提高中職英語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

夏念

摘要：隨著新課程的不斷開展，中職英語課堂越來越強調(diào)學(xué)生的主體作用，強調(diào)課堂以學(xué)生的獨自學(xué)習(xí)和同伴互助學(xué)習(xí)為主，教師的指導(dǎo)為輔。本文正是在此背景下提出，在探討中職學(xué)生的英語基本水平的基礎(chǔ)上，試圖探索在中職英語教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量的有效策略。

關(guān)鍵詞：中職英語；開放性；學(xué)生主體一、中職學(xué)生的英語水平分析

中職英語教學(xué)受到高考指揮棒的影響，在英語教學(xué)中更多的注重對英語語言知識的學(xué)習(xí)，而關(guān)于英語口語和英語的寫作則處于較低的水平。具體表現(xiàn)為啞巴英語或中國式的英語表達(dá)，聽不懂英語，英語的表達(dá)存在困難。英語教學(xué)的一個重要特征是其交互性，也就是說說話人要能夠根據(jù)交往對象和交往情境的不同選擇不同的語言進(jìn)行交流的能力。而中職學(xué)生很大一部分學(xué)生表現(xiàn)出聽不懂英語話，不能流利表達(dá)自己的觀點。同時，因為情境的缺乏和英語教學(xué)與實踐的脫離，使得英語專業(yè)知識的學(xué)習(xí)學(xué)生不能夠明確句子的內(nèi)涵，不能夠準(zhǔn)確的運用到專業(yè)領(lǐng)域中。

二、提高中職英語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

（一）形成開放性的英語課程。中職英語課堂是開放性的課程，無論是課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，還是課程內(nèi)容的選擇以及課程的實施都是開放進(jìn)行的。課程的開放性包括兩個方面，課程向?qū)W生生活經(jīng)驗的開放和課程向?qū)W生的開放。課程向生活經(jīng)驗的開放，指的是英語課程的開展要不斷結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，不斷促進(jìn)學(xué)生英語的實踐。例如，在《Travel journal》的教學(xué)過程中，教師模擬學(xué)生到該市周邊的爬山的旅游過程，以動畫的方式展示學(xué)生旅游的動態(tài)過程，包括旅游時間的分配以及旅游的準(zhǔn)備，學(xué)生集合，一起行走的過程，到山上看到的不同風(fēng)景，遇到的不同問題等，但是在旅途中要求學(xué)生運用英語進(jìn)行交流和表達(dá)。教師的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計首先是旅游詞匯的積累和掌握（引導(dǎo)學(xué)生采用頭腦風(fēng)暴法聯(lián)想在旅途中可能用到的英語單詞）；其次是在相關(guān)情境中用英語進(jìn)行交流；再次，教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計其他旅游情境進(jìn)行對話練習(xí)，下節(jié)課予以展示。通過聯(lián)系生活的課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)英語課堂的和諧發(fā)展。課堂向?qū)W生開放指的是，變傳統(tǒng)學(xué)生被動接受的課堂，為學(xué)生自主建構(gòu)的課堂，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動性，促進(jìn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極思考和積極發(fā)言，形成學(xué)生中心的生態(tài)課堂。

（二）建立平等的師生關(guān)系。新課程反對傳統(tǒng)的機械教育，強調(diào)課堂的主體是學(xué)生，學(xué)生對自我成長的課堂具有監(jiān)控性，這就需要民主師生關(guān)系的建立。課堂教學(xué)的開展通過師生的互動，探討課堂教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)形式的開展過程。包括課堂互動的主題，圍繞什么問題進(jìn)行互動，互動過程遵循什么規(guī)則和原則，互動結(jié)果的展示方式以及互動結(jié)果如何評價等。英語課堂教學(xué)的民主決策由班級學(xué)生按小組輪流制，每個小組在上課前吸收班級同學(xué)的意見與教師商定。例如，在關(guān)于計算機的一堂專業(yè)英語教學(xué)中，本課時的目標(biāo)是根據(jù)計算機顯示的錯誤提示（英語呈現(xiàn)），查出計算機的問題所在。教師設(shè)置客戶和維修員的場景，三個人一個小組，要求兩名維修員首先要讀懂錯誤提示，并進(jìn)行維修，同時要用通俗的語言回答客戶的疑問。此外，設(shè)置四個高年級本專業(yè)的四名學(xué)生作為維修和翻譯古文，詢問的過程要用英語表達(dá)。最先完成的三個小組要讓全班同學(xué)解釋本組計算機的錯誤和修理的過程，并有顧客對其服務(wù)進(jìn)行評價。在關(guān)于中文專業(yè)的一堂課堂教學(xué)中，教師則以辯論的形式開展教學(xué)，圍繞“秦始皇功大于過PK秦始皇過大于功”轉(zhuǎn)開辯論賽。在一次教學(xué)中，教師圍繞“我的家園”開展即興演講等等，通過多樣化的教學(xué)形式促進(jìn)學(xué)生知識的主動建構(gòu)。

（三）構(gòu)建互動的英語生態(tài)課堂。學(xué)生、教師和環(huán)境間的互動是生態(tài)課堂開展的中心環(huán)節(jié)，是鍛煉學(xué)生口語表達(dá)充實學(xué)生英語知識的重要途徑。英語課堂在小組互動的過程中，首先要注重口語表達(dá)的聯(lián)系以及利用英語交流的訓(xùn)練，同時要發(fā)揮學(xué)生使用英語詞匯、英語語法以及綜合英語寫作的技能，表達(dá)自己內(nèi)心想法和情感的能力，再次，要在和同伴交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。例如，在給藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生上一堂關(guān)于“買東西”的英語口語交際教學(xué)時，教師的教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系學(xué)生的專業(yè)，將買東西的場景切換至藥店，將買東西的常規(guī)談話與藥學(xué)的專業(yè)知識相聯(lián)系，通過英語表達(dá)學(xué)生的專業(yè)知識。教師的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計首先是藥學(xué)詞匯的積累和掌握（引導(dǎo)學(xué)生采用頭腦風(fēng)暴法聯(lián)想在藥店可能用到的英語單詞）；其次是在專業(yè)相關(guān)情境中用英語進(jìn)行交流（例如，表達(dá)出現(xiàn)的病情，這樣的病情有那些藥可以選擇，藥的食用規(guī)則是怎樣的，怎樣搭配服用等等）；再次，教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計其他藥學(xué)相關(guān)情境進(jìn)行對話練習(xí)，下節(jié)課予以展示。通過與學(xué)生生活密切相關(guān)內(nèi)容的緊密聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生知識學(xué)習(xí)的興趣和知識的使用。

參考文獻(xiàn)：

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