以學(xué)育學(xué) 五心強(qiáng)教

王忠輝

子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而隨心所欲，不逾矩。”（《論語·為政》）這一不斷提升的過程來自于知識學(xué)問的不斷積累，需要足夠的信心、誠心、精心和專心，最終實現(xiàn)思想修養(yǎng)的不斷提升，達(dá)到舒心。這是為學(xué)之道，對于教師，用這五心不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，此乃師德之最高境界。對于學(xué)生，用這“五心”不斷激勵自身的發(fā)展途程，逐漸形成自覺、自律、自主的學(xué)習(xí)品格，這便是學(xué)校智育的最高理念。

一、學(xué)校簡介

鳳臺四中自建校以來，推行科學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，取得了豐碩的教育教學(xué)工作成果。學(xué)校近年來先后獲得了淮南市安全文明校園、淮南市綠色學(xué)校、國家重點課題科研單位、全國課堂教學(xué)先進(jìn)單位等多項榮譽(yù)稱號。鳳臺四中認(rèn)真貫徹黨的教育方針，提出“德智健行”辦學(xué)理念，以“以德養(yǎng)德、六立（立志、立信、立德、立恒、立言、立行）興校，以學(xué)育學(xué)，五心（信心、誠心、精心、專心、舒心）強(qiáng)教的辦學(xué)目標(biāo)，著力打造一支強(qiáng)有力的教研隊伍，致力于實現(xiàn)特色學(xué)校目標(biāo)。

二、教學(xué)理念

我們提出的教學(xué)理念是“以學(xué)育學(xué)，五心強(qiáng)教”。

什么是以學(xué)育學(xué)？就是以教師的專業(yè)素養(yǎng)培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

學(xué)校對全體學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師。葉圣陶先生曾說：“什么是教育？簡單地說就是養(yǎng)成習(xí)慣。”而習(xí)慣則是日積月累的細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)習(xí)慣形成學(xué)習(xí)品質(zhì)，進(jìn)而養(yǎng)成做人的良好品質(zhì)。這就需要教師誠心教好學(xué)生，為學(xué)生預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)引導(dǎo)，學(xué)生誠心誠意學(xué)習(xí)，按教師預(yù)設(shè)有效完成預(yù)習(xí)任務(wù)；教師按照教學(xué)目標(biāo)，通過有效導(dǎo)入給學(xué)生樹立信心，學(xué)生通過對目標(biāo)的解讀和預(yù)習(xí)增強(qiáng)學(xué)好一節(jié)課的信心；教師通過自己的學(xué)識和熟練的教學(xué)技能實現(xiàn)精講，學(xué)生聚精會神聽講，達(dá)到事半功倍的效果；教師通過專心輔導(dǎo)，學(xué)生專心訓(xùn)練，達(dá)到精練目的；最后通過鞏固訓(xùn)練，完成教學(xué)任務(wù)，教有所得，學(xué)有所得，師生舒心。簡言之，誠心有效預(yù)習(xí)，信心有效導(dǎo)入；精心有效精講；專心有效精練；舒心有效鞏固。

三、提出教學(xué)理念的背景

我校是一所城鄉(xiāng)結(jié)合部單辦初中，建校時間較短，學(xué)校缺乏深厚的文化底蘊(yùn)，學(xué)校在大環(huán)境中，片面追求升學(xué)率，造成教師累、學(xué)生苦，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)樂趣。解決這一問題的關(guān)鍵從引導(dǎo)我們的教師隊伍，用教師的身教言傳來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)習(xí)成為一種精神食糧。

教師是學(xué)生增長知識和素質(zhì)養(yǎng)成的導(dǎo)師，他的一言一行，都會對學(xué)生生成潛移默化的直接影響，一定要在心理素養(yǎng)上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上以身作則，自覺率先垂范，這樣才能為人師表。教師的影響重在言行示范。

在教學(xué)過程中，教師用自己的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力，潛移默化地影響著學(xué)生的一言一行?？梢詮慕處煹膶I(yè)成長，不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)；從精心設(shè)計實施的教學(xué)方案、潛心備課靜心育人方面體現(xiàn)；從課堂教學(xué)教程中關(guān)注學(xué)生、注重解決學(xué)生問題上體現(xiàn)；等等。

