大學(xué)新生四年生涯規(guī)劃探究

李清英+陸文華

摘要：通過對上海工程技術(shù)大學(xué)飛行學(xué)院2013級交通運輸（航空器械維修）專業(yè)學(xué)生規(guī)劃書的統(tǒng)計分析，指出了新入學(xué)的大學(xué)生對規(guī)劃內(nèi)容的偏好、對大學(xué)生活的了解程度、對目標(biāo)實施的明確程度，以及上海生源與非上海生源學(xué)生在規(guī)劃內(nèi)容方面的差異，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果，針對不同學(xué)年提出了具體的大學(xué)四年生涯規(guī)劃建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)新生；生涯規(guī)劃

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1002-4107（2014）09-0081-03

大學(xué)是人生的關(guān)鍵階段。大一新生們告別高中緊張的考試生活，開始全新的獨立生活。他們將如何面對大學(xué)校園，是否對這幾年的生活有清晰的認(rèn)識，本文以四年制大學(xué)本科生為研究對象，并就此問題開展大學(xué)規(guī)劃調(diào)查分析。所謂大學(xué)規(guī)劃是指學(xué)生結(jié)合自身實際情況和大學(xué)環(huán)境等因素，為自己確立在校的學(xué)習(xí)、生活以及擇業(yè)、就業(yè)的計劃和打算。

一、大學(xué)新生撰寫規(guī)劃書的意義

由于大學(xué)諸多方式有別于高中，大學(xué)生在學(xué)習(xí)之余有充足的自由活動時間，這意味著大學(xué)更強(qiáng)調(diào)新生獨立思考能力與實踐能力，同時要求新生有計劃地利用時間，以期在學(xué)業(yè)、人際交往、個性塑造等方面鍛煉提升自己。如何把握大學(xué)四年時光，順利走向社會的方法之一是擬定一份合理的規(guī)劃書。

大學(xué)是每位大學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期，一份好的規(guī)劃書為促進(jìn)大學(xué)生正確三觀的形成發(fā)揮著很大的作用；一份好的規(guī)劃書還可以指引大學(xué)生在四年的大學(xué)生活中有正確的方向，并為找到適合自己的職業(yè)奠定基礎(chǔ)，如此讓他們在四年中不虛度光陰與迷失方向；同時，一份好的規(guī)劃書可以敦促大學(xué)生不僅要抓好自己的學(xué)業(yè)，也要結(jié)合自己的專業(yè)，學(xué)會解決實際問題，避免高智商低情商；此外，一份好的規(guī)劃書可以敦促大學(xué)生在求學(xué)期間學(xué)會調(diào)控自己的情緒，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神，形成良好的人際關(guān)系[1]。

做好大學(xué)學(xué)習(xí)生活規(guī)劃，可以使大學(xué)生有效評估自我，充分認(rèn)識自己；并且能發(fā)掘自我潛能，提升自身實力。當(dāng)大學(xué)生們具有明確的發(fā)展方向規(guī)劃時，他們可以獲得更強(qiáng)的就業(yè)或繼續(xù)求學(xué)深造的信心與動力，并為實現(xiàn)各自長遠(yuǎn)目標(biāo)找到方向。所以每位大學(xué)生入校后有必要對自己的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行合理規(guī)劃，以使自己更快適應(yīng)校園生活，也為順利邁出校園做好奠基工作[2]。

二、大學(xué)生規(guī)劃書的調(diào)查統(tǒng)計與分析

本文面向上海工程技術(shù)大學(xué)飛行學(xué)院2013級交通運輸（航空器械維修）專業(yè)展開大學(xué)四年規(guī)劃調(diào)查，一共收集了60份規(guī)劃書，其主要涉及基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)、輔修專業(yè)、英語四六級、計算機(jī)等級考試、駕照、中高級口譯、考研、就業(yè)、參加社會活動等方面。按照規(guī)劃書撰寫的內(nèi)容進(jìn)行歸類并統(tǒng)計分析，可以了解本校該專業(yè)新生對大學(xué)規(guī)劃的偏好、不同生源地學(xué)生對規(guī)劃的偏好差異、對大學(xué)生活的了解程度與執(zhí)行規(guī)劃目標(biāo)的明確程度。

（一） 大學(xué)規(guī)劃的偏好

首先將學(xué)生所撰寫的內(nèi)容分為六大類，分別為學(xué)習(xí)、考證、社會活動、就業(yè)、考研與其他，可以統(tǒng)計出他們對大學(xué)四年規(guī)劃的偏好情況，其計算式為：

