高校體育與健康課程資源開(kāi)發(fā)利用的研究

徐曉郴

（中南林業(yè)科技大學(xué)體育課部 湖南·長(zhǎng)沙 412000）

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）09-000-01

摘 要 采用歸納綜合、邏輯分析等方法，對(duì)高校體育與健康課程資源結(jié)構(gòu)、特征和開(kāi)發(fā)的目標(biāo)、主體進(jìn)行理性思考，旨為高校體育與健康課程資源開(kāi)發(fā)實(shí)踐提供理論參考。

關(guān)鍵詞 體育與健康 課程資源 開(kāi)發(fā)與利用

一、高校體育與健康課程資源的概念及現(xiàn)狀

目前，高校在不同程度上都存在著課程資源不足的現(xiàn)象，在體育課程資源本已短缺的情況下，部分教學(xué)設(shè)備、器材、場(chǎng)地未能有效的利用，同時(shí)也忽視了社會(huì)、自然環(huán)境資源和網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)與利用，忽視對(duì)體育教師這一潛在資源的開(kāi)發(fā)與利用，忽視非競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目資源的開(kāi)發(fā)與利用。這也是制約高校體育課程資源開(kāi)發(fā)利用的原因，而缺乏開(kāi)發(fā)體育課程資源意識(shí)是重要的制約因素。

二、開(kāi)發(fā)高校體育與健康課程資源的目標(biāo)

（一）對(duì)學(xué)生體育能力發(fā)展的培養(yǎng)

體育與健康課程資源的開(kāi)發(fā)與利用不僅將極大地拓展現(xiàn)有的體育與健康課程教育內(nèi)容，還將直接導(dǎo)致體育教學(xué)方法的變革。新的體育與健康課程資源的引入會(huì)帶動(dòng)體育教學(xué)手段、教學(xué)組織形式等方面的變革；體育與健康課程資源的豐富，有利于推動(dòng)現(xiàn)行體育課堂教學(xué)的改革，學(xué)生的主體性會(huì)極大地提高，學(xué)生的實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力等將有全新的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造性和探究意識(shí)的培養(yǎng)提供條件和基礎(chǔ)。

（二）體育教師專業(yè)能力的提高

體育與健康課程資源的開(kāi)發(fā)和利用在很大程度上引入學(xué)生需要、學(xué)生實(shí)踐等 內(nèi)容到體育教學(xué)領(lǐng)域中來(lái)，可以最大程度地滿足青少年的多方面需求，促進(jìn)青少年人格、個(gè)性、身體、心理、社會(huì)適應(yīng)的健康完善。這要求體育教師不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)體育與健康 課程理念，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，還要能在教學(xué)工作實(shí)踐新課標(biāo)；要掌握運(yùn)動(dòng)技能，更要鉆研針對(duì)運(yùn)動(dòng)技能采用何種教學(xué)技能；了解多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的性質(zhì)特點(diǎn)，更要能創(chuàng)造性改編、創(chuàng)造運(yùn)動(dòng)方法。這些必然可以有效促進(jìn)體育教師的素質(zhì)不斷提高。

（三）體育課程內(nèi)容的豐富

體育與健康課程資源的開(kāi)發(fā)，要將豐富體育與健康課程內(nèi)容體系作為一項(xiàng)基本任務(wù)。要努力通過(guò)體育學(xué)科專家、體育教師、學(xué)生等多個(gè)主體以及國(guó)家、地方和學(xué)校多個(gè)層面全方位、多角度地進(jìn)行體育與健康課程內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)，使各種新穎有趣、適應(yīng)性強(qiáng)的體育與健康課程內(nèi)容資源不斷轉(zhuǎn)化為體育與健康課程內(nèi)容，為實(shí)施素質(zhì)教育、提高體育與健 康課程教學(xué)的質(zhì)量和效果打下基礎(chǔ)。

三、高校體育與健康課程資源開(kāi)發(fā)利用

（一）體育課程資源的開(kāi)發(fā)利用納入體育課程改革計(jì)劃

任何課程改革政策的推行必須有課程資源的支持，所以要樹(shù)立正確的科學(xué)的體育課程資源優(yōu)化配置觀，體育課程改革要改變課程，要加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生健康、生活及適應(yīng)社會(huì)的聯(lián)系，要面向?qū)W生，關(guān)注學(xué)生的多元化體育需求，形成課內(nèi)外、校內(nèi)外有機(jī)聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)體育課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

（二）體育教師是開(kāi)發(fā)利用體育課程資源的關(guān)鍵

體育教師是體育課程資源的開(kāi)發(fā)與利用的主力軍，同時(shí)他們也是最重要的體育課程資源。因此，在體育課程資源建設(shè)中，要始終把體育教師隊(duì)伍建設(shè)放在首要位置，加強(qiáng)體育教師自身的學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)，達(dá)到體育課程資源開(kāi)發(fā)與利用的素質(zhì)和能力，教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造性地去開(kāi)發(fā)與利用體育課程資源。

（三）根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展開(kāi)發(fā)體育課程資源

學(xué)生是體育課程資源開(kāi)發(fā)的重要導(dǎo)向，所有的課程最終都要落實(shí)到學(xué)生的身上，開(kāi)發(fā)出來(lái)的體育課程資源也是為他們服務(wù)的。一是要對(duì)學(xué)生的各方面的身體素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析學(xué)生的身體素質(zhì)是否能接受新開(kāi)發(fā)的體育課程資源；二是要對(duì)學(xué)生的普遍興趣以及他們感興趣的各種體育活動(dòng)進(jìn)行研究，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)體育課程資源。

（四）合理利用現(xiàn)有體育課程資源，開(kāi)發(fā)校外體育課程資源

對(duì)現(xiàn)有的場(chǎng)地器材進(jìn)行合理改造，提高場(chǎng)地器材的利用率。在改造的基礎(chǔ)上，還應(yīng)提高場(chǎng)地器材的利用率，最大限度地挖掘場(chǎng)地器材的使用空間和時(shí)間。學(xué)校要根據(jù)體育教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生發(fā)展的具體需要，廣泛利用校外的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館、健身活動(dòng)中心，開(kāi)發(fā)戶外體育活動(dòng)，充分開(kāi)發(fā)和利用各種社會(huì)資源及豐富的自然資源，建立校內(nèi)與校外體育課程資源的協(xié)調(diào)和共享機(jī)制具有非常重要的意義。

四、結(jié)論

高校體育與健康課程資源的開(kāi)發(fā)利用，應(yīng)與學(xué)生的特點(diǎn)相適應(yīng)，樹(shù)立“健康第一”的課程理念。體育教師應(yīng)根據(jù)客觀條件和必要性，拓展創(chuàng)新課程內(nèi)容資源的研究。通過(guò)教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，最大限度挖掘利用現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為體育課程內(nèi)容的價(jià)值和使用空間，使之更加符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，易被學(xué)生所接受，從而更好地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，形成終身體育的意識(shí)和能力。學(xué)校體育與健康新課程才能更加有效地建設(shè)和發(fā)展，體育教學(xué)水平才能更加有效地提高和發(fā)展。

★基金項(xiàng)目：本文系湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目（編號(hào)：11c1324）。

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