四、實施“以學(xué)育學(xué)，五心強(qiáng)教”四原則

1.以人為本原則

學(xué)校教育工作從根本上講是培育人的工作，本質(zhì)上是調(diào)動學(xué)生全面發(fā)展的主觀能動性。這就決定了管理的重點在教育、在引導(dǎo)、在激勵、在施加正向影響等方面。由此，要積極營造一種尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛戴學(xué)生的良好氛圍。

2.快樂學(xué)習(xí)原則

學(xué)校把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在一切工作的首位，貫穿于教育教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，滲透在整體工作的各個方面，切實發(fā)揮導(dǎo)向、動力和保障作用。

3.合作學(xué)習(xí)原則

鼓勵學(xué)生為集體的利益和個人的成長而一起學(xué)習(xí)協(xié)作，在完成共同任務(wù)的過程中實現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想。

4.終身學(xué)習(xí)原則

在現(xiàn)代學(xué)校中，終身學(xué)習(xí)一方面體現(xiàn)了每位教職員工終身學(xué)習(xí)的意識、習(xí)慣與能力；另一方面也體現(xiàn)了學(xué)校教育旨在為學(xué)生未來的終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生在未來復(fù)雜多變的社會生活中具備可持續(xù)發(fā)展的能力。

五、專家系統(tǒng)引領(lǐng)，學(xué)校扎實跟進(jìn)

結(jié)合我校實際，運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)專家吳松年教授的專業(yè)化有效教學(xué)操作性研究成果，系統(tǒng)實施我校的校本培訓(xùn)，并請其做現(xiàn)場指導(dǎo)，從專業(yè)化有效教學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)、增強(qiáng)管理專業(yè)含金量、系統(tǒng)性專業(yè)規(guī)范化管理、有效發(fā)揮師德功能和德育聚焦課堂五個方面對我校進(jìn)行專業(yè)化有效教學(xué)項目培訓(xùn)指導(dǎo)。他的指導(dǎo)引用大量案例深入淺出地論述了課堂教學(xué)藝術(shù)、教師專業(yè)發(fā)展的途徑、方法，既具有很高的理論性，又突出了操作性、實效性和時代性，成為我校今后一個階段打造亮點、突破發(fā)展的堅強(qiáng)智力支持。

學(xué)校采取跟進(jìn)式管理和有效落實一年來，在增強(qiáng)專業(yè)意識，提高專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮師德功能，提高教學(xué)效率方面已取得階段性顯著成果。出現(xiàn)了規(guī)范化專業(yè)性管理、教師專業(yè)化發(fā)展和有效發(fā)揮師德功能的可喜發(fā)展勢頭，為深入開展以德育德，“六立”興校、以學(xué)育學(xué)，“五心”強(qiáng)教的特色辦學(xué)奠定了堅實基礎(chǔ)。

六、教學(xué)理念的實踐

根據(jù)我校實際，教學(xué)工作以“五心”為抓手，采用跟進(jìn)式管理，逐步探索出一條適合我校發(fā)展的教學(xué)特色之路。

1.以學(xué)育學(xué)主陣地——德育聚焦課堂

教師培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主陣地是課堂，教師與學(xué)生接觸最多的地方也是課堂，教師的言行舉止、博學(xué)儒雅都對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，甚至終身。

教師在課堂上的教學(xué)風(fēng)格，本身就是學(xué)生成長的一面鏡子，就是學(xué)生做人做學(xué)問的榜樣。教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、追求善美、舉手投足，無時無刻不在潛移默化地影響學(xué)生。

教師在課堂上要切忌：一是工作方式簡單粗暴；二是不守時；三是上課不嚴(yán)謹(jǐn)；四是不能正確面對自己的無知、不足、過失或錯誤；五是不能與人很好地合作。凡是有上述現(xiàn)象者，經(jīng)警示不改正者一律按教學(xué)事故處置。以此“五忌”要求教師要以誠心、精心、專心、舒心引導(dǎo)孩子養(yǎng)成信心十足、真誠合作、精益求精、專心致志、快樂舒心的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品格。endprint

2.信心的支撐點——師德功能聽評課

教師的信心是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提。我校通過開展師德功能聽評課，有效地鼓舞了教師熱愛學(xué)生、精于教學(xué)的信心。