某規(guī)劃的百分比=某規(guī)劃人數(shù)/總?cè)藬?shù)×100%（1）

由此計算式可得該專業(yè)學(xué)生對大學(xué)四年規(guī)劃內(nèi)容的偏好統(tǒng)計表如表1所示。

表1大一新生對大學(xué)四年規(guī)劃的偏好

由表1不難看出，所有學(xué)生在撰寫規(guī)劃書時，均將學(xué)業(yè)作為第一要務(wù)，都提到要努力學(xué)習(xí)，掌握大學(xué)的相關(guān)知識，有不少學(xué)生分別針對自己的弱項如在高數(shù)或英語方面提出了具體的學(xué)習(xí)規(guī)劃，同時也有學(xué)生在規(guī)劃中表達(dá)了自己對專業(yè)學(xué)習(xí)的認(rèn)識。此外，由規(guī)劃書還可以了解到，對自己要求較高的學(xué)生會將取得好成績獲得各類獎學(xué)金作為求學(xué)動力，而對自己要求較低的學(xué)生在規(guī)劃中通常是以保證不掛科為目標(biāo)。還有部分學(xué)生在規(guī)劃中提到將參加輔修專業(yè)的學(xué)習(xí)以獲得第二文憑，有人是因自己的興趣選擇輔修專業(yè)，也有人是為提升自己將來就業(yè)的競爭能力而做此規(guī)劃。另外，考證也是這群大一新生大學(xué)四年規(guī)劃的重要部分，其中英語四六級證書是考證中的重中之重，盡管現(xiàn)在國家英語四六級證書與畢業(yè)不再掛鉤，但由于就業(yè)的需要，大家還是熱衷取得該證；此外，計算機(jī)等級證書也是規(guī)劃中提到的一個重要內(nèi)容；也有不少學(xué)生將英語中級口譯與高級口譯證書也列入大學(xué)四年的追求目標(biāo)之一；同時對于這群已滿十八歲的學(xué)生而言，獲取駕照也是某些學(xué)生四年中的一個規(guī)劃目標(biāo)。

由新生的規(guī)劃書還容易分析得到：在大學(xué)期間是否積極參加社會活動，根據(jù)性格的差異，新生們表現(xiàn)出不同的興趣。相比而言，性格開朗富于交際的學(xué)生更期待參加校內(nèi)外各種社團(tuán)及社會活動，充實自己的大學(xué)生活；而性格內(nèi)向的學(xué)生更多精力傾注在學(xué)業(yè)而非社交活動上。在就業(yè)與考研方面，航空器械維修專業(yè)的學(xué)生計劃畢業(yè)后直接就業(yè)的遠(yuǎn)高于繼續(xù)讀研深造的，這與專業(yè)特點有很大關(guān)系，因為本專業(yè)的對口職業(yè)主要為航空機(jī)務(wù)工作，該工作性質(zhì)決定了個人實踐能力的首要位置。進(jìn)入該行業(yè)需要獲得相應(yīng)的等級資質(zhì)證書，具備至少兩年該行業(yè)的工作經(jīng)驗，即使擁有研究生學(xué)歷在這個專業(yè)領(lǐng)域里也并不具有工作優(yōu)勢。因此，考慮從事這一職業(yè)的學(xué)生，自然更傾向于抓牢專業(yè)基礎(chǔ)，更多精力去培養(yǎng)實踐能力。當(dāng)然，也有學(xué)生因為調(diào)劑等因素，對這一專業(yè)并不十分了解，或并不喜歡這一專業(yè)，而選擇繼續(xù)讀研深造，找到適合自己或是自認(rèn)為更具前途的行業(yè)。

除了以上提到的五項規(guī)劃內(nèi)容外，還有部分學(xué)生談及了其他方面的規(guī)劃，如學(xué)會獨立自主生活、學(xué)會與同學(xué)和平共處、假日旅行拓寬視野等等。

（二）上海生源與外地生源學(xué)生生涯規(guī)劃的差異

根據(jù)學(xué)校招生計劃，本專業(yè)招收外地生源的比例逐年增加。為了解上海生源與非上海生源所撰寫的大學(xué)規(guī)劃的差異，統(tǒng)計出上海生源的學(xué)生占2/3，而非上海生源學(xué)生為1/3，分析不同生源地學(xué)生對規(guī)劃的偏好，采用計算式如下：

某生源規(guī)劃的百分比=某生源規(guī)劃人數(shù)/某生源總?cè)藬?shù)×100% （2）

由式（2）統(tǒng)計得到不同生源地學(xué)生對規(guī)劃的偏好如表2所示。

表2不同生源地學(xué)生對規(guī)劃的偏好

由表2中的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)非上海生源學(xué)生在規(guī)劃書中更側(cè)重課堂知識，爭取好成績獲得獎學(xué)金，這與不少非上海生源學(xué)生來自農(nóng)村，保留著高中良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。相比之下，上海生源學(xué)生在考證與社交方面的興趣要高于非上海生源的學(xué)生。對于各項考證，統(tǒng)計顯示上海生源學(xué)生接觸的信息更多，在考證方面比非上海生源學(xué)生更為關(guān)注。此外，上海生源學(xué)生相比非上海生源學(xué)生更偏重在社會活動中鍛煉自己的能力。盡管身為大一新生，上海生源與非上海生源的學(xué)生都重視就業(yè)，并表現(xiàn)出極大的興趣，當(dāng)然也有極個別學(xué)生覺得就業(yè)離自己還比較遙遠(yuǎn)，沒有進(jìn)行這方面的規(guī)劃，走一步算一步。而對于考研這項規(guī)劃，上海生源與外地生源學(xué)生的熱情都不高，不過非上海生源學(xué)生預(yù)備考研的比例高于上海生源學(xué)生，但他們更多傾向于將考研作為一種備選項。

