創(chuàng)業(yè)教育視閾下高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探析

林曉燕 楊志群

（華南農(nóng)業(yè)大學(xué)，廣東 廣州 510642）

創(chuàng)業(yè)教育視閾下高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探析

林曉燕 楊志群

（華南農(nóng)業(yè)大學(xué)，廣東 廣州 510642）

創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的必然要求，是提高高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑。當(dāng)今時(shí)代，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力具有必要性，有效開展創(chuàng)業(yè)教育具有重要性。文章結(jié)合高校創(chuàng)業(yè)教育開展現(xiàn)狀，探討創(chuàng)業(yè)教育視域下高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)路徑。

大學(xué)生教育 創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)業(yè)能力 培養(yǎng)途徑

創(chuàng)業(yè)是當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。黨的十八大報(bào)告指出，要“引導(dǎo)勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神。”一個(gè)國家和民族要在激烈的國際競爭中立于不敗之地，關(guān)鍵是看其擁有的創(chuàng)新型人才的質(zhì)量和數(shù)量。高校開展有效的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，對于改革我國的人才培養(yǎng)模式和解決我國高等教育大眾化過程中的大學(xué)生就業(yè)問題、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力具有深遠(yuǎn)的意義。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高校大眾化發(fā)展的需要。

近年來，高校大眾化是高等教育的發(fā)展趨勢，每年的畢業(yè)生人數(shù)都在不斷上升。如何結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求，結(jié)合社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的人才成了高校教育所要考慮的重要問題。創(chuàng)業(yè)能力是當(dāng)代大學(xué)生綜合能力中不可或缺的部分，是當(dāng)代大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)變化所必須具備的能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高校大眾化發(fā)展的需要。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是時(shí)代社會(huì)發(fā)展的要求。

當(dāng)今時(shí)代，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的時(shí)代，是全球經(jīng)濟(jì)一體化的時(shí)代。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步提供了越來越多的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，也為大學(xué)生提供了越來越多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。時(shí)代的發(fā)展需要具備高素質(zhì)的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才，需要具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的人才。高校對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，是大學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、面對激烈競爭的需要。

3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是緩解就業(yè)壓力的途徑。

高校的逐年擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)的增多，大學(xué)生的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。但同時(shí)，隨著我國改革開放和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級(jí)，又為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)構(gòu)建了很好的平臺(tái)。當(dāng)前巨大的市場潛力和發(fā)展空間，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了不少的機(jī)遇。創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前高校畢業(yè)生一個(gè)發(fā)展自身、解決就業(yè)的很好出路。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力有利于大學(xué)生提高自身能力、緩解就業(yè)壓力，甚至還為社會(huì)創(chuàng)造了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展。

二、創(chuàng)業(yè)教育有效開展的重要性

1.有利于提高大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

通過創(chuàng)業(yè)教育，大學(xué)生可以獲得創(chuàng)業(yè)思想，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)磨煉。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中，嘗試、摸索、提高、豐富，經(jīng)過長期不懈的努力最終獲得成功，同時(shí)創(chuàng)業(yè)者的理想、抱負(fù)、信念、意志、毅力等非智力因素也將受到嚴(yán)峻考驗(yàn)。在實(shí)踐的磨煉中，端正價(jià)值取向，自覺地作出適合自己的創(chuàng)業(yè)選擇或就業(yè)選擇，獲得創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育涉及思維與創(chuàng)新、發(fā)明與專利、預(yù)測與決策、政策與法規(guī)、經(jīng)營與管理等眾多領(lǐng)域［1］，是對大學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能的合理補(bǔ)充，從而優(yōu)化大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，提高大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，豐富大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

2.有利于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。

哈佛大學(xué)心理學(xué)教授威廉·詹姆斯說：“未來世紀(jì)的主人應(yīng)當(dāng)掌握‘三張教育通行證’，一張是學(xué)術(shù)上的，一張是職業(yè)上的，而另一張是證明其個(gè)人事業(yè)心及開拓能力、綜合素質(zhì)的通行證。過去人們只重視前兩證的獲取，而忽視了‘第三張通行證’。”［2］大學(xué)生是擁有較高文化的知識(shí)階層，他們朝氣蓬勃，長期以來被喻為“天之驕子”。隨著分配制度的改革，大學(xué)生被推向了人才市場，面臨著就業(yè)壓力。創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐有助于不斷拓寬大學(xué)生的知識(shí)面，對其知識(shí)和能力加以充分開發(fā)和利用。創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了多樣化與個(gè)性化的有機(jī)結(jié)合，通過創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生捕捉細(xì)節(jié)、抓住機(jī)會(huì)的能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，在潛移默化中開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而使之成為創(chuàng)新型人才［3］。

