唯其扎實 才能扎根

張國女

讓每一個學(xué)生都能寫一手工整、漂亮的字，是每一位小學(xué)語文教師最基本的教學(xué)任務(wù)之一。小學(xué)一年級是識字寫字的起始階段，也是寫字習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，是一年級上語文教師寫字教學(xué)的重中之重。筆者根據(jù)此階段的孩子心理特征和教材特點，在此階段進行了有效指導(dǎo)，取得了不錯的效果。

一、練對坐姿握姿，規(guī)范寫字姿勢

在一年級上冊語文書本“學(xué)前教育”內(nèi)容以及寫字本第一頁都有正確的寫字姿勢圖，它形象地展示了正確的坐姿和握姿。在教學(xué)的第一課，讓學(xué)生先仔細觀察圖上小朋友的坐姿，讀讀看看，學(xué)學(xué)坐坐，學(xué)學(xué)練練，再講解握筆方法和書寫姿勢，是養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣的基礎(chǔ)。為便于孩子們輕松記憶，以養(yǎng)成良好的坐姿握姿，編編順口溜等幫助孩子們輕松又方便地牢記姿勢，逐漸形成習(xí)慣。如坐姿：頭正、肩平、腳著地，一拳一寸再一尺，三個一字要牢記；又如握筆兒歌：老大老二對對齊，手指之間留縫隙，老三底下來幫忙，老四老五往里藏。

當(dāng)然，雙姿的訓(xùn)練環(huán)節(jié)要滲透在每次寫字的時候，每次提筆寫字之前，教師要有意識地帶領(lǐng)學(xué)生邊念兒歌邊調(diào)整坐姿和握姿，熟讀成誦，在實踐中反復(fù)練習(xí)，以養(yǎng)成正確的寫字姿勢。

二、熟記田字格式，把準筆畫位置

低段的教材、作業(yè)本上的生字都寫在田字格里，它們是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的范本。初學(xué)寫字，首先得引導(dǎo)學(xué)生認識田字格各部分的名稱，它有助于在書寫時引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察、把準具體筆畫的位置，以及筆畫與筆畫之間的相互關(guān)系，為以后進行準確細致的寫字指導(dǎo)奠定了必備的基礎(chǔ)。為了幫助孩子熟記田字格，筆者也編了一首田字格歌：田字格，四方方，我寫字，它來幫。橫中線，豎中線，寫字時，看仔細。

三、掌握運筆技能，寫好基本筆畫

新課程人教版教材是按照漢字的字形規(guī)律來安排寫字內(nèi)容的，一年級上冊要求會寫的字共100個，以寫簡單的獨體字為主，但要寫好這些字必須先練好漢字的基本筆畫。因此，一年級上冊的寫字教學(xué)重點是各個筆畫的書寫指導(dǎo)。它不僅要讓學(xué)生認識筆畫名稱和形狀，還要指導(dǎo)他們正確書寫這些筆畫。但一年級學(xué)生對筆畫的輕重缺乏感知，寫出來的橫畫豎畫沒有起筆收筆、頓提之感，使得字體不美觀。因此從教學(xué)一開始，我們給學(xué)生進行示范性書寫與講解，引導(dǎo)觀察每個筆畫的高低、長短、斜正；手把手教好每一個筆畫的運筆，在運筆過程中，感知筆畫的輕重、提按、力度、方向?！皺M”是最先學(xué)習(xí)的基本筆畫，教師用蘸水的毛筆進行示范與講解：按下去，然后把手腕和大拇指往右用力輕輕推著前行，再慢慢提起來，然后將大拇指和食指一起右下頓，最后往左提起來。讓學(xué)生直觀觀察頓提的變化。

當(dāng)然頓筆位置不同，書寫要求不同。在教學(xué)過程中，我們可以根據(jù)不同的字或筆畫的運筆方向，引導(dǎo)學(xué)生觀察、揣摩體會：一般橫畫頓筆的方向偏平，豎畫頓筆的方向偏直，也就是順著筆畫本身的方向去頓，以保持線型的完整性和穩(wěn)定性。其次是從筆畫的長短上去把握規(guī)律。一般一個字都有多個筆畫，而這些筆畫由于所處的位置、長短不同，相同的筆畫有不同的寫法。當(dāng)然，“頓筆”并不是個很簡單的東西，對一年級的孩子只能逐步滲透，手把手地進行專門訓(xùn)練，需要讓他們反復(fù)訓(xùn)練，強化認識，才能逐漸明白這個道理，做出這種變化。

