3G環(huán)境下高校班級建設的對策研究

滕繼波，于 游

（東北師范大學 思想政治教育研究中心，吉林 長春 130117）

3G網(wǎng)絡環(huán)境在為高校大學生的學習、生活提供便捷的同時，也影響著大學生的思維方式和行為方式。由此，給高校班級建設帶來了新的問題和挑戰(zhàn)。研究適用于3G環(huán)境下的高校班級建設對策，對于加強和改進新時期高校班級建設，發(fā)揮高校班級在思想政治教育中的作用具有重要意義。

一、當前高校大學生3G網(wǎng)絡使用狀況

3G是The 3rd Generation的縮寫，指的是支持高數(shù)據(jù)傳輸?shù)牡谌苿油ㄐ偶夹g，主要應用于手機?；?G技術所構建的移動互聯(lián)網(wǎng)絡即為3G網(wǎng)絡環(huán)境，在3G信號可達區(qū)域即可為用戶提供包括網(wǎng)頁瀏覽、電話會議等在內的多種信息服務。在我國，2009年3G牌照正式發(fā)放至今，3G移動互聯(lián)網(wǎng)技術已十分成熟。僅靠電腦的傳統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)方式已成為過去。據(jù)CNNC《第30次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》和《第31次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》的數(shù)據(jù)顯示，截至2012年上半年，學生群體的互聯(lián)網(wǎng)普及率已處于高位，占總比例的30.2%，居所有網(wǎng)民結構之首。截至2012年12月底，3G手機上網(wǎng)用戶比例保持較快增速，已經達到74.5%。其中學生用戶增長率最高。此外，通過對吉林省多所重點高校學生關于3G使用情況進行問卷調查的結果顯示，目前我省高校大學生智能手機持有率已經達到了81%，其中近98%的學生使用3G網(wǎng)絡?？梢娫诖髮W生中3G網(wǎng)絡的普及率和使用率很高，我們還統(tǒng)計了各種手機應用的使用率，如圖1。

圖1 2012年大學生手機網(wǎng)絡使用情況

可見，3G技術使手機具備眾多強大的附加功能，在大學生的日常生活中發(fā)揮著越來越重要的作用。

二、3G環(huán)境下高校班級建設存在的問題

目前雖然很多高校都注重互聯(lián)網(wǎng)在思想政治教育工作中的作用，但是受多數(shù)學生追捧的3G網(wǎng)絡的作用卻并未引起足夠的重視，3G網(wǎng)絡還沒有被高校思想政治教育工作者很好地掌握和利用。本文以東北地區(qū)綜合類、理學類、工學類、法學類等15所高校的100個班級為實證調查樣本，從班級建設目標、班級管理、班級文化等角度，就目前高校班級建設中3G網(wǎng)絡運用狀況等進行調研，分析總結出高校班級建設在3G網(wǎng)絡運用上存在如下問題。

（一）集體感淡化

可以說當代大學生是和3G網(wǎng)絡技術共同成長的一代。網(wǎng)絡已經深深嵌入了他們的學習、生活?！吧眢w在現(xiàn)實生活中行走，頭腦卻卷入了數(shù)字化潮流”［1］是對其生活的形象概括。暢游在海量的網(wǎng)絡信息中，熱衷于虛擬空間的交流，使大學生逐漸缺少人與人實體之間的互動，變得不愿或不會在現(xiàn)實空間里進行溝通。加之大學中“上課來下課走”的自由氛圍，學校實行的教室流動制度，使學生的生活重心移到寢室和社團等，班級集體歸屬感和榮譽感降低，班級意識逐步弱化。

（二）班級管理方式滯后

目前以90后為主體的高校大學生群體，他們思維活躍、創(chuàng)造性強，喜歡追趕潮流。同時也有性格叛逆，容易形成以自我為中心的傾向。但通過調研我們發(fā)現(xiàn)，面對這樣一個有活力的群體，在3G網(wǎng)絡如此便利的今天，一些班級仍然采用從前的做法把學生視為被動接受的對象，把學生的思想和言行禁錮在規(guī)定好的范圍內，班級思想建設工作僅局限于團日、班會的層次上；開展活動還拘泥于傳統(tǒng)模式的程度上；日常管理尚停留在遵守紀律、服從管理、完成任務的目標上。這樣的老一套只會壓抑學生的創(chuàng)造力和活力，引起學生的反感甚至反抗，導致事倍功半甚至無功而返。