3.有利于深化大學(xué)生教育改革。

我國的大學(xué)生教育雖已取得長足發(fā)展，但目前還存在一些問題，相對封閉的培養(yǎng)模式，使大學(xué)生在創(chuàng)新精神、社會(huì)實(shí)踐能力及個(gè)性發(fā)展方面難以適應(yīng)社會(huì)的需要。創(chuàng)業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神與能力的人才，滿足社會(huì)發(fā)展的需要。創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容涉及思維與創(chuàng)新、預(yù)測與決策、經(jīng)營與管理等眾多領(lǐng)域，能優(yōu)化大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，提高大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。創(chuàng)業(yè)教育的有效開展促進(jìn)高校教育改革，強(qiáng)化高校教育效果。創(chuàng)業(yè)教育已是高等教育的大勢所趨。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流對于解決社會(huì)就業(yè)、失業(yè)問題起到較重要的作用。

三、高校創(chuàng)業(yè)教育開展現(xiàn)狀

1.重視程度不夠。

目前，不少高校對于創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不高，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)缺乏明確的目標(biāo)。某些高校在開展高等教育的過程中，忽視了未來社會(huì)對于創(chuàng)新型人才的需求，忽視了培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要性。在教育過程中沒有把創(chuàng)業(yè)教育的重要性提升到一定的高度，有的高校的創(chuàng)業(yè)教育流于形式，甚至沒有開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的教育。

2.師資隊(duì)伍力量缺乏。

教師是教育過程中的主體因素，對于教育活動(dòng)的有效開展有著重要影響。目前，在創(chuàng)業(yè)教育的開展過程中，我國大多數(shù)高校普遍缺乏具有高素質(zhì)、高水平的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。開展創(chuàng)業(yè)教育的師資多以兼職為主，缺乏創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生缺乏有效的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提高。

3.教學(xué)內(nèi)容不夠系統(tǒng)。

不少高校在開展創(chuàng)業(yè)的過程中，由于對創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容不夠系統(tǒng)。不少高校沒有完善的創(chuàng)業(yè)教育體系、完善的創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容，沒有比較系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)大綱，沒有對創(chuàng)業(yè)課程進(jìn)行科學(xué)設(shè)置，從而出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與專業(yè)、現(xiàn)實(shí)需要相脫節(jié)的情況。

4.教學(xué)方式不夠靈活。

在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，由于重視程度不夠、師資力量水平不高等原因，不少高校的創(chuàng)業(yè)教育形式不靈活，更多的是基于理論的傳輸，缺乏實(shí)踐性、靈活性，難以達(dá)到良好的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)效果。

四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑

1.重視創(chuàng)業(yè)教育，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式。

長期以來，我國傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為大學(xué)生畢業(yè)面臨的選擇是就業(yè)考研等，大學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)僅局限于研究型、應(yīng)用型，家長缺乏對孩子創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)意識(shí)。因此，必須深化改革高校人才培養(yǎng)模式，從就業(yè)教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，樹立創(chuàng)業(yè)觀念。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，首先要轉(zhuǎn)變理念，把創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)目標(biāo)，不僅要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神，還要訓(xùn)練他們的創(chuàng)業(yè)技能、養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)品質(zhì)［4］。在教育過程中注重促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，注重培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

2.提升教學(xué)水平，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育離不開高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的前提，必須擁有具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、能夠培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教師對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，必須通過有效教學(xué)提升人才培養(yǎng)水平［5］，必須把選拔與培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)師資提到重要日程上來。一支專業(yè)水平高、業(yè)務(wù)素質(zhì)硬、奉獻(xiàn)意識(shí)強(qiáng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍是強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育效果的保證，而一個(gè)結(jié)構(gòu)完善、人員齊備的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的前提條件。

高校應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，確保高質(zhì)量地完成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)任務(wù)，確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)取得實(shí)效。一方面，要加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)骨干教師的專業(yè)培訓(xùn)，同時(shí)制定激勵(lì)措施，鼓勵(lì)現(xiàn)職教師到創(chuàng)業(yè)一線兼職或有計(jì)劃地選派有潛質(zhì)的青年教師直接參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。另一方面，可以聘請一些企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)創(chuàng)新專家到創(chuàng)業(yè)基地任兼職教師，或兼職從事創(chuàng)業(yè)方面的教學(xué)與研究工作，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍。與此同時(shí)，要積極探索豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，加強(qiáng)國際國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流、研討和科學(xué)研究，培養(yǎng)和造就一支高水平的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。

