評(píng)價(jià)理論中“級(jí)差”的來源與發(fā)展

岳穎

摘要：擬對(duì)評(píng)價(jià)理論框架內(nèi)級(jí)差的發(fā)展進(jìn)行綜述性研究，探討其理論淵源與理論模式。級(jí)差思想源于語法、語義、語用和認(rèn)知等研究領(lǐng)域，其理論模式在初期為語言體現(xiàn)資源的總結(jié)，后來逐漸發(fā)展為具有類型學(xué)和拓?fù)鋵W(xué)互補(bǔ)視角的語義型模式。

關(guān)鍵詞：級(jí)差；評(píng)價(jià)理論；理論淵源；理論模式

中圖分類號(hào)：H0-0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1001-7836（2014）08-0108-04

引言

評(píng)價(jià)理論（Appraisal Theory）基于系統(tǒng)功能語言學(xué)人際意義發(fā)展而來，是一種語篇語義理論。功能語言學(xué)經(jīng)典理論強(qiáng)調(diào)人際意義的人際（inter）屬性，關(guān)注對(duì)話雙方通過語言交換物品、服務(wù)和信息，而評(píng)價(jià)理論同時(shí)關(guān)注人際意義的個(gè)人（personal）屬性與人際屬性，考察語篇中作者態(tài)度的傳達(dá)以及作者與讀者之間的協(xié)商過程，屬于賦值語義，即對(duì)話雙方“賦予語言對(duì)象的價(jià)值意義”（王振華，2001：14）。

評(píng)價(jià)意義是系統(tǒng)資源，分為態(tài)度、介入和級(jí)差三個(gè)子系統(tǒng)，分別表達(dá)情感、立場(chǎng)及力度。顧名思義，級(jí)差表達(dá)力度與等級(jí)性，包括兩個(gè)范疇：語勢(shì)（Force）表達(dá)強(qiáng)度或數(shù)量；聚焦（Focus）表達(dá)范疇成員的典型性。態(tài)度和介入都具有等級(jí)性，因此級(jí)差“在整個(gè)評(píng)價(jià)體系中占有中心地位”（Martin & White，2005：136）。

1理論淵源

語言學(xué)領(lǐng)域?qū)?jí)差的研究由來已久。級(jí)差吸收、借鑒了語法、語義、語用和認(rèn)知等學(xué)科的相關(guān)思想和研究成果，最終形成了自己的理論框架。

1.1語法思想

Bolinger（1972）歸納了能夠修飾程度的語法與修辭手段，例如反問句、倒裝結(jié)構(gòu)、反語和明喻。Bolinger特別指出，除了形容詞和副詞外，許多動(dòng)詞和名詞也常被強(qiáng)化，這對(duì)級(jí)差意義的注入型表達(dá)式產(chǎn)生了一定的影響。注入式指級(jí)差意義并不是由單獨(dú)詞匯表達(dá)，而是與一個(gè)詞的概念意義同時(shí)并存，例如在she ambled（本文中表達(dá)級(jí)差意義的詞匯統(tǒng)一標(biāo)注為斜體）， she walked， she strode這個(gè)序列中，級(jí)差意義是通過目標(biāo)詞與其他同義詞的對(duì)照而產(chǎn)生。

Quirk等（1985）把表達(dá)級(jí)差意義的程度修飾語視為語法范疇，包括強(qiáng)化詞（amplifiers）和弱化詞（downtoners）。按照所修飾程度的高低，前者又可細(xì)分為最大程度化詞（completely）和增強(qiáng)詞（very much），后者分為近似詞（almost）、折中詞（more or less）、減弱詞（partly）和最小程度化詞（hardly），這對(duì)級(jí)差意義的強(qiáng)化范疇產(chǎn)生了影響。

1.2語義思想

在語義學(xué)領(lǐng)域，Sapir（1944）較早研究級(jí)差意義，將其視為一種帶有心理特征的語義現(xiàn)象。Sapir指出級(jí)差意義的復(fù)雜性源于意義和表達(dá)形式之間的錯(cuò)位，例如a house of 20 ft. wide通過顯性量化進(jìn)行隱性分級(jí)，而a larger house則是通過隱性量化進(jìn)行顯性分級(jí)?；谶@個(gè)原因，Sapir將分級(jí)區(qū)分為三種類型：邏輯分級(jí)、心理分級(jí)和語言分級(jí)。Sapir對(duì)于量化和分級(jí)之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)對(duì)于級(jí)差系統(tǒng)的范疇化以及表達(dá)式具有啟示意義。

受到Sapir研究的影響，詞匯語義學(xué)領(lǐng)域的一些研究者以形容詞、反義詞作為切入點(diǎn)探討級(jí)差意義（Cruse，1986； Leech，1981； Lyons，2000； Palmer，1981）。學(xué)者們普遍將形容詞反義詞分為互補(bǔ)型（complementary）和可分級(jí)型（gradable）兩類，前者將某個(gè)概念域等分為二，不能被程度詞修飾，如married vs. unmarried；后者兩個(gè)詞項(xiàng)之間存在著中間地帶，如young vs. old，能夠被rather， little等副詞修飾。詞匯語義學(xué)單純從詞匯關(guān)系出發(fā)，將事物屬性區(qū)分為可分級(jí)和不可分級(jí)，屬于二值邏輯；相同的現(xiàn)象在級(jí)差系統(tǒng)中都被納入到可分級(jí)范疇，屬于多值邏輯。

1.3語用思想

模糊語（hedges）由Lakoff（1973）提出，專指那些意義中隱含著模糊性、使事物具有模糊特征的詞語。在后來的研究中，模糊語主要被分為認(rèn)知型（epistemic hedges）和情感型（affective hedges）兩類。一些研究者運(yùn)用禮貌原則解釋模糊語的使用。Brown & Levinson（1987： 24）指出：“一些言語行為本質(zhì)上會(huì)威脅面子因而需要柔化。”說話人可以采用語言策略表達(dá)消極禮貌，如I really sort of hope...