（三）班風、學風的建設存在問題

3G網(wǎng)絡環(huán)境下，可實時進行信息檢索，隨時隨地查閱所需資料，方便學生進行學習。但另一方面，“3G網(wǎng)絡給大學生提供的娛樂空間比以計算機為終端的互聯(lián)網(wǎng)更大”［2］，據(jù)統(tǒng)計，持有3G智能手機的學生中，高達67%的學生上課會使用手機上網(wǎng)，或聊天或看電子書或百度課堂內容等等。大約90%左右的學生在睡前仍會使用手機上網(wǎng)，以看電影、電子書居多。一定程度上分散大學生的學習注意力，影響學習效果，沉溺于3G網(wǎng)絡的風險也隨之增大。長此以往，班內成員相互“傳染”，嚴重影響班風、學風建設。

（四）輔導員對班級建設的指導有待加強、班級干部綜合素質及工作能力有待提升

輔導員作為班級建設的指導者，班級干部作為班級建設的主要引領者，在班級建設工作中發(fā)揮著不可替代的作用。當前部分輔導員“滿足于學生不出事的低層次目標，或者只是把完成學校布置的各項事務性工作當做其工作目標”［3］，部分干部的班級建設目標不明確、建設思路不清晰，工作只停留于配合老師完成日常事務，缺乏主動性和創(chuàng)造性，對組織班級創(chuàng)新性活動，加強班級凝聚力不能起到應有的作用，對班級同學不能形成應有的影響力。

（五）3G網(wǎng)絡環(huán)境優(yōu)勢發(fā)揮不足

3G環(huán)境為高校加強和改進班級建設提供了良好契機和技術優(yōu)勢，合理有效利用這些優(yōu)勢，有助于提高班級建設的質量和層次。但是網(wǎng)絡環(huán)境的復雜性也增加了使用3G技術手段進行高校班級建設的難度。經調研，利用3G網(wǎng)絡進行建設的班級只有35.3%。其中有班級主頁的少于17%，有班級主頁但是因各種因素未能真正使用或停止使用的達到了44%。81%的學生認為3G網(wǎng)絡使用確實方便，但是自己不會主動也沒有養(yǎng)成利用3G網(wǎng)絡登陸班級主頁的習慣。

三、3G環(huán)境下高校班級建設的對策

中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確提出：“班級是大學生的基本組織形式，是大學生自我教育、自我管理、自我服務的主要組織載體。要著力加強班級集體建設，組織開展豐富多彩的主題班會等活動，發(fā)揮團結學生、組織學生、教育學生的職能”［4］。為使3G時代的高校班級建設也能與時俱進，同時為找到3G環(huán)境下切實有效的加強班級建設的方法，我們在東北師范大學選取了10個班級作為教育實踐基地，平均分成5組，在3G環(huán)境下根據(jù)不同側重點同時進行建設。通過實際操作，在制度、示范作用、氛圍營造、領導團隊四個方面同時利用3G網(wǎng)絡環(huán)境進行建設的班級，取得了十分優(yōu)異的成績，建設效果明顯。相較而言，其他班級則存在不同程度的問題。從5組班級建設的結果我們看出只有全方位、多維度進行建設，才能使建設效果令人較為滿意。因此，我們總結出以下幾點對策。

（一）利用3G網(wǎng)絡互動交流功能，揚長避短，促進班級凝聚力的提升

教育家蘇霍姆林斯基曾說過：集體是教育的工具。行為科學認為，一個工作群體取得高績效的前提之一，是能夠把自己的成員緊緊吸引在一起，群體內部有良好的團結狀態(tài)，這種前提條件稱為群體凝聚力［5］。加強高校班級建設，需要班內每一位成員付諸行動，積極參與。因此，增強班級凝聚力，提升班級對學生的吸引力，使學生發(fā)自內心地認同班級，深刻體會到歸屬感和責任感至關重要。高校班級建設中增強班級凝聚力、培養(yǎng)集體榮譽感的主要形式仍是班級活動的開展。

