中外合作辦學(xué)特色專業(yè)教學(xué)模式探究

田貴生

摘 要：開展中外合作辦學(xué)是我國教育提升的一個(gè)重要手段，特色專業(yè)建設(shè)是高等教育大眾化新形勢下的必然選擇，特色專業(yè)建設(shè)也進(jìn)入了中外合作辦學(xué)領(lǐng)域。因此，通過對鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院國貿(mào)特色專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行研究，探討特色專業(yè)建設(shè)的教學(xué)模式，以便更好的建設(shè)特色專業(yè)。

關(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué)；特色專業(yè)；教學(xué)模式

中圖分類號：G648.9 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）20-0090-02

21世紀(jì)世界教育發(fā)展的趨勢是高等教育國際化，這將成為高等教育研究的熱門課題之一，也日益受到世界各國的重視。中外合作辦學(xué)的意義在于引進(jìn)國外的優(yōu)質(zhì)教育資源，推動高等教育國際化，促進(jìn)中西文化交流，帶動高等教育的改革與發(fā)展。研究高等院校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的相關(guān)問題，有利于切實(shí)提高高等院校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的質(zhì)量。關(guān)于中外合作辦學(xué)的研究，主要從教育監(jiān)管、教育主權(quán)、外籍教師教學(xué)、社會效益、經(jīng)濟(jì)效益、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、合作成功率等各方面的探討分析，研究教學(xué)方面問題的不多。

特色專業(yè)是高等院校在一定的辦學(xué)思想指導(dǎo)下和長期的辦學(xué)實(shí)踐中逐步形成的具有特色的專業(yè)。關(guān)于特色專業(yè)的研究主要集中于特色專業(yè)內(nèi)涵、特色專業(yè)建設(shè)內(nèi)容、特色專業(yè)建設(shè)特色等方面，關(guān)于特色專業(yè)教學(xué)模式的研究并不多。

隨著中外合作辦學(xué)的逐步深入，特色專業(yè)的建設(shè)進(jìn)入了中外合作辦學(xué)過程中。鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院是與美國堪薩斯州富特海斯州立大學(xué)協(xié)辦的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，建校15年以來，目前已發(fā)展成有13個(gè)學(xué)院、1個(gè)基礎(chǔ)教學(xué)部、1個(gè)研究所、88個(gè)本?？茖I(yè)的綜合性大學(xué)。鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院教學(xué)質(zhì)量得到學(xué)生家長、用人單位和美方合作院校的一致好評。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院最早的一批專業(yè)，2010年國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)獲批為省級特色專業(yè)。本文以鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)為研究對象，結(jié)合筆者自身的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)和體會，深入探討該專業(yè)相關(guān)課程教學(xué)模式，提出有效的建議，以便更好的完成特色專業(yè)的建設(shè)。

一、特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

特色專業(yè)是指高等學(xué)校在教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)過程中，在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)質(zhì)量等方面具有顯著特色，培養(yǎng)的學(xué)生在某些方面的素質(zhì)和能力優(yōu)于其他院校該專業(yè)學(xué)生，并得到社會的廣泛認(rèn)可的專業(yè)。一般來說，特色專業(yè)建設(shè)在特色選擇上，要和其他高校相同專業(yè)的特色保持一定的差異性，采取“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精、人精我特”的差異化戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)“錯(cuò)位策略”，以避免正面的競爭。

據(jù)此，西亞斯國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)總體培養(yǎng)目標(biāo)為“培養(yǎng)能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、跨國公司及政府機(jī)構(gòu)從事國際經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)、管理、研究和策劃工作的專門人才，為河南省得經(jīng)濟(jì)及對外開放服務(wù)”。