（三）對大學(xué)生活的了解程度

對于大多數(shù)新生來說，高考是一根繃緊的弦，他們把大部分精力集中在考學(xué)上?？己筮M(jìn)入哪所大學(xué)與選擇何種專業(yè)而使這群學(xué)生需要重新審視自己并了解周圍的環(huán)境。他們通常是在填報志愿前或拿到錄取通知書后通過親朋好友、網(wǎng)站、電視、報紙雜志獲悉專業(yè)以及與大學(xué)相關(guān)的信息。然而，由于接受信息渠道的差別，在撰寫規(guī)劃書的時候，從規(guī)劃書的內(nèi)容及敘述的詳細(xì)程度可以反映出對大學(xué)生活了解的程度不一，其計算式為：

endprint

了解程度百分比=了解程度/總?cè)藬?shù)×100% （3）

由式（3）統(tǒng)計得到大一新生對大學(xué)生活的了解程度如表3所示。

表3大學(xué)新生對大學(xué)生活的了解程度

由表3可以看出，對大學(xué)生活了如指掌的學(xué)生比較少，他們通常能清晰地羅列出需要在大學(xué)完成的任務(wù)；大部分學(xué)生在入學(xué)前對即將到來的生活或多或少有一定認(rèn)識；但也有個別學(xué)生在規(guī)劃書中對未來的生活感到一無所知，在規(guī)劃中表現(xiàn)出非常消極的一面。

（四）對執(zhí)行規(guī)劃的明確程度

新生們的規(guī)劃目標(biāo)主要表現(xiàn)分為短期和長期目標(biāo)，短期的主要為如何拿到好的學(xué)習(xí)成績，爭取通過四六級等，長期目標(biāo)主要體現(xiàn)在通過何種方式來實現(xiàn)理想的求職愿望。規(guī)劃內(nèi)容確定好后，新生是否對如何有計劃有步驟地執(zhí)行規(guī)劃實現(xiàn)短長期目標(biāo)有清晰明了的認(rèn)識，可從撰寫思路的條理性來分析新生們對執(zhí)行目標(biāo)的明確程度進(jìn)行歸類，其計算式為：

執(zhí)行明確程度百分比=明確程度/總?cè)藬?shù)×100%（4）

由式（4）可得統(tǒng)計數(shù)據(jù)如表4所示。

表4大學(xué)新生對執(zhí)行規(guī)劃的明確程度

由表4可以得知，非常明確通過何種方式達(dá)成自己目標(biāo)的學(xué)生并不多，部分學(xué)生還是比較明確如何實施規(guī)劃，但更多學(xué)生對于如何執(zhí)行規(guī)劃還是處于一知半解的狀態(tài)，少數(shù)學(xué)生對如何達(dá)成規(guī)劃目標(biāo)顯得很茫然。從2013—2014學(xué)年第一學(xué)期的成績考核與綜合素質(zhì)考核來看，取得良及以上成績的學(xué)生中80%以上為對執(zhí)行規(guī)劃有比較明確認(rèn)識的，而無法清楚達(dá)成目標(biāo)的學(xué)生中70%以上出現(xiàn)掛科情況。因此，執(zhí)行規(guī)劃的明確程度反映出新生對自己責(zé)任心的強(qiáng)弱。

三、健全大學(xué)新生生涯規(guī)劃的建議

由于這是一群剛從高中步入大學(xué)的學(xué)生，對如何開展大學(xué)四年學(xué)習(xí)生活還存在很大差異，因此，根據(jù)各個學(xué)生的特點，有目的地指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃大學(xué)四年的求學(xué)與生活方向，使學(xué)生能準(zhǔn)確把握自己的定位，做好正確的自我評估，為將來走向職場或繼續(xù)求學(xué)深造打下良好基礎(chǔ)[3]。

（一）一年級：加強(qiáng)學(xué)生自我適應(yīng)的引導(dǎo)

剛進(jìn)入大學(xué)，很多學(xué)生都有諸多的不適應(yīng)，甚至對將要面臨的生活充滿了迷惘。有些學(xué)生是第一次離開家門獨立生活，尤其是開始群居的宿舍生活，對于大多數(shù)90后獨生子女而言，這將是一個很大的挑戰(zhàn)。因此，作為班導(dǎo)師和輔導(dǎo)員第一年的首要任務(wù)是引導(dǎo)他們適應(yīng)大學(xué)生活，培養(yǎng)學(xué)生具有更強(qiáng)的自立與自理能力，還應(yīng)指導(dǎo)某些學(xué)生從高考失利或者對大學(xué)不切實際的過高心態(tài)中走向平和。同時在這一學(xué)年，可開展新生們專業(yè)認(rèn)識教育，讓他們對自己將要學(xué)習(xí)的領(lǐng)域有初步了解，更快適應(yīng)大學(xué)的生活節(jié)奏。

