基于市場需求的會計人才培養(yǎng)途徑研究

劉芳

[摘 要]會計職業(yè)領(lǐng)域已從傳統(tǒng)的記賬、算賬、報賬為主，拓展到內(nèi)部控制、投融資決策、企業(yè)并購、價值管理、戰(zhàn)略規(guī)劃、公司治理、會計信息化等高端管理領(lǐng)域。隨著市場就業(yè)壓力的增大，會計人才的培養(yǎng)應(yīng)該積極與市場需求對接，全方位地提高會計人才的知識和能力。一個合格的、適合市場需求的會計人才應(yīng)該精通財會業(yè)務(wù)、熟悉市場規(guī)則，掌握金融、法律、內(nèi)部控制、信息技術(shù)等相關(guān)專業(yè)知識，具有國際視野和跨文化交流能力，能參與戰(zhàn)略經(jīng)營和管理決策，把握行業(yè)發(fā)展趨勢，解決復(fù)雜經(jīng)濟問題。

[關(guān)鍵詞]市場需求 會計人才 培養(yǎng)途徑

[中圖分類號] C961 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）14-0072-03

2010年9月21日，財政部制訂實施了《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》（以下簡稱《會計規(guī)劃》），強調(diào)以培養(yǎng)高端會計人才為突破口，統(tǒng)籌推進會計人才隊伍建設(shè)，提高會計人才隊伍建設(shè)水平，努力為經(jīng)濟社會科學(xué)發(fā)展提供堅實的人才保障和智力支撐。到2020年，我國會計人才發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是培養(yǎng)和造就一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)較高、富于創(chuàng)新、樂于奉獻的會計人才隊伍，確立我國會計人才競爭優(yōu)勢，建設(shè)國際一流的會計人才隊伍，為在本世紀(jì)中葉基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化奠定會計人才基礎(chǔ)。但現(xiàn)實中的會計人才培養(yǎng)缺少市場需求方面的考慮，培養(yǎng)的人才缺乏競爭力，與社會需求脫節(jié)。因此探討以市場需求為導(dǎo)向的會計人才培養(yǎng)途徑，提高學(xué)生的實踐能力和就業(yè)能力，具有重要的研究意義。

一、市場對會計人才素質(zhì)的要求

（一）對專業(yè)知識和實踐知識的要求

首先，會計人才要有牢固的會計專業(yè)知識，全面掌握會計核算與審計、經(jīng)濟法與稅法、企業(yè)經(jīng)營與管理等方面的基本知識和會計核算與審計等方面的基本方法，具備建賬、記賬、成本核算、財產(chǎn)清查、編制財務(wù)報表、財務(wù)分析、審計、計算機應(yīng)用與外語應(yīng)用等方面的復(fù)合能力，并能用理論聯(lián)系實際，從實踐中摸索，從實踐中不斷提高。其次，會計人才要熟悉企業(yè)的具體實際，了解財務(wù)管理的規(guī)章制度和企業(yè)有關(guān)規(guī)定，并從嚴(yán)要求自己，做到記賬、算賬、報賬手續(xù)完備，內(nèi)容真實，賬目清楚，這是會計工作的基礎(chǔ)，是做好會計工作的關(guān)鍵。

（二）對知識面的要求

隨著時代的發(fā)展，會計人才光有財務(wù)、會計專業(yè)知識已經(jīng)遠遠不夠，只有涉獵廣泛的知識才可能從賬本里解放出來，成為企業(yè)所需要的人才。會計畢竟只是管理學(xué)科的一個分支，所以一名合格的會計人員，對于與會計工作相關(guān)的知識、技能和相關(guān)的學(xué)科如經(jīng)濟學(xué)、稅收、營銷、管理、法律等也應(yīng)相當(dāng)熟悉。不同性質(zhì)的企業(yè)具有不同的行業(yè)知識和技術(shù)，會計人員對此要有一定的了解，如在跨國企業(yè)中，會計人員就必須掌握外語，另外，還要掌握國外的會計處理方法和國際會計準(zhǔn)則。