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的特色建設(shè)目標(biāo)具體如下：立足于涉外經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)掌握國際貿(mào)易的基本理論知識與基本實(shí)務(wù)操作技能；了解當(dāng)代國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀、規(guī)律和趨勢，熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例以及中國對外貿(mào)易的政策法規(guī)，了解主要國家與地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會文化情況。充分發(fā)揮中外合作辦學(xué)給帶來的豐富的外教和海歸教師資源優(yōu)勢，由雙語教學(xué)中心積極開展雙語教學(xué)，全面提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力，為今后從事國際經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)提供強(qiáng)有力的語言溝通保障。利用最新建成的電算實(shí)驗(yàn)設(shè)施，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用EDI（電子數(shù)據(jù)交換）系統(tǒng)的能力，緊跟國際貿(mào)易業(yè)務(wù)發(fā)展的前沿。發(fā)揮商學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心的作用，指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識和技能，使之能夠在國際經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域積極創(chuàng)業(yè)。由商學(xué)院實(shí)踐教學(xué)中心與國內(nèi)外協(xié)作企業(yè)共同努力培養(yǎng)學(xué)生在國際經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)方面的實(shí)踐能力。

中外合作辦學(xué)建立特色專業(yè)主要特色應(yīng)該更多體現(xiàn)在特色教學(xué)模式上，通過特色教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，力爭把西亞斯國貿(mào)專業(yè)建成河南省內(nèi)一流，以至在國內(nèi)具有較高知名度的涉外專業(yè)。

二、國貿(mào)特色專業(yè)教學(xué)模式評析

教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。作為結(jié)構(gòu)框架，突出了教學(xué)模式從宏觀上把握教學(xué)活動整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能；作為活動程序則突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性。教學(xué)模式主要包括教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、課程與教材建設(shè)、師資、教學(xué)方法等內(nèi)容。

（一）教學(xué)理念

目前，國內(nèi)外教學(xué)論者對教學(xué)任務(wù)主要有三種看法：一是認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是傳授知識，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；二是認(rèn)為教學(xué)的任務(wù)在于傳授知識和發(fā)展能力；三是認(rèn)為教學(xué)擔(dān)負(fù)三種任務(wù)，即傳授知識、發(fā)展智能、進(jìn)行思想品德教育，這三者是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，它們構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體。根據(jù)西亞斯國際學(xué)院的“以人為本，國際化全人教育”的辦學(xué)理念，國貿(mào)特色專業(yè)的教學(xué)模式為“以人為本，知識、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展（國際化全人教育）的教學(xué)理念”的“多維”教學(xué)模式。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上理念，具體教學(xué)目標(biāo)為“立足于涉外經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)掌握國際貿(mào)易的基本理論知識與基本實(shí)務(wù)操作技能；指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識和技能，能夠在國際經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域積極創(chuàng)業(yè)”。

（三）課程與教材建設(shè)

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易特色專業(yè)的課程建設(shè)采取分層次、分模塊、分團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行。

分層次是指每門課程的建設(shè)內(nèi)容均包含如下不同層次的內(nèi)容：修訂教學(xué)大綱、選用優(yōu)秀教材或組織編寫教材、制作并完善多媒體課件、建立案例庫、建立習(xí)題集、建立和完善試題庫、課外學(xué)時(shí)方案的設(shè)計(jì)、需開設(shè)實(shí)驗(yàn)的課程的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、制作完整的教學(xué)錄像上網(wǎng)。

按照課程的不同性質(zhì)將所有課程分為4個(gè)模塊：“數(shù)學(xué)模塊”、“英語模塊”、“專業(yè)必修課程模塊”、“專業(yè)選修課程模塊”。為反映中外合作辦學(xué)特色，學(xué)生每學(xué)期都有外教上的課程，包括英語的口語和英文的專業(yè)課，做到大學(xué)4年英語不斷檔。

在總體人才培養(yǎng)方案的框架下，針對不同的模塊，設(shè)立不同的團(tuán)隊(duì)，制定不同的課程建設(shè)目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)，分模塊、分團(tuán)隊(duì)組織不同性質(zhì)與不同建設(shè)目標(biāo)的課程群建設(shè)，在確保局部課程群建設(shè)目標(biāo)與整體課程建設(shè)目標(biāo)協(xié)調(diào)一致的條件下，充分體現(xiàn)不同課程模塊對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的不同作用。endprint