3.完善課程體系，優(yōu)化教育教學(xué)方法。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)類相關(guān)課程的開設(shè)是大學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)知識(shí)的重要途徑之一。要全面促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的順利開展，就必須讓學(xué)生積累豐富的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。針對多數(shù)高校針對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)滯后的現(xiàn)狀，高校應(yīng)提出符合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作需要和創(chuàng)業(yè)環(huán)境實(shí)際的課程設(shè)置方案，結(jié)合地域特色和學(xué)校特色優(yōu)化大學(xué)生的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，將大學(xué)生的專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合起來，通過教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)使大學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)知識(shí)同步提升，為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供動(dòng)力支持。課程設(shè)置要能夠使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)教育的基本理論和基本技能，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)教育素養(yǎng)。學(xué)?？赏ㄟ^“平臺(tái)+模塊”的形式進(jìn)行課程設(shè)置，設(shè)置主要包括KAB創(chuàng)業(yè)課程、中小企業(yè)管理學(xué)、創(chuàng)業(yè)心理學(xué)、市場營銷學(xué)和企業(yè)法律法規(guī)等課程。模塊及其課程根據(jù)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的需要靈活設(shè)置，旨在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)應(yīng)用能力。模塊課程包括創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)課程和創(chuàng)業(yè)環(huán)境課程［6］。同時(shí)，學(xué)校從校內(nèi)外廣泛遴選優(yōu)秀師資開設(shè) “網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)學(xué)”、“創(chuàng)業(yè)管理”、“大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指南”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類課程，針對管理、財(cái)經(jīng)類學(xué)生，開設(shè)必修課；針對其他工科類學(xué)生，開設(shè)選修課等，滿足不同專業(yè)的學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的訴求［7］。另外，在開展創(chuàng)業(yè)教育過程中，要結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采用靈活有效的教學(xué)方法，提高創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。

4.做好市場對接，開展創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐。

創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革的基礎(chǔ)上，注重創(chuàng)新和實(shí)踐。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)面向市場和經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，培養(yǎng)善于解決工業(yè)生產(chǎn)和工程項(xiàng)目中實(shí)際問題的應(yīng)用型、復(fù)合型高層次人才，增強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)、市場意識(shí)，加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)管理方法的教育，增強(qiáng)他們的市場適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。高校可通過加快大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)建設(shè)的途徑開展教育實(shí)踐。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐能力和市場意識(shí)方面有著不可替代的作用。要加快建設(shè)高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)園區(qū)，積極為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)做好市場對接，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的生存能力。

5.營造良好氛圍，提供創(chuàng)業(yè)教育支持。

良好的內(nèi)外部環(huán)境是順利推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的有力保障。為鼓勵(lì)大學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè)，高等學(xué)校首先應(yīng)營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)氛圍。一方面，應(yīng)當(dāng)在自身力所能及的范圍內(nèi)從政策、人才、資金、硬件設(shè)施上給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)以最大限度的支持，使其能夠獲得維持工作正常有序運(yùn)作的必要條件。另一方面，高校要積極為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供實(shí)驗(yàn)條件、建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)基金、將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)績納入到大學(xué)生考核評價(jià)體系之中、對創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀的大學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)等等。同時(shí)，要鼓勵(lì)教師對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)加強(qiáng)指導(dǎo)，并對指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成績突出的教師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。如將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成績與指導(dǎo)教師的職稱評定、住房條件的改善、工資的晉級(jí)等掛鉤來保證高校師生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動(dòng)性。另外，高校更應(yīng)當(dāng)充分利用大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地、生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地、公益活動(dòng)實(shí)踐基地、科研項(xiàng)目合作單位、董事會(huì)成員單位和校友會(huì)等相關(guān)的社會(huì)教育資源，為學(xué)校開展的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)提供全方位、多層次、強(qiáng)有力和可持續(xù)的有力支撐，從而最大限度地優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作環(huán)境，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作的整體水平。

［1］林鈞敬.知識(shí)創(chuàng)業(yè)——大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指南［M］.北京：高等教育出版社，2001.

［2］尹航.哈佛能力培養(yǎng)完全手冊［M］.北京：地震出版社，2004.

［3］李成虎，高云.關(guān)于開展高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考［J］.中國城市經(jīng)濟(jì)，2011（05）.

［4］龔惠香，謝紅梅，彭列平，于翔.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查及創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式探析［J］.浙江社會(huì)科學(xué)，2011（09）.

［5］田建榮.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質(zhì)量評價(jià)制度改革［J］.中國高等教育，2011（2）.

［6］張真柱.探索“平臺(tái)·模塊·窗口”式大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)運(yùn)行機(jī)制［J］.中國高等教育，2011（1）.

［7］陳文娟，姚冠新，任澤中.將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全面融入高校課堂教學(xué)體系［J］.中國高等教育，2012（2）.

本文系2013—2014年度共青團(tuán)廣東省委青少年和青少年工作研究課題項(xiàng)目 “青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作理論與實(shí)踐研究——構(gòu)建高校 ‘金字塔’式大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體系”（項(xiàng)目編號(hào)2013WT011）階段性研究成果（項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：楊志群）。