（二）二年級：加強(qiáng)學(xué)生自我定位的思考

二年級的大學(xué)生基本已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)環(huán)境，但是對未來是求職還是繼續(xù)深造還表現(xiàn)出很大程度的困惑。在大學(xué)第一年的過渡期完成后，第二學(xué)年的學(xué)生容易出現(xiàn)兩極分化。自主性較強(qiáng)的學(xué)生能有條不紊地按照自己的規(guī)劃實現(xiàn)自己的目標(biāo)，自主性較差的學(xué)生由于自我約束能力不夠，沉迷于游戲或其他娛樂而偏離了自己原設(shè)的軌道。此外，也有些學(xué)生經(jīng)過第一學(xué)年對專業(yè)的接觸，產(chǎn)生了更換專業(yè)的想法。因此在大學(xué)第二學(xué)年，勢必加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我定位的思考，而不能自我放縱，隨波逐流。同時，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生對是否更換專業(yè)進(jìn)行更深思熟慮的思考。為培養(yǎng)大學(xué)生求學(xué)的興趣，鼓勵他們積極參與學(xué)校的知識類活動，如大學(xué)生創(chuàng)新活動、數(shù)學(xué)建模競賽、計算機(jī)應(yīng)用能力競賽以及其他各種專業(yè)科技競賽，像本專業(yè)的學(xué)生可以積極參與飛行器設(shè)計大賽等。也鼓勵學(xué)生參與積極健康的社團(tuán)活動，如青年志愿者服務(wù)等。通過各種科研活動或社團(tuán)活動，這群大學(xué)生不僅可以豐富課余生活，增長見識，還可以更客觀地對自己進(jìn)行定位，了解自己的職業(yè)趨向性，如科研型、技術(shù)型、管理型等。大學(xué)第二學(xué)年是專業(yè)基礎(chǔ)課的重要學(xué)習(xí)期，學(xué)生們除學(xué)習(xí)理論外，還應(yīng)積極參與與專業(yè)相關(guān)的實踐活動，以加深與鞏固專業(yè)知識，為順利進(jìn)入這個行業(yè)做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

（三）三年級：加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃

大三是專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段。學(xué)生通過專業(yè)必修與選修課的學(xué)習(xí)可進(jìn)一步認(rèn)識該行業(yè)。此時部分學(xué)生已開始考慮如何選擇職業(yè)，或者已下定決心為繼續(xù)深造而成為考研大軍的一員。因此，大三時候無論在專業(yè)知識還是考研上都需要集中精力全力以赴。這一階段需要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)意識的訓(xùn)練，關(guān)心職業(yè)發(fā)展動態(tài)，幫助大學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)定位，逐步開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程與增設(shè)課外實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生初步形成自己的職業(yè)目標(biāo)，并樹立正確的求職信念。同時引導(dǎo)考研的學(xué)生保持平和的心態(tài)，認(rèn)識自己學(xué)習(xí)上的短板，有針對性地進(jìn)行考研復(fù)習(xí)。

（四）四年級：加強(qiáng)學(xué)生求職就業(yè)的指導(dǎo)

第四學(xué)年是四年制本科的最后一年，大多數(shù)學(xué)生開始奔波于各種招聘會，也有部分學(xué)生自己主動聯(lián)系了單位或由學(xué)校組織進(jìn)入單位開始崗前實習(xí)。對航空器械維修專業(yè)學(xué)生而言，定向?qū)嵙?xí)的單位有東航、國航、春秋航空、吉祥航空等，有了這些單位的實習(xí)背景，無疑為他們就業(yè)增添了實踐技能的保障。但在該學(xué)年還需要完成最后一道任務(wù)——畢業(yè)設(shè)計，因此，畢業(yè)生必須以順利完成學(xué)業(yè)為前提，以免出現(xiàn)因拿不到學(xué)位證而導(dǎo)致就業(yè)協(xié)議失效的局面。畢業(yè)生可以有選擇性地參加學(xué)校開展的就業(yè)指導(dǎo)會、大學(xué)生求職培訓(xùn)、大學(xué)生求職心理等講座[4]。畢業(yè)生還應(yīng)盡可能地在畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)中掌握專業(yè)職業(yè)技能，為成功就業(yè)獲得更大的籌碼。此外，對于未通過研究生考試的學(xué)生來說，要盡快調(diào)整自己的心態(tài)，選擇是否繼續(xù)復(fù)習(xí)還是開始求職之路。廣大學(xué)生在大學(xué)最后一年，無論做出哪種決定，都需要保持樂觀積極向上的心態(tài)，不能自怨自艾，也不能得意忘形，踏踏實實走好每一步。

為了盡快跟上大學(xué)生活節(jié)奏，大一新生在入學(xué)時對自己未來四年生活進(jìn)行有計劃、有目的、有步驟地規(guī)劃，有助于提高他們對自我與周圍世界的認(rèn)識，塑造與培養(yǎng)良好的性格品質(zhì)，為將來就業(yè)或繼續(xù)深造打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫時進(jìn).心理學(xué)概論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2002.