教材選用要以質(zhì)量為首要原則，主要選用 “教育部規(guī)劃教材”、“面向二十一世紀(jì)教材”及國外優(yōu)秀教材、“英文原版”等教材。組織人員編寫相關(guān)教材，已經(jīng)編寫西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、國際結(jié)算、國際貿(mào)易等多部教材。同時(shí)組織人員進(jìn)行編寫相關(guān)教材、習(xí)題、案例庫、試題庫等，也包括教學(xué)課件的制作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及課外學(xué)時(shí)方案的設(shè)計(jì)等。

（四）師資結(jié)構(gòu)

充分利用中外合作辦學(xué)的條件，一些專業(yè)課程使用外教講授。擁有一支年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。堅(jiān)持“教學(xué)與科研能力統(tǒng)一”的原則，要求教師不僅要有過硬的教學(xué)能力，還應(yīng)該有過硬的科研能力，具有將學(xué)術(shù)知識融入課程教學(xué)、轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果，并傳授給學(xué)生的能力。鼓勵(lì)在職教師到國內(nèi)外知名院校外出深造，提高教師的學(xué)歷和實(shí)際教學(xué)科研能力。選派青年教師到國內(nèi)外培訓(xùn)。啟動學(xué)校和企業(yè)相結(jié)合的師資培養(yǎng)聯(lián)動機(jī)制，提升教師的專業(yè)水平和實(shí)踐能力。

以組建教學(xué)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的方式，強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)與科研工作的有機(jī)結(jié)合。一方面，鼓勵(lì)科研水平高的學(xué)術(shù)帶頭人領(lǐng)銜組建教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)他們將學(xué)科前沿知識通過課堂傳授給學(xué)生；另一方面，給長期在教學(xué)一線承擔(dān)繁重教學(xué)任務(wù)的教師安排專門的進(jìn)修機(jī)會，支持和鼓勵(lì)他們將豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為科研成果，在促進(jìn)教學(xué)的同時(shí)，提升他們的科研水平。

（五）教學(xué)方法

牢固樹立以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教育理念，突出對學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。根據(jù)這一理念，對教學(xué)手段、學(xué)生考核方式等進(jìn)行了一系列探討和改革。

1.借助于現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段

國際經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易的理論課程龐大，抽象的理論體系、繁雜的統(tǒng)計(jì)資料和高深的推理是它的主要表現(xiàn)形式。在授課過程中，教師借助多媒體手段，將國貿(mào)的理論體系梳理成一個(gè)完整的框架，并在多媒體課件的制作和演示過程中，穿插相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)資料、圖形分析和演繹，大大增強(qiáng)授課的形象性、直觀性和生動性。同時(shí)，國貿(mào)專業(yè)建立了西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易理論、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際結(jié)算4門精品課程，借助于精品課網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡(luò)的平臺與教師進(jìn)行廣泛的交流和探討，從而達(dá)到教學(xué)并舉、人機(jī)互動的良好效果。

2.建設(shè)了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)為了通過課程建設(shè)促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，現(xiàn)已建立四門精品課程，分別是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易理論、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際結(jié)算，更好利用教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。利用學(xué)校引入的sakai系統(tǒng)，建立教師個(gè)人的站點(diǎn)，集輔教、輔學(xué)、互動于一體，功能齊全。為同學(xué)們學(xué)習(xí)提供了一個(gè)開放的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.明確學(xué)生成績評定結(jié)構(gòu)

根據(jù)學(xué)校的要求，為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，樹立良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，對課程考核與成績記載作了明確的規(guī)定。課堂點(diǎn)名、課堂參與度、平時(shí)作業(yè)、小測驗(yàn)、期中考試、期末考試均納入成績評定范圍。這種成績考核結(jié)構(gòu)體現(xiàn)平時(shí)考核對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)、評價(jià)和監(jiān)督作用，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。（下轉(zhuǎn)107頁）