四、細觀漢字形體，掌握結(jié)構(gòu)技能

教學(xué)時既要指導(dǎo)學(xué)生把每個筆劃的動作做出來，還要引導(dǎo)學(xué)生寫字時把每個筆劃合理地安排。

（一）獨體字：找準主筆，把握重心。大多數(shù)獨體字中，都有一兩個起著支撐、平衡作用的筆畫，我們把它叫做主筆。定準和寫好主筆，其他副筆所占的位置就容易擺布，就比較容易掌握字的重心，取得平衡。比如“中”的主筆是豎，如果豎寫歪了，這個字也就不穩(wěn)了。獨體字的主筆主要有橫畫，中豎，撇捺和鉤畫，鉤畫有豎鉤、斜鉤彎鉤橫折鉤橫鉤等。一年級上冊，是寫字的起步階段，大多數(shù)“我會寫”的字是獨體字。教學(xué)時先讓學(xué)生觀察田字格中的字，自主發(fā)現(xiàn)各個筆畫組合特點，然后引導(dǎo)學(xué)生找出主筆，說說主筆的位置和書寫要求，再看看其他幾個副筆的安排，最后總結(jié)書寫要領(lǐng)范寫例字。如《日月明》課后的三個生字“力、手、水”，請孩子們仔細觀察田字格中的字，然后可以根據(jù)觀察將這三個字的筆畫進行拼組，認識間架結(jié)構(gòu)的重要性，找準主筆，最后學(xué)生書寫反饋交流修改，總結(jié)規(guī)律適當(dāng)拓展。

結(jié)構(gòu)歸類，以點帶面。獨體字一般主筆突出以外，很多字從字形上，書寫上有相對共同的地方，可以引導(dǎo)學(xué)生將結(jié)構(gòu)相似的字歸為一類。通過分類，以多化少，學(xué)生掌握這一類字的書寫技巧就比較方便而有效率。如包含撇捺的獨體字（木、禾、個、本）主筆是豎，都有橫畫將豎畫上下分割，撇捺左右舒展，上緊下松特點；像“白、電、田”等口內(nèi)有筆畫的字，則橫折鉤比左豎長；橫畫重疊（二、三、上、土、天、左）的字，則主橫較長，副橫較短；以橫折鉤（力 方）為主筆的字，要注意橫折鉤偏側(cè)的長度和斜度；以豎彎鉤（七、兒、無、見）為主筆的字，則一般上部筆畫向左偏，豎彎鉤彎向左圓轉(zhuǎn)后向右伸展。

（二）合體字：滲透規(guī)律，把握結(jié)構(gòu)

漢字的形體特點為方塊形，合體字較多，其中又以左右結(jié)構(gòu)的字數(shù)量最多。一上也出現(xiàn)了很多合成字。借助田字格，仔細觀察分析，具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等，然后再看左右是否基本等高，還是左高右低、左低右高；左中右結(jié)構(gòu)的字各部分要寫得窄而長；上下結(jié)構(gòu)的字各部分也要均勻，上中下結(jié)構(gòu)的字每個部分要寫得扁且寬等，通過歸類指導(dǎo)，學(xué)生加深印象，還初步體會漢字的書寫技巧，為寫好后面相同結(jié)構(gòu)字的打下了扎實的基礎(chǔ)，起到事半功倍的效果。同時還可以采用定位法、分割法等在田字格中找到各筆畫的位置、所占的比例和準確的位置，觀察生字的間架結(jié)構(gòu)，來掌握字體結(jié)構(gòu)技能，為寫好字奠定基礎(chǔ)。

一年級上是學(xué)生寫字的起步階段，這一階段的書寫能力指導(dǎo)的是否到位、有效，直接影響后面的書寫質(zhì)量和發(fā)展水平。因而正確的坐姿和握筆姿勢，運筆的技能，書寫規(guī)律的掌握等是一年級上的寫字教學(xué)指導(dǎo)的重點。唯其扎實，才能扎根，抓好了一上的寫字教學(xué)，才能讓每一位學(xué)生寫一手規(guī)范、端正、整潔、美觀的漢字，才能在漢字書寫中感受漢字的形體美，體會漢字書寫的樂趣。

（杭州市三墩小學(xué) 浙江杭州）