[2]張敏堅，林世丹，蔡惠洲.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問題調(diào)查及對策思考[J].昆明理工大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2009，（10).

[3]毛江一，楊陽.大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯中若干誤區(qū)及對策[J].中國冶金教育，2013，(3).

[4]周錦成.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新思路[J].江蘇高等教育，2005，(2).

endprint

了解程度百分比=了解程度/總?cè)藬?shù)×100% （3）

由式（3）統(tǒng)計得到大一新生對大學(xué)生活的了解程度如表3所示。

表3大學(xué)新生對大學(xué)生活的了解程度

由表3可以看出，對大學(xué)生活了如指掌的學(xué)生比較少，他們通常能清晰地羅列出需要在大學(xué)完成的任務(wù)；大部分學(xué)生在入學(xué)前對即將到來的生活或多或少有一定認(rèn)識；但也有個別學(xué)生在規(guī)劃書中對未來的生活感到一無所知，在規(guī)劃中表現(xiàn)出非常消極的一面。

（四）對執(zhí)行規(guī)劃的明確程度

新生們的規(guī)劃目標(biāo)主要表現(xiàn)分為短期和長期目標(biāo)，短期的主要為如何拿到好的學(xué)習(xí)成績，爭取通過四六級等，長期目標(biāo)主要體現(xiàn)在通過何種方式來實現(xiàn)理想的求職愿望。規(guī)劃內(nèi)容確定好后，新生是否對如何有計劃有步驟地執(zhí)行規(guī)劃實現(xiàn)短長期目標(biāo)有清晰明了的認(rèn)識，可從撰寫思路的條理性來分析新生們對執(zhí)行目標(biāo)的明確程度進(jìn)行歸類，其計算式為：

執(zhí)行明確程度百分比=明確程度/總?cè)藬?shù)×100%（4）

由式（4）可得統(tǒng)計數(shù)據(jù)如表4所示。

表4大學(xué)新生對執(zhí)行規(guī)劃的明確程度

由表4可以得知，非常明確通過何種方式達(dá)成自己目標(biāo)的學(xué)生并不多，部分學(xué)生還是比較明確如何實施規(guī)劃，但更多學(xué)生對于如何執(zhí)行規(guī)劃還是處于一知半解的狀態(tài)，少數(shù)學(xué)生對如何達(dá)成規(guī)劃目標(biāo)顯得很茫然。從2013—2014學(xué)年第一學(xué)期的成績考核與綜合素質(zhì)考核來看，取得良及以上成績的學(xué)生中80%以上為對執(zhí)行規(guī)劃有比較明確認(rèn)識的，而無法清楚達(dá)成目標(biāo)的學(xué)生中70%以上出現(xiàn)掛科情況。因此，執(zhí)行規(guī)劃的明確程度反映出新生對自己責(zé)任心的強(qiáng)弱。

三、健全大學(xué)新生生涯規(guī)劃的建議

由于這是一群剛從高中步入大學(xué)的學(xué)生，對如何開展大學(xué)四年學(xué)習(xí)生活還存在很大差異，因此，根據(jù)各個學(xué)生的特點，有目的地指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃大學(xué)四年的求學(xué)與生活方向，使學(xué)生能準(zhǔn)確把握自己的定位，做好正確的自我評估，為將來走向職場或繼續(xù)求學(xué)深造打下良好基礎(chǔ)[3]。

（一）一年級：加強(qiáng)學(xué)生自我適應(yīng)的引導(dǎo)

剛進(jìn)入大學(xué)，很多學(xué)生都有諸多的不適應(yīng)，甚至對將要面臨的生活充滿了迷惘。有些學(xué)生是第一次離開家門獨立生活，尤其是開始群居的宿舍生活，對于大多數(shù)90后獨生子女而言，這將是一個很大的挑戰(zhàn)。因此，作為班導(dǎo)師和輔導(dǎo)員第一年的首要任務(wù)是引導(dǎo)他們適應(yīng)大學(xué)生活，培養(yǎng)學(xué)生具有更強(qiáng)的自立與自理能力，還應(yīng)指導(dǎo)某些學(xué)生從高考失利或者對大學(xué)不切實際的過高心態(tài)中走向平和。同時在這一學(xué)年，可開展新生們專業(yè)認(rèn)識教育，讓他們對自己將要學(xué)習(xí)的領(lǐng)域有初步了解，更快適應(yīng)大學(xué)的生活節(jié)奏。

