yè)精英的地方，在教學(xué)方法和教學(xué)模式上不僅要保留傳統(tǒng)教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)，更要走出去互相學(xué)習(xí)，吸收更優(yōu)秀的元素作為教學(xué)改革中的亮點(diǎn)。同時(shí)，對定期的給老師做指導(dǎo)，不管是在教學(xué)方法上還是在教學(xué)內(nèi)容上都要進(jìn)行指導(dǎo)。這樣，只有學(xué)生們接受到更多更優(yōu)秀的作品和理念，再加上正確的指導(dǎo)方法，就會(huì)在潛意識中開拓思維，對服裝專業(yè)的認(rèn)識提升到更深的層次。

第二，重視實(shí)踐課，注重理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。

在教學(xué)改革中要給予實(shí)踐課更多的課時(shí)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該組織一些活動(dòng)，通過一些大型的比賽，設(shè)置一些獎(jiǎng)品。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以互相間學(xué)到更多前衛(wèi)的思想和知識，更是鍛煉了實(shí)踐能力。如果只是強(qiáng)調(diào)理論知識的學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐，即使理論再好，也僅僅是一個(gè)華美的空殼，毫無實(shí)質(zhì)價(jià)值。理論課和實(shí)踐課要根據(jù)具體情況做好調(diào)整。老師也應(yīng)該重視對實(shí)踐課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念。

第三，實(shí)用性與創(chuàng)新性統(tǒng)一。

如果一件物品失去了它應(yīng)有的作用，即使有再美麗的外殼，也僅僅是外殼，帶給人們的只是沒有任何價(jià)值的外表，一種擺設(shè)。服裝，就在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)，被人們賦予了太多含義和作用，但是它最初的作用始終都不會(huì)變。老師強(qiáng)調(diào)要有創(chuàng)新，學(xué)生也追求創(chuàng)新，在一步一步的走向創(chuàng)新的路上，忽略了它的實(shí)用性，脫離了社會(huì)，脫離了現(xiàn)實(shí)生活。在教學(xué)過程中，要正確引導(dǎo)學(xué)生，讓他們處理好服裝實(shí)用性和創(chuàng)新性的關(guān)系。在真正了解服裝內(nèi)涵基礎(chǔ)上再講求服裝的創(chuàng)新。學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生走出去，去工廠，去公司，去深入的了解服裝產(chǎn)業(yè)的每個(gè)過程，從一個(gè)學(xué)生的角度看哪些地方存在問題，需要改進(jìn)，然后指定可行性方案，這也是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的辦法，這種創(chuàng)新絕對不會(huì)偏離實(shí)用性的軌道，因?yàn)橹挥星猩眢w會(huì)了才會(huì)知道不可性在哪里。

服裝是一門藝術(shù)，更是一門技術(shù)。如何可以讓它發(fā)揮更多更大的作用，這需要相關(guān)人士的努力。如何培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，這是學(xué)校需要解決的問題。在教學(xué)改革的大趨勢下，高校管理者應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，為學(xué)校的發(fā)展計(jì)劃，為學(xué)生的培養(yǎng)方案，為老師的教學(xué)質(zhì)量等等做出一套切實(shí)可行的方案。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，作為高校眾多專業(yè)中的一個(gè)分支，肯定也會(huì)存在這樣活著那樣的問題，而這種問題的發(fā)現(xiàn)都是需要深入到課堂中，走進(jìn)學(xué)生中發(fā)現(xiàn)的，只有找到問題的根源，才可能從根源上解決問題。

做好服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)工作，期待更完善的方案實(shí)施。

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