（三）對計算機和英語水平的要求

計算機現(xiàn)在已被人們廣泛地運用到財務(wù)系統(tǒng)的賬務(wù)處理等方面，它將使廣大會計人員從單調(diào)、繁雜的記賬、算賬、報賬等工作中解脫出來，提高了經(jīng)濟效率，從而使會計人員能夠騰出更多的時間來開展分析預(yù)算、統(tǒng)籌等工作，同時，也避免了許多差錯，其優(yōu)越性不言而喻，因此，會計人員必須具備較高的計算機應(yīng)用水平。另外，企業(yè)財會工作與國際財會制度接軌要求會計人才掌握外語知識，這樣可以幫助企業(yè)不斷吸收國外先進管理經(jīng)驗，探討一些先進的方法，盡早參與國際經(jīng)濟事務(wù)。

（四）對道德水準(zhǔn)的要求

道德素質(zhì)是會計人員應(yīng)具備的綜合素質(zhì)的根基，因此要重視培養(yǎng)會計人才的誠實守信和實事求是的工作作風(fēng)，這是會計人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)，也是做人的基本準(zhǔn)則。只有具備高尚的道德，在社會上才有立足之地，才能在企業(yè)干得長久。而高度的責(zé)任心也比較重要，因此還要注重對會計人才的責(zé)任心培養(yǎng)，有了責(zé)任心才能全心全意為企業(yè)工作。

（五）對綜合素質(zhì)的要求

會計人才應(yīng)具備的基本能力是記賬、算賬和報賬，因此應(yīng)該重點培養(yǎng)會計人才的會計核算和做賬能力。其次，會計人才的溝通、表達、協(xié)調(diào)能力也非常重要，會計是一種技術(shù)含量較高的工作，一個合格的會計人才除了需要廣泛的理論與實踐知識面之外，內(nèi)外的協(xié)調(diào)、組織和溝通能力也非常重要。會計人員在行使會計職能時，不可避免地要與企業(yè)內(nèi)部其他部門進行溝通與協(xié)調(diào)，比如生產(chǎn)、采購和銷售等部門，還會與一些社會職能部門產(chǎn)生聯(lián)系，比如財政部門、稅務(wù)部門等，因此現(xiàn)實社會對會計人員的協(xié)調(diào)能力的要求越來越高。

二、會計人才培養(yǎng)的問題分析——以吉首大學(xué)為例

（一）知識結(jié)構(gòu)方面

吉首大學(xué)的會計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案基本沿襲目前高校的教學(xué)模式，對會計專業(yè)各個方面的知識都有涉及，如基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、預(yù)算會計、會計英語、金融、管理學(xué)等，在實施學(xué)分制、開設(shè)選修課等措施后，學(xué)生的知識面進一步得到了拓展。但由于師資力量的原因，培養(yǎng)方案中的一些課程并沒有開設(shè)，比如會計英語，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)提升的效果并不明顯。

（二）職業(yè)道德教育方面

吉首大學(xué)在會計專業(yè)教育中，對會計職業(yè)道德教育不夠重視，沒有設(shè)置專門的實踐教學(xué)和課程體系，這就直接導(dǎo)致學(xué)生對會計處理相關(guān)法律法規(guī)缺乏了解，對國家利益、集體利益和個人利益之間的關(guān)系不能很好地理解，社會責(zé)任感不強。

（三）會計教育手段方面

吉首大學(xué)近幾年籌資建設(shè)了電算會計實驗室、工商管理專業(yè)實驗室，并規(guī)定專業(yè)課程教學(xué)中必須包含實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，這些措施大大提升了會計學(xué)專業(yè)學(xué)生的動手能力。但由于會計專業(yè)實訓(xùn)基地缺乏，學(xué)生不能進入企業(yè)進行實際操作，因而不能很好地適應(yīng)企業(yè)的實際工作，對一些會計處理方法的運用可能會產(chǎn)生偏差，對企業(yè)會計的運行認(rèn)識膚淺。

