從美學(xué)角度論體操教學(xué)中的人際關(guān)系

章步霄

（華東交通大學(xué)體育學(xué)院 江西·南昌 330013）

中圖分類號(hào)：G831 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）09-000-01

摘 要 在體操教與學(xué)過程中產(chǎn)生的師生之間人際互動(dòng)關(guān)系過程與師生之間的審美過程是統(tǒng)一的。本文就這統(tǒng)一過程中所形成的師生關(guān)系和學(xué)生人際關(guān)系，分析體操教學(xué)中的人際關(guān)系及審美價(jià)值、師生對(duì)人際關(guān)系的審美經(jīng)驗(yàn)、以及人際關(guān)系的美育功能等等，并論述體操教學(xué)過程中人際關(guān)系的美學(xué)意義。

關(guān)鍵字 體操教學(xué) 人際關(guān)系 美學(xué)

一、引言

體操教學(xué)不僅僅只是增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)和學(xué)生掌握體操基本知識(shí)、基本技術(shù)技能，增強(qiáng)身體運(yùn)動(dòng)能力的雙邊過程，也是師生的審美過程。由于體操動(dòng)作舒展大方，協(xié)調(diào)連貫，姿態(tài)優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，充分展示了人的形體美，是師生感受美，鑒賞美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的過程。而這種審美過程在體操教學(xué)過程中，必然會(huì)產(chǎn)生一種師生之間的人際互動(dòng)過程，這種人際互動(dòng)過程和師生的審美過程是統(tǒng)一的。在這種統(tǒng)一過程中所產(chǎn)生的師生關(guān)系和學(xué)生同濟(jì)關(guān)系具有審美價(jià)值。

二、體操中的人際關(guān)系及其審美價(jià)值

體操教學(xué)中的人際關(guān)系包括師生關(guān)系和學(xué)生同濟(jì)關(guān)系二個(gè)方面。在體操教學(xué)中，學(xué)生離不開教師詳細(xì)的講解示范，謹(jǐn)慎認(rèn)真的保護(hù)幫助與及時(shí)的指點(diǎn)糾正錯(cuò)誤。通過教師這一系列的行為能使學(xué)生正確的掌握技術(shù)，提高技能。且在這一互動(dòng)過程中，處處體現(xiàn)著人際關(guān)系。如教師對(duì)學(xué)生的愛，學(xué)生對(duì)教師的信任，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和印象，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)和印象以及學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)、保護(hù)和幫助等。由于這些關(guān)系都能引起師生的審美感受，因此具有審美價(jià)值。

科學(xué)性的哲學(xué)意義則是“真”。美學(xué)定義認(rèn)為美的這個(gè)范疇可以是真的，并且真的也可以是美的，三者：真、善、美是統(tǒng)一的。體操教師是受社會(huì)委托的身體施教者，他們的熱情不僅貫穿于學(xué)生身體全面發(fā)展的要求，也貫穿著使學(xué)生德，智，美，以及個(gè)性等全面發(fā)展的要求。和其他學(xué)科一樣，體操教師的愛是建立在掌握一定的專業(yè)知識(shí)，技術(shù)，技能的基礎(chǔ)上的，必須了解學(xué)生心理和生理發(fā)展的規(guī)律，使這種愛切實(shí)真正的符合學(xué)生健康發(fā)展的需求。所以說，體操教師的愛具有科學(xué)性。

三、師生對(duì)體操教學(xué)中的人際關(guān)系的審美經(jīng)驗(yàn)

體操課程中人際關(guān)系的審美價(jià)值會(huì)使師生產(chǎn)生一定的審美經(jīng)驗(yàn)。在體操教學(xué)中人際關(guān)系的心理因素、心理品質(zhì)、意志努力等具有審美價(jià)值的審美對(duì)象都能引起師生一系列的審美體驗(yàn)。

在人際關(guān)系中，第一印象至關(guān)重要。在體操教學(xué)中，師生于學(xué)生之間的互相認(rèn)識(shí)，是以對(duì)方的身體特征，諸如體型、形態(tài)、樣貌等作為基礎(chǔ)的。這樣會(huì)形成初步的第一印象，然后在相互接觸的過程當(dāng)中，修改、強(qiáng)化或了解對(duì)方的思維方式、性格特征、技術(shù)能力等的認(rèn)識(shí)，這一能動(dòng)的由表及里的過程，也是師生間，學(xué)生間互相的審美過程。如體操教師外表長(zhǎng)相端莊、大方；態(tài)度的隨和，具有活力以及飽滿的精神，強(qiáng)壯的體魄會(huì)給學(xué)生帶來視覺上的沖擊，以及心里美的感受。同理，學(xué)生給老師的印象也是這樣。這些言語以及非言語行為都有美的感覺，都能使師生之間受到極其大的感染，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的愉悅感和審美感受。在美學(xué)理論中，美學(xué)家是將美和愉悅感等同看待的。

四、體操教學(xué)中人際關(guān)系間的美育功能

美育“是以審美系統(tǒng)活動(dòng)的結(jié)果形式出現(xiàn)的，即以美的誘導(dǎo)（愉悅）為先導(dǎo)，以審美情感為內(nèi)驅(qū)力（中介）最后獲得深入的潛意識(shí)深領(lǐng)域的陶冶教化效應(yīng)。這就是培養(yǎng)學(xué)生感受美，鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的活動(dòng)。體操教學(xué)中，人際關(guān)系的美育功能通過審美價(jià)值使學(xué)生產(chǎn)生審美體驗(yàn)，從而直接的以情感為中介對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生形成正確的審美觀和高雅的審美情操，培養(yǎng)提高學(xué)生創(chuàng)造美的能力。美育總是以具體的美的事或物、鮮明的形象來感染學(xué)生們的，引起學(xué)生對(duì)美感共鳴。體操老師愛學(xué)生的高尚品質(zhì)和人格美以及同學(xué)們的純真的感情。都會(huì)以鮮明的人際行為來表現(xiàn)。在體操教學(xué)過程中，學(xué)生會(huì)從老師的語言，形態(tài)，動(dòng)作，表情，節(jié)奏等等中感受到美的享受，同學(xué)們從互幫互助等行為中感受到美。與此同時(shí)，他們也會(huì)感受到對(duì)方的品質(zhì)品德、心理和情操的美。從這種美的形象性和可感性中，首先對(duì)學(xué)生的審美直覺有了一次沖擊，發(fā)展學(xué)生們對(duì)美的事或物及其屬性的比較，創(chuàng)新想象的能力。培養(yǎng)學(xué)生美的概念。其次，在對(duì)師生人際行為的審美知覺作為基礎(chǔ)之上，體操教學(xué)中的人際關(guān)系的美可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力。這是因?yàn)轶w操老師的形態(tài)美以及人格美的體現(xiàn)，很自然的會(huì)給學(xué)生一定的審美標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生對(duì)美的事或物做出本質(zhì)的理解和判斷，提高培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事或物的審美鑒賞判斷能力。并且形成正確的、健康積極的審美情趣和審美心理。

五、建議

筆者建議：加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，提高教師的教書育人的能力。同時(shí)，努力提高學(xué)生的思想品德。無論審美強(qiáng)還是弱的學(xué)生對(duì)具有高尚職業(yè)道德和良好教育能力的教師心服口服，而教師面對(duì)具有良好思想品德的學(xué)生會(huì)信心十足，精神振奮，同學(xué)之間會(huì)因良好的思想品德而集中精力，互幫互助。只有這樣，彼此之間才能建立起良好的人際關(guān)系，這樣建立起的人際關(guān)系也會(huì)自然的透發(fā)出美來。

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