簡析少數(shù)民族大學生普通話學習中的文化適應問題

金璇

摘 要：結(jié)合文化適應的特點，對當前我國少數(shù)民族大學生在普通話學習中的文化適應問題進行了簡單分析，并提出了相應的應對措施，提升少數(shù)民族大學生對于漢文化的適應能力。

關鍵詞：少數(shù)民族大學生；普通話學習；文化適應問題

在我國社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的帶動下，民族融合的趨勢也日益顯著，普通話作為全國通用的語言，在各個少數(shù)民族之間也開始得到推廣。但是作為一種文化的載體，普通話的學習并不單單是語言的學習，更是對于漢文化的學習和接受。在這個過程中，由于漢文化與本民族傳統(tǒng)文化的沖突，會使得少數(shù)民族學生在學習中存在一定的文化適應問題，影響學習的效果，需要得到相關教育工作者的重視。

1語言學習中的文化適應問題

語言作為文化的重要載體，同時也是文化的組成部分，每一種語言都對應有特定的文化背景。而語言的學習，實際上就是對相應的文化進行學習和適應的過程。如果學生在對語言進行學習時，缺乏對于相關文化背景的了解，就必然存在一定的學習障礙。

文化適應是反映文化特性和文化功能的基本概念，是指不同的文化群體之間，發(fā)生持續(xù)性的直接文化接觸，從而使得其中一方或者雙方原有的文化模式發(fā)生變化的一種現(xiàn)象。同時，文化適應也是一種文化要求，要求個體去主動適應新的文化模式。文化適應包含四個階段，分別是同化、分離、融合以及微小化。在語言學習中，由于不同文化模式、文化背景的相互沖突，文化適應問題可以說是必然存在的，而如何去解決文化適應問題，提升語言學習的效率和質(zhì)量，是當前語言學習中需要重點考慮的問題。

2文化適應問題對于語言學習的影響

在文化適應的過程中，雙方文化存在的差異使得其在融合時必然會伴隨著文化沖擊現(xiàn)象，會對個體的心理狀態(tài)造成直接影響，從而影響語言學習的效果。在少數(shù)民族大學生的普通話學習中，不僅包括了對于普通話發(fā)音、詞匯、句法等的了解和掌握，還包括了對于漢文化社會組織、價值觀念等的了解?？梢哉f，對于漢文化的理解是推動普通話學習的先決條件。因此，少數(shù)民族大學生要想學好普通話，一方面，要善于發(fā)現(xiàn)普通話所承載的漢文化的特殊性，并通過與母體文化的對比，找出文化之間存在的差異；另一方面，在確定文化差異后，應該從客觀的角度對其進行分析，進而理解和適應漢文化，才能切實保證普通話學習的高效性。

3文化適應問題的應對策略

文化適應的過程是一個十分艱難的過程，畢竟少數(shù)民族大學生從小接觸本民族的文化教導，產(chǎn)生了根深蒂固的觀念，要對其進行否定和重構(gòu)，必然會從心底產(chǎn)生抵觸心理。因此，要采取相應的應對措施，確保少數(shù)民族大學生可以在保留自己民族傳統(tǒng)文化的前提下，完成文化適應的過程，從而提高普通話學習的效率和質(zhì)量。

（1）積極開展跨文化教育。

跨文化教育并不是一種簡單的對對方文化的理解和尊重，而是一種完整的、可操作的教育過程，通過跨文化教育，少數(shù)民族學生和漢族學生都可以對對方的文化進行了解，從而幫助學生樹立起正確的價值觀，平等地去對待和欣賞母體文化和他文化，消除先入為主的文化偏見，從而逐漸提升對于不同文化的接受程度。

（2）營造良好的民族文化氛圍。

受各自民族文化的影響，少數(shù)民族大學生形成了自己特殊的文化觀念和個性，在融入其他學生群體方面存在一定的困難。針對這種情況，可以在校園舉辦豐富多彩的活動，營造出良好的民族文化氛圍，從而減少少數(shù)民族學生的孤獨感和陌生感，減少文化適應過程中文化沖擊對于學生心理的壓力，從而幫助少數(shù)民族學生盡快完成文化適應的過程，學好普通話。

（3）加強文化對比教學。

在對普通話進行教學的過程中，可以對漢文化與少數(shù)民族文化進行對比教學，讓學生充分了解兩種文化之間存在的差異，這樣不僅能夠幫助學生更好地理解母體文化，還可以增強學生對于語言文化的敏感性，加快文化適應的過程，更好地對普通話進行學習和掌握。

總之，語言的學習過程實際上就是文化適應的過程，少數(shù)民族大學生在普通話學習中出現(xiàn)的文化不適應現(xiàn)象，是由多方面的因素引起的，對此，教師應該保持一種寬容的態(tài)度，結(jié)合少數(shù)民族文化的特點，積極開展相應的教學活動，為學生的普通話學習創(chuàng)造出一個良好的環(huán)境和氛圍，從而逐步提升學生的普通話水平。

參考文獻：

彭 謙，戚甫娟.少數(shù)民族大學生文化適應問題研究——以新疆高校為例.喀什師范學院學報，2009（05）：85—87.

梁春蓮.論少數(shù)民族大學生普通話學習中的文化適應.黑龍江教育學院學報，2009（07）：153—155.