（四）教師實踐工作經(jīng)驗方面

吉首大學(xué)會計學(xué)專業(yè)師資的層次、水平與專業(yè)教育的需求相差甚遠，專業(yè)教師普遍缺乏實踐經(jīng)驗，有的教師甚至一畢業(yè)就直接走上講臺，沒有任何實踐經(jīng)驗可談，遠遠不能滿足現(xiàn)代社會新技術(shù)、新知識發(fā)展對會計教育的要求。高級職稱、會計專業(yè)畢業(yè)、“雙師型”的教師數(shù)量相對較少，教師為企業(yè)培訓(xùn)員工、開展社會咨詢、參與專題研究等服務(wù)社會的能力有待提高。

三、會計人才培養(yǎng)途徑

（一）實訓(xùn)基地建設(shè)方面

高校要聯(lián)系大中型企業(yè)、會計師事務(wù)所，共建一批高質(zhì)量的會計人才培養(yǎng)基地，通過擇優(yōu)確定大中型企業(yè)和會計師事務(wù)所為實習(xí)基地，送學(xué)生去實習(xí)基地考察、實習(xí)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實踐技能。優(yōu)化培養(yǎng)機制，增強基地對會計人才培養(yǎng)的針對性和互補性，充分發(fā)揮會計人才培養(yǎng)基地在大中型企事業(yè)高級會計人才、注冊會計師行業(yè)高端人才培養(yǎng)的重要作用。在校內(nèi)可建立實訓(xùn)室，學(xué)生在模擬實訓(xùn)中切實體會會計工作的真實情況，感受會計的崗位環(huán)境和崗位能力需要。

（二）會計課程體系方面

借鑒國內(nèi)會計學(xué)專業(yè)教育歷史悠久、實力雄厚的高校的“寬基礎(chǔ)，活模塊”培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生扎實的理論基礎(chǔ)和嫻熟的實用技能?！皩捇A(chǔ)”是指傳授基礎(chǔ)的通用基礎(chǔ)技能、專業(yè)知識和文化課知識。“活模塊”是指廣泛推行模塊式教學(xué)模式，依據(jù)高校通用的做法，將會計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案劃分為四大模塊：基礎(chǔ)模塊、實務(wù)操作模塊、技能模塊和輔助模塊。對于各個模塊，應(yīng)該均衡設(shè)置學(xué)時和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

（三）會計職業(yè)道德教育方面

會計職業(yè)道德教育是會計學(xué)教育不可或缺的內(nèi)容，應(yīng)建立起完整的會計職業(yè)道德教育體系。會計職業(yè)道德教育體系應(yīng)該成為“活模塊”的基礎(chǔ)模塊中的主要教學(xué)內(nèi)容，至少包括會計職業(yè)道德規(guī)范、會計職業(yè)道德評價和懲戒規(guī)范、會計職業(yè)道德教育和會計職業(yè)道德修養(yǎng)四個方面的內(nèi)容，只有通過這四個方面的教學(xué)，才能讓學(xué)生懂得如何在實際工作中廉潔自律、堅持原則、誠實守信、客觀公正和奉獻社會。