隨著3G技術的發(fā)展，通過手機QQ、飛信、人人、微信、微博等即時通訊軟件，使教師與學生、學生與學生之間即時交流成為可能。調查結果顯示，90%以上的學生表示與輔導員及同學溝通使用最多的3G應用是通訊類軟件。輔導員、班級干部合理利用這些3G應用，利用3G網(wǎng)絡隨時在線、隨時瀏覽、隨時聯(lián)絡的優(yōu)勢，實現(xiàn)與班內成員隨時隨地的溝通交流。新時期、新環(huán)境下通過傳播速度快、主動性與互動性并存的3G網(wǎng)絡開展內容豐富、形式新穎的活動，為促進班級成員參與班級文化建設搭建平臺，增進彼此間的網(wǎng)上互動，同時加強網(wǎng)下交流，那么便可以較為迅速拉近距離。還可以通過發(fā)布學?；驅W院的最新信息，近期發(fā)生的重大事件以及班級動向等，引導班內成員積極參與討論，充分調動大家的積極性，增強參與意識，變被動為主動共同為營造良好的班級氛圍而努力。在互動交流過程中，及時了解班內成員近期的思想、學習、生活等情況，共同解決遇到的問題，相互教育、相互激勵、相互監(jiān)督，促進班級凝聚力的提升。

（二）構建適應3G網(wǎng)絡環(huán)境的班級管理模式，推進高校班級建設與時俱進

原教育部部長周濟曾在全國高校輔導員隊伍建設工作會議上的報告中指出，要堅持以班級為主體的學生思想政治教育和管理工作模式。當代大學生幾乎人手一部手機，為實施動態(tài)管理和全程育人提供了現(xiàn)實條件。因此，輔導員及班級干部在管理班級時不再局限于傳統(tǒng)的管理模式，在遵循班級建設原則的基礎上，開拓班級建設的途徑，創(chuàng)新班級建設的方法。要與時俱進，創(chuàng)建新型有效的班級宣傳建設陣地。比如，結合3G網(wǎng)絡環(huán)境的實時交互特性可以構建學生綜合素質測評網(wǎng)絡系統(tǒng)，以實現(xiàn)其中的網(wǎng)絡互評為例，包括教師評價學生，學生干部測評，學生之間互評等，同時可以在線實時查看測評成績。通過構建網(wǎng)絡測評環(huán)境，創(chuàng)新班級管理模式，不僅可以方便學校學院對學生情況的實時掌控和管理，也對學生提出了更高的要求，利于培養(yǎng)具備較高綜合素質的人才。

（三）利用3G網(wǎng)絡環(huán)境發(fā)揮優(yōu)秀班級和個人的典型示范作用

班風、學風是衡量班集體建設成就的重要指標之一。優(yōu)良的班風、學風能給班級成員以正能量，催人奮發(fā)向上。3G網(wǎng)絡具有傳播速度快、覆蓋面廣等特性，高?？梢岳么颂匦源罅M行典型事例宣傳。每年全國各高校都會開展學年評獎評優(yōu)活動，對于優(yōu)秀的班級、寢室和學生干部等予以表彰和獎勵，以往其影響范圍僅限局部，未能通過網(wǎng)絡手段廣泛宣傳推廣，未能給正在建設中的其他班級提供參考，未能給班級干部帶來啟示，未達到價值最大化。而事實上我們完全可以將3G技術充分應用于傳播推廣典型班級、典型個人的事例、發(fā)揮優(yōu)秀班集體及學生干部的示范帶頭作用上，增強對班級建設的促進作用，尤其是對新生班風、學風建設和學生干部成長成才起到推進和引導作用，使高校班級建設和諧向上。