（二）二年級：加強(qiáng)學(xué)生自我定位的思考

二年級的大學(xué)生基本已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)環(huán)境，但是對未來是求職還是繼續(xù)深造還表現(xiàn)出很大程度的困惑。在大學(xué)第一年的過渡期完成后，第二學(xué)年的學(xué)生容易出現(xiàn)兩極分化。自主性較強(qiáng)的學(xué)生能有條不紊地按照自己的規(guī)劃實現(xiàn)自己的目標(biāo)，自主性較差的學(xué)生由于自我約束能力不夠，沉迷于游戲或其他娛樂而偏離了自己原設(shè)的軌道。此外，也有些學(xué)生經(jīng)過第一學(xué)年對專業(yè)的接觸，產(chǎn)生了更換專業(yè)的想法。因此在大學(xué)第二學(xué)年，勢必加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我定位的思考，而不能自我放縱，隨波逐流。同時，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生對是否更換專業(yè)進(jìn)行更深思熟慮的思考。為培養(yǎng)大學(xué)生求學(xué)的興趣，鼓勵他們積極參與學(xué)校的知識類活動，如大學(xué)生創(chuàng)新活動、數(shù)學(xué)建模競賽、計算機(jī)應(yīng)用能力競賽以及其他各種專業(yè)科技競賽，像本專業(yè)的學(xué)生可以積極參與飛行器設(shè)計大賽等。也鼓勵學(xué)生參與積極健康的社團(tuán)活動，如青年志愿者服務(wù)等。通過各種科研活動或社團(tuán)活動，這群大學(xué)生不僅可以豐富課余生活，增長見識，還可以更客觀地對自己進(jìn)行定位，了解自己的職業(yè)趨向性，如科研型、技術(shù)型、管理型等。大學(xué)第二學(xué)年是專業(yè)基礎(chǔ)課的重要學(xué)習(xí)期，學(xué)生們除學(xué)習(xí)理論外，還應(yīng)積極參與與專業(yè)相關(guān)的實踐活動，以加深與鞏固專業(yè)知識，為順利進(jìn)入這個行業(yè)做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

（三）三年級：加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃

大三是專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段。學(xué)生通過專業(yè)必修與選修課的學(xué)習(xí)可進(jìn)一步認(rèn)識該行業(yè)。此時部分學(xué)生已開始考慮如何選擇職業(yè)，或者已下定決心為繼續(xù)深造而成為考研大軍的一員。因此，大三時候無論在專業(yè)知識還是考研上都需要集中精力全力以赴。這一階段需要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)意識的訓(xùn)練，關(guān)心職業(yè)發(fā)展動態(tài)，幫助大學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)定位，逐步開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程與增設(shè)課外實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生初步形成自己的職業(yè)目標(biāo)，并樹立正確的求職信念。同時引導(dǎo)考研的學(xué)生保持平和的心態(tài)，認(rèn)識自己學(xué)習(xí)上的短板，有針對性地進(jìn)行考研復(fù)習(xí)。

（四）四年級：加強(qiáng)學(xué)生求職就業(yè)的指導(dǎo)

第四學(xué)年是四年制本科的最后一年，大多數(shù)學(xué)生開始奔波于各種招聘會，也有部分學(xué)生自己主動聯(lián)系了單位或由學(xué)校組織進(jìn)入單位開始崗前實習(xí)。對航空器械維修專業(yè)學(xué)生而言，定向?qū)嵙?xí)的單位有東航、國航、春秋航空、吉祥航空等，有了這些單位的實習(xí)背景，無疑為他們就業(yè)增添了實踐技能的保障。但在該學(xué)年還需要完成最后一道任務(wù)——畢業(yè)設(shè)計，因此，畢業(yè)生必須以順利完成學(xué)業(yè)為前提，以免出現(xiàn)因拿不到學(xué)位證而導(dǎo)致就業(yè)協(xié)議失效的局面。畢業(yè)生可以有選擇性地參加學(xué)校開展的就業(yè)指導(dǎo)會、大學(xué)生求職培訓(xùn)、大學(xué)生求職心理等講座[4]。畢業(yè)生還應(yīng)盡可能地在畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)中掌握專業(yè)職業(yè)技能，為成功就業(yè)獲得更大的籌碼。此外，對于未通過研究生考試的學(xué)生來說，要盡快調(diào)整自己的心態(tài)，選擇是否繼續(xù)復(fù)習(xí)還是開始求職之路。廣大學(xué)生在大學(xué)最后一年，無論做出哪種決定，都需要保持樂觀積極向上的心態(tài)，不能自怨自艾，也不能得意忘形，踏踏實實走好每一步。

為了盡快跟上大學(xué)生活節(jié)奏，大一新生在入學(xué)時對自己未來四年生活進(jìn)行有計劃、有目的、有步驟地規(guī)劃，有助于提高他們對自我與周圍世界的認(rèn)識，塑造與培養(yǎng)良好的性格品質(zhì)，為將來就業(yè)或繼續(xù)深造打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫時進(jìn).心理學(xué)概論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2002.