（四）會計職業(yè)判斷能力方面

會計人才要擁有較高的職業(yè)判斷能力，前提是具備豐富的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗。在專業(yè)知識方面，會計人才必須全面、系統(tǒng)地掌握“寬基礎(chǔ)，活模塊”培養(yǎng)模式中的教學(xué)內(nèi)容，在頭腦中形成完整的知識結(jié)構(gòu)和體系；在實踐經(jīng)驗方面，學(xué)校應(yīng)在會計人才培養(yǎng)基地實訓(xùn)的過程中，認(rèn)真執(zhí)行實踐的各個環(huán)節(jié)，同時組織實踐工作者對學(xué)生進行全方位的培訓(xùn)和指導(dǎo)，讓學(xué)生在與基地會計工作人員交流和親自操作的過程中積累經(jīng)驗。由于會計準(zhǔn)則和各項法規(guī)制度會不定期地進行更新，因此應(yīng)當(dāng)及時對其進行宣傳、教育，并對其要點、難點進行闡釋和開展討論。

（五）教師實踐性教學(xué)方面

要提高會計人才的培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)大力打造一支有較強的實踐操作能力的、能夠適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的“雙師型”教師隊伍。可采取一些措施來鼓勵教師業(yè)余自學(xué)、校外實踐，比如定期選派教師到企業(yè)掛職鍛煉，對考取注冊會計師資格證書的教師予以獎勵等。只有采取這些措施，才能使教師熟悉現(xiàn)行法規(guī)政策及相應(yīng)的會計處理方法，并及時更新教學(xué)內(nèi)容，增長實踐技能。

（六）教學(xué)內(nèi)容更新方面

現(xiàn)代社會的特點之一便在于知識更新?lián)Q代的速度快，尤其是會計的服務(wù)對象、核算原則、會計信息內(nèi)涵經(jīng)常會被修正。要適應(yīng)這一特點，會計人才必須不斷地學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)科分析方法和思維方式，改進自己的知識結(jié)構(gòu)，豐富自己的頭腦，更新思想觀念。這可由理論和實務(wù)部門的專家、教授、學(xué)者組成專家組，根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展和會計工作的需要，建立符合時代發(fā)展的知識體系，適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

會計職業(yè)領(lǐng)域已從傳統(tǒng)的記賬、算賬、報賬為主，拓展到內(nèi)部控制、投融資決策、企業(yè)并購、價值管理、戰(zhàn)略規(guī)劃、公司治理、會計信息化等高端管理領(lǐng)域。隨著市場就業(yè)壓力的增大，會計人才的培養(yǎng)應(yīng)該積極與市場需求對接，全方位地提高會計人才的知識和能力。一個合格的、適合市場需求的會計人才應(yīng)該精通財會業(yè)務(wù)，熟悉市場規(guī)則，掌握金融、法律、內(nèi)部控制、信息技術(shù)等相關(guān)專業(yè)知識，具有國際視野和跨文化交流能力，能參與戰(zhàn)略經(jīng)營和管理決策，把握行業(yè)發(fā)展趨勢，解決復(fù)雜經(jīng)濟問題。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 劉玉廷.對我國高級會計人才職業(yè)能力與評價機制的探討[J].會計研究，2004（6）：27-30.

[2] 許萍，曲曉輝.高級會計人才能力框架研究[J].當(dāng)代財經(jīng)，2005（11）：99-103.

[3] 國鳳蘭.實施“三軌五線”，促進應(yīng)用型和創(chuàng)新型會計人才培養(yǎng)[J].商業(yè)會計，2010（3）：72-73.

[4] 沈征.國際化BPO會計人才培養(yǎng)模式探討[J].南京審計學(xué)院學(xué)報，2010（1）：99-104.

[5] 韓明輝.應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].商業(yè)經(jīng)濟，2010（4）：85-87.

[6] 趙峰.會計人才培養(yǎng)與會計教育改革問題研究[J].山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2010（4）：248-249.

[7] 王京芳.會計人才培養(yǎng)模式改進的路徑選擇——基于職業(yè)能力的需求與協(xié)同效應(yīng)[J].大學(xué)教育，2013（1）：75-78.

[8] 顏莉，余欽爽.高校會計人才培養(yǎng)與市場需求吻合度分析——以湖北省高校為例[J].大學(xué)教育，2013（10）：26-28.

[責(zé)任編輯：覃侶冰]