（四）創(chuàng)新班級干部的選拔和培養(yǎng)方式

班級干部是一個班級建設的核心力量?？梢哉f班級干部在班級建設中具有很強的導向作用，其思想素質、道德品行、學習成績、組織管理能力等綜合素質在一定程度上影響著班級建設的長遠發(fā)展和班級風氣的形成。因此，首先要規(guī)范班級干部的選拔和任用制度。選拔品學兼優(yōu)、有責任感、能踏踏實實為班級建設出力，為班級成員服務的學生擔任班級干部。班級干部作為班級建設的直接執(zhí)行者，能否清楚認識到自己在班級建設中的職責，是否能充分發(fā)揮自身的作用影響著班級建設的效果。如果班級干部團結一致，就容易形成奮發(fā)上進的班風，更好地調動班級成員參與熱情，使班級各項工作順利開展。因此，班級干部選拔很重要，我們可以充分利用3G環(huán)境的優(yōu)勢，創(chuàng)新選拔模式，建立網(wǎng)絡選拔機制，如通過自主申報、規(guī)劃展示、匿名投票、綜合篩選等環(huán)節(jié)，最終選出真正能為班級建設服務的干部隊伍。其次，注重班級干部隊伍培養(yǎng)工作。高水平的班級干部隊伍是建設優(yōu)秀班級的重要組織保證。因此，我們必須重視高校學生干部的思想素質和專業(yè)素質，注重培養(yǎng)班級干部的工作熱情，指導班級干部掌握工作方法和技巧，使工作具有藝術性。馬克思指出：“只有在共同體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段”［6］。在干部為班級建設付出的同時其自身能力素質仍需不斷提高，輔導員應幫助班級干部了解自身不足，在工作方法和工作技巧上給予悉心指導，持續(xù)培養(yǎng)班級干部的工作熱情，提高班級干部的綜合素質，助其全面成長成才。

（五）加強輔導員及班級干部對3G網(wǎng)絡技術的掌握、運用和管理能力

大學生是3G網(wǎng)絡受眾主體之一，更是使用3G網(wǎng)絡最活躍的群體。這就要求輔導員及班級干部必須掌握足夠的3G網(wǎng)絡技術知識，進而加以科學運用和有效管理。

輔導員及班級干部除了對大學生經常使用的3G交流應用功能有一定了解之外，還要有效利用3G網(wǎng)絡了解掌握大學生的思想動態(tài)，3G環(huán)境下，信息傳遞交互快且不受限制，信息量大而良莠不齊，真假難辨，而處于人生觀、價值觀、世界觀形成期的大學生對不良信息的鑒別力不夠強，判斷力不夠準確，抵抗力不夠好，便容易被充斥網(wǎng)絡并占有相當?shù)匚坏奈鞣饺松^、價值觀所影響，這會使一部分青年學生對社會主義制度的信心受到影響，進而動搖他們的信仰追求，造成其思想困惑。因此，輔導員和班級干部要有堅定的政治素質和政治敏感度，利用3G手機的特點進行及時有效的教育和管理，探索開展豐富多彩的手機網(wǎng)絡活動，加強校園文化建設，開展班級工作。如微博大賽、手機網(wǎng)絡文學大賽、手機攝影、視頻大賽等，積極占領這一新陣地，加強主動權，因勢利導，打造特色的班級文化，形成網(wǎng)上正面輿論強勢。同時，輔導員及班級干部還可以制定手機上網(wǎng)監(jiān)督機制，提倡網(wǎng)絡道德，引導學生制定合理的作息制度，培養(yǎng)健康的生活方式，以降低手機上網(wǎng)的負面影響，更好地為學生服務。

［1］秦文佳.90后大學生網(wǎng)絡應用的多面向分析［J］.思想理論教育，2013（1）：66.

［2］王海建.3G網(wǎng)絡對高校思想政治教育的挑戰(zhàn)及對策研究［J］.思想政治教育研究，2011（2）：104.

［3］廖元新，胡邦寧，涂冰，甘雨，柏曉武.試析新時期高校學生班級建設的實踐創(chuàng)新［J］.學校黨建與思想教育，2010（1）：47.

［4］十六大以來重要文獻選編［M］.北京：中央文獻出版社，2006：186.

［5］孫迎暉，李紅梅，王曉川.高校班級凝聚力現(xiàn)狀及建設意見的調查分析［J］.中國青年政治學院學報，2010（2）：43.

［6］馬克思恩格斯選集：第1卷［M］.北京：人民出版社，1995：119.