[2]張敏堅，林世丹，蔡惠洲.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問題調(diào)查及對策思考[J].昆明理工大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2009，（10).

[3]毛江一，楊陽.大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯中若干誤區(qū)及對策[J].中國冶金教育，2013，(3).

[4]周錦成.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新思路[J].江蘇高等教育，2005，(2).

endprint

了解程度百分比=了解程度/總?cè)藬?shù)×100% （3）

由式（3）統(tǒng)計得到大一新生對大學(xué)生活的了解程度如表3所示。

表3大學(xué)新生對大學(xué)生活的了解程度

由表3可以看出，對大學(xué)生活了如指掌的學(xué)生比較少，他們通常能清晰地羅列出需要在大學(xué)完成的任務(wù)；大部分學(xué)生在入學(xué)前對即將到來的生活或多或少有一定認(rèn)識；但也有個別學(xué)生在規(guī)劃書中對未來的生活感到一無所知，在規(guī)劃中表現(xiàn)出非常消極的一面。

（四）對執(zhí)行規(guī)劃的明確程度

新生們的規(guī)劃目標(biāo)主要表現(xiàn)分為短期和長期目標(biāo)，短期的主要為如何拿到好的學(xué)習(xí)成績，爭取通過四六級等，長期目標(biāo)主要體現(xiàn)在通過何種方式來實現(xiàn)理想的求職愿望。規(guī)劃內(nèi)容確定好后，新生是否對如何有計劃有步驟地執(zhí)行規(guī)劃實現(xiàn)短長期目標(biāo)有清晰明了的認(rèn)識，可從撰寫思路的條理性來分析新生們對執(zhí)行目標(biāo)的明確程度進(jìn)行歸類，其計算式為：

執(zhí)行明確程度百分比=明確程度/總?cè)藬?shù)×100%（4）

由式（4）可得統(tǒng)計數(shù)據(jù)如表4所示。

表4大學(xué)新生對執(zhí)行規(guī)劃的明確程度

由表4可以得知，非常明確通過何種方式達(dá)成自己目標(biāo)的學(xué)生并不多，部分學(xué)生還是比較明確如何實施規(guī)劃，但更多學(xué)生對于如何執(zhí)行規(guī)劃還是處于一知半解的狀態(tài)，少數(shù)學(xué)生對如何達(dá)成規(guī)劃目標(biāo)顯得很茫然。從2013—2014學(xué)年第一學(xué)期的成績考核與綜合素質(zhì)考核來看，取得良及以上成績的學(xué)生中80%以上為對執(zhí)行規(guī)劃有比較明確認(rèn)識的，而無法清楚達(dá)成目標(biāo)的學(xué)生中70%以上出現(xiàn)掛科情況。因此，執(zhí)行規(guī)劃的明確程度反映出新生對自己責(zé)任心的強(qiáng)弱。

三、健全大學(xué)新生生涯規(guī)劃的建議

由于這是一群剛從高中步入大學(xué)的學(xué)生，對如何開展大學(xué)四年學(xué)習(xí)生活還存在很大差異，因此，根據(jù)各個學(xué)生的特點，有目的地指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃大學(xué)四年的求學(xué)與生活方向，使學(xué)生能準(zhǔn)確把握自己的定位，做好正確的自我評估，為將來走向職場或繼續(xù)求學(xué)深造打下良好基礎(chǔ)[3]。

（一）一年級：加強(qiáng)學(xué)生自我適應(yīng)的引導(dǎo)

剛進(jìn)入大學(xué)，很多學(xué)生都有諸多的不適應(yīng)，甚至對將要面臨的生活充滿了迷惘。有些學(xué)生是第一次離開家門獨立生活，尤其是開始群居的宿舍生活，對于大多數(shù)90后獨生子女而言，這將是一個很大的挑戰(zhàn)。因此，作為班導(dǎo)師和輔導(dǎo)員第一年的首要任務(wù)是引導(dǎo)他們適應(yīng)大學(xué)生活，培養(yǎng)學(xué)生具有更強(qiáng)的自立與自理能力，還應(yīng)指導(dǎo)某些學(xué)生從高考失利或者對大學(xué)不切實際的過高心態(tài)中走向平和。同時在這一學(xué)年，可開展新生們專業(yè)認(rèn)識教育，讓他們對自己將要學(xué)習(xí)的領(lǐng)域有初步了解，更快適應(yīng)大學(xué)的生活節(jié)奏。