師德功能聽評課是由班主任主持，本班任課教師和其他教師參加，聽作課教師一節(jié)課，然后由學(xué)生教師共同評這位教師的師德亮點，激發(fā)教師的愛崗愛生的才情。師德功能聽評課的廣泛開展，使學(xué)生感恩教師、崇敬教師，構(gòu)建師生心心相印、情情相連的新型關(guān)系，并促進(jìn)教師之間相互賞識、相互學(xué)習(xí)的親密合作式的同事關(guān)系，增強(qiáng)教師團(tuán)隊的凝聚力和提高團(tuán)隊式教育效應(yīng)。并通過上述效應(yīng)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率，充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素和德育功能，使學(xué)生健康成長，從而獲取優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。

3.誠心的支撐點——班科聯(lián)議會

班科聯(lián)議會，是班主任定期或不定期召開班級任課教師會議，大家齊心協(xié)力，開誠布公，就班級、學(xué)生存在的階段性問題開展討論，最終形成解決問題的決議，然后由各位任課教師共同形成合力來解決問題的有效班級管理形式。它為使班主任團(tuán)結(jié)本班任課教師，形成教師團(tuán)隊式管理班級，解決班級建設(shè)、學(xué)生成長，防止兩極分化等難題，實施教育的公平公正原則，改變班級管理和德育工作班主任常常“唱獨(dú)角戲”而疲憊不堪的局面，做到班級管理與建設(shè)，教師人人有責(zé)，齊心協(xié)力，加大了教育的力度，使班級工作獲取最大實效。

4.精心的支撐點——實施專業(yè)性集體備課規(guī)范

通過集體備課，進(jìn)行教學(xué)研究，構(gòu)建和完善教育資源共享，加強(qiáng)教學(xué)成果交流，精心討論，發(fā)表獨(dú)到見解，匯聚智慧，解決教學(xué)中遇到的問題，如探究如何把教學(xué)內(nèi)容落到實處，如何提高課堂教學(xué)效率，如何突破重難點，不斷提高教學(xué)能力等。集眾人智慧，取長補(bǔ)短，擇優(yōu)棄劣，精益求精，就是進(jìn)步的過程，就能實現(xiàn)超越。這樣，教師在上課時才能把自己最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給學(xué)生。

5.專心的支撐點——三庫建設(shè)

教師的工作也是創(chuàng)造性的工作，必然要求教師要研究所傳遞的知識及其構(gòu)成，研究傳遞知識的方法與途徑，專心研究學(xué)生、教學(xué)，將知識、方法、價值融為一體，做一名研究者。要積極開發(fā)教學(xué)資源、設(shè)計課件、鉆研課題，并運(yùn)用于課堂教學(xué)。此外，還應(yīng)在教學(xué)中對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)給予特別的關(guān)注。我校以增效課堂為抓手，著力研究教學(xué)增效點，如運(yùn)用考試知識導(dǎo)入、設(shè)問、講解、輔導(dǎo)，運(yùn)用考試知識講解典型例題，運(yùn)用考試知識備出系統(tǒng)優(yōu)質(zhì)課。再如研究運(yùn)用課型配置提高效率，具體來說是專題解題課型，專題咨詢課型、專題考試點評課型、作業(yè)點評課型、專題應(yīng)試效能訓(xùn)練課型等，并在此基礎(chǔ)上完成習(xí)題庫、作業(yè)庫、教案庫建設(shè)。

6.舒心的支撐點——教學(xué)論壇

“授人以魚，不如授之以漁”。新課程要求教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主能力。所以，我們應(yīng)該在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真鉆研教學(xué)方法上動些腦筋。為此，我校經(jīng)常開展教學(xué)論壇，教師根據(jù)學(xué)生的心理特點，根據(jù)各自在教學(xué)工作中的經(jīng)驗在論壇上交流，各抒己見，交流的中心點就是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生整節(jié)課沉浸在快樂的海洋里，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”“樂學(xué)”是一種學(xué)習(xí)境界。樂教是一種教學(xué)境界，教師也在教學(xué)生學(xué)的過程中同樣享受著快樂。最終把舒心作為我們教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。

（責(zé)任編輯 尹 杰）endprint