（上接91頁）

三、中外合作辦學(xué)特色專業(yè)建設(shè)教學(xué)模式的建議

結(jié)合西亞斯國貿(mào)特色專業(yè)的建設(shè)情況，為中外合作辦學(xué)特色專業(yè)建設(shè)教學(xué)模式歸納總結(jié)出幾點(diǎn)優(yōu)化建議。

（一）實(shí)現(xiàn)一個(gè)轉(zhuǎn)變

“一個(gè)轉(zhuǎn)變”是說一個(gè)好的教學(xué)模式應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教學(xué)過程由教“書”向教“學(xué)”轉(zhuǎn)變。當(dāng)前我國高校教學(xué)強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的互相結(jié)合，因而，教師教的概念也在發(fā)生變化，即由簡單地傳授、灌輸知識轉(zhuǎn)化為對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生培養(yǎng)能力和健全人格來全面發(fā)展，讓教師的教“書”向教“學(xué)”轉(zhuǎn)變。

（二）做到兩個(gè)結(jié)合

“兩個(gè)結(jié)合”就是說理論課與實(shí)踐課的結(jié)合。國貿(mào)專業(yè)是一個(gè)理論和實(shí)踐并重的專業(yè)，在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)要注意實(shí)踐教學(xué)的問題，在進(jìn)行實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)課時(shí)也要兼顧理論問題。如國際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)課可在國貿(mào)實(shí)務(wù)課程學(xué)完之后的學(xué)期開設(shè)，也可穿插在實(shí)務(wù)課程的學(xué)期中，這要視課時(shí)安排的多少和學(xué)習(xí)效果而定。注意理論與實(shí)踐的偏差，比如對國貿(mào)實(shí)務(wù)中的發(fā)盤的撤回與撤銷。《公約》和我國《合同法》均規(guī)定，發(fā)盤是可以撤回，只要撤回通知先于發(fā)盤送達(dá)受盤人或與發(fā)盤同時(shí)送達(dá)受盤人。此外，《公約》還規(guī)定，在發(fā)盤已送達(dá)受盤人，而受盤人尚未表示接受之前這一段時(shí)間內(nèi)，只要發(fā)盤人將撤銷通知送達(dá)受盤人，仍可將其發(fā)盤撤銷。而隨著現(xiàn)代通訊技術(shù)的發(fā)展，這些相關(guān)規(guī)定是否真的可行，需要講清楚理論在實(shí)踐中運(yùn)用時(shí)會有一定的偏差。

（三）融入三種教學(xué)方法

根據(jù)不同課程選用不同的教學(xué)方法，主要有以下方面。

1.在一些課程中可以采用問題式教學(xué)模式。所謂問題式教學(xué)法，就是以提出問題、分析問題、解決問題為線索，并把這一線索始終貫穿整個(gè)教學(xué)過程。授課老師課前先提出問題，讓學(xué)生帶著疑問去自學(xué)、去理解、去尋找答案，再組織學(xué)生討論問題，最后教師充分解疑總結(jié)。改變以往的“以講為主，以講居先”的格局，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，注重了學(xué)生自學(xué)能力和積極探索精神的培養(yǎng)和鍛煉，提高了學(xué)生運(yùn)用知識的能力和水平。

2.在有些課程中可以采用案例式教學(xué)。案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法。針對西亞斯學(xué)生特點(diǎn)和不同課程特點(diǎn)制定相應(yīng)案例，教師設(shè)計(jì)案例，學(xué)生準(zhǔn)備材料，小組集中討論，通過討論案例，講授案例使學(xué)生更早的接觸具體的實(shí)踐操作。

3.對于實(shí)踐類課程采用實(shí)驗(yàn)式教學(xué)法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識或驗(yàn)證知識的教學(xué)方法。國貿(mào)專業(yè)有大量課程可以在實(shí)驗(yàn)室上課，充分利用經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易綜合實(shí)驗(yàn)室，提高學(xué)生的動手能力。

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[責(zé)任編輯 柯 黎]endprint