（二）二年級：加強(qiáng)學(xué)生自我定位的思考

二年級的大學(xué)生基本已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)環(huán)境，但是對未來是求職還是繼續(xù)深造還表現(xiàn)出很大程度的困惑。在大學(xué)第一年的過渡期完成后，第二學(xué)年的學(xué)生容易出現(xiàn)兩極分化。自主性較強(qiáng)的學(xué)生能有條不紊地按照自己的規(guī)劃實現(xiàn)自己的目標(biāo)，自主性較差的學(xué)生由于自我約束能力不夠，沉迷于游戲或其他娛樂而偏離了自己原設(shè)的軌道。此外，也有些學(xué)生經(jīng)過第一學(xué)年對專業(yè)的接觸，產(chǎn)生了更換專業(yè)的想法。因此在大學(xué)第二學(xué)年，勢必加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我定位的思考，而不能自我放縱，隨波逐流。同時，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生對是否更換專業(yè)進(jìn)行更深思熟慮的思考。為培養(yǎng)大學(xué)生求學(xué)的興趣，鼓勵他們積極參與學(xué)校的知識類活動，如大學(xué)生創(chuàng)新活動、數(shù)學(xué)建模競賽、計算機(jī)應(yīng)用能力競賽以及其他各種專業(yè)科技競賽，像本專業(yè)的學(xué)生可以積極參與飛行器設(shè)計大賽等。也鼓勵學(xué)生參與積極健康的社團(tuán)活動，如青年志愿者服務(wù)等。通過各種科研活動或社團(tuán)活動，這群大學(xué)生不僅可以豐富課余生活，增長見識，還可以更客觀地對自己進(jìn)行定位，了解自己的職業(yè)趨向性，如科研型、技術(shù)型、管理型等。大學(xué)第二學(xué)年是專業(yè)基礎(chǔ)課的重要學(xué)習(xí)期，學(xué)生們除學(xué)習(xí)理論外，還應(yīng)積極參與與專業(yè)相關(guān)的實踐活動，以加深與鞏固專業(yè)知識，為順利進(jìn)入這個行業(yè)做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

（三）三年級：加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃

大三是專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段。學(xué)生通過專業(yè)必修與選修課的學(xué)習(xí)可進(jìn)一步認(rèn)識該行業(yè)。此時部分學(xué)生已開始考慮如何選擇職業(yè)，或者已下定決心為繼續(xù)深造而成為考研大軍的一員。因此，大三時候無論在專業(yè)知識還是考研上都需要集中精力全力以赴。這一階段需要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)意識的訓(xùn)練，關(guān)心職業(yè)發(fā)展動態(tài)，幫助大學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)定位，逐步開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程與增設(shè)課外實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生初步形成自己的職業(yè)目標(biāo)，并樹立正確的求職信念。同時引導(dǎo)考研的學(xué)生保持平和的心態(tài)，認(rèn)識自己學(xué)習(xí)上的短板，有針對性地進(jìn)行考研復(fù)習(xí)。

（四）四年級：加強(qiáng)學(xué)生求職就業(yè)的指導(dǎo)

第四學(xué)年是四年制本科的最后一年，大多數(shù)學(xué)生開始奔波于各種招聘會，也有部分學(xué)生自己主動聯(lián)系了單位或由學(xué)校組織進(jìn)入單位開始崗前實習(xí)。對航空器械維修專業(yè)學(xué)生而言，定向?qū)嵙?xí)的單位有東航、國航、春秋航空、吉祥航空等，有了這些單位的實習(xí)背景，無疑為他們就業(yè)增添了實踐技能的保障。但在該學(xué)年還需要完成最后一道任務(wù)——畢業(yè)設(shè)計，因此，畢業(yè)生必須以順利完成學(xué)業(yè)為前提，以免出現(xiàn)因拿不到學(xué)位證而導(dǎo)致就業(yè)協(xié)議失效的局面。畢業(yè)生可以有選擇性地參加學(xué)校開展的就業(yè)指導(dǎo)會、大學(xué)生求職培訓(xùn)、大學(xué)生求職心理等講座[4]。畢業(yè)生還應(yīng)盡可能地在畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)中掌握專業(yè)職業(yè)技能，為成功就業(yè)獲得更大的籌碼。此外，對于未通過研究生考試的學(xué)生來說，要盡快調(diào)整自己的心態(tài)，選擇是否繼續(xù)復(fù)習(xí)還是開始求職之路。廣大學(xué)生在大學(xué)最后一年，無論做出哪種決定，都需要保持樂觀積極向上的心態(tài)，不能自怨自艾，也不能得意忘形，踏踏實實走好每一步。

為了盡快跟上大學(xué)生活節(jié)奏，大一新生在入學(xué)時對自己未來四年生活進(jìn)行有計劃、有目的、有步驟地規(guī)劃，有助于提高他們對自我與周圍世界的認(rèn)識，塑造與培養(yǎng)良好的性格品質(zhì)，為將來就業(yè)或繼續(xù)深造打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫時進(jìn).心理學(xué)概論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2002.

[2]張敏堅，林世丹，蔡惠洲.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問題調(diào)查及對策思考[J].昆明理工大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2009，（10).

[3]毛江一，楊陽.大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯中若干誤區(qū)及對策[J].中國冶金教育，2013，(3).

[4]周錦成.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新思路[J].江蘇高等教育，2005，(2).

endprint