還有一些研究者聚焦于學(xué)術(shù)語篇中的模糊語（Dubois，1987； Hyland，1998； Meyer，1997）。例如，Hyland（1998：185）將模糊語分為內(nèi)容指向型（the contentoriented）和讀者指向型（the readeroriented），同時(shí)指出模糊語的語用功能是“使作者通過承認(rèn)研究的局限性和不確定性、承認(rèn)讀者在知識(shí)的認(rèn)證過程中具有參與權(quán)，從而加強(qiáng)論點(diǎn)?！?/p>

級(jí)差中的聚焦子系統(tǒng)借鑒了模糊語研究的若干成果，這主要表現(xiàn)在語用功能和語言表達(dá)式上。聚焦中的柔化作為一種安撫策略旨在柔化價(jià)值立場(chǎng)，避免破壞作者—讀者的關(guān)系。另外，聚焦的語言表達(dá)方式也參照了Brown & Levinson（1987）中的數(shù)量模糊語、Channel（1994）中的含糊詞和含糊附加語、Dubois（1987）中的簡(jiǎn)單模糊語，以及Hyland（1998）中的詞語模糊語等。

1.4其他思想

除了受語法、語義和語用思想的影響，級(jí)差理論還吸收了認(rèn)知研究的相關(guān)成果。認(rèn)知學(xué)界對(duì)于模糊（fuzziness）概念的研究發(fā)軔于哲學(xué)。20世紀(jì)60年代，西方哲學(xué)界出現(xiàn)了語言學(xué)轉(zhuǎn)向，模糊意義成為分析哲學(xué)家們熱衷的一個(gè)議題。多值邏輯（multivalued logic）和原型理論（prototype theory）（Rosch，1978）的思想應(yīng)運(yùn)而生，這對(duì)于級(jí)差子系統(tǒng)中的聚焦范疇影響深遠(yuǎn)。聚焦對(duì)于傳統(tǒng)意義上不可分級(jí)的經(jīng)驗(yàn)范疇進(jìn)行清晰或模糊描述，具有心理現(xiàn)實(shí)性。endprint

另外，級(jí)差的表達(dá)式中還涉及到語法化現(xiàn)象（grammaticalization）。Traugott（1995）認(rèn)為，由于頻繁使用，一些詞匯或詞組在某些語境中逐漸具備了句法和詞法功能，這就是語法化過程。例如，在ice cold， crystal clear， ridiculously easy這些例子中，詞匯修飾語已經(jīng)失去其原有意義，轉(zhuǎn)而表達(dá)強(qiáng)化意義。Margerie（2009）提出，在一定語境中kind of 正在由一個(gè)折中詞過渡為增強(qiáng)詞。

語法化是功能語言學(xué)互補(bǔ)思想（complementarities）的語言表征。Halliday（2008）認(rèn)為詞匯與語法位于一個(gè)連續(xù)體的兩端，是互補(bǔ)的；二者是識(shí)解現(xiàn)實(shí)世界和經(jīng)驗(yàn)的不同手段，隨著時(shí)間的推移和語言的演化，會(huì)出現(xiàn)語法化或者詞匯化現(xiàn)象。

2理論模式

在功能語言學(xué)經(jīng)典理論中，級(jí)差概念主要體現(xiàn)在情態(tài)上，高、中、低值是情態(tài)的參數(shù)之一。在評(píng)價(jià)理論中，級(jí)差得以進(jìn)一步發(fā)展。

2.1語言型模式

2.1.1語法型

對(duì)于級(jí)差的研究最早可見于Martin（1992）。Martin總結(jié)出一系列能夠表達(dá)程度意義的語法資源，包括小句、詞組和詞匯三個(gè)層面。在小句層面，與程度意義聯(lián)系最為緊密的是可能性（certainly）、慣常性（always）、義務(wù)性（must）、傾向性（being willing to）、主觀性（its likely...）、承諾性（desperately）、即時(shí)性（just done）和承接性（finally）。在詞組層面，名詞詞組主要通過數(shù)量（many birds）、強(qiáng)度（such an idiot）和位置（the front of the line）來表達(dá)程度意義。動(dòng)詞詞組則借助于實(shí)現(xiàn)（keep doing）、樣態(tài)（seems to be doing）和使役（make somebody do）來體現(xiàn)程度意義。最后，還包括一些詞匯資源，例如態(tài)度語（badhorribleappalling）、呼語（Dr Smith， Bill）和詛咒語（What the hell...）等。在社會(huì)語言學(xué)領(lǐng)域，也有學(xué)者研究口語語料中表達(dá)級(jí)差意義的語法資源（Labov，1972）。

2.1.2詞匯型

借助于Martin（1997）針對(duì)級(jí)差的理論框架，Eggins & Slade（1997）展開了對(duì)于閑談話語的分析并明確指出，評(píng)價(jià)的焦點(diǎn)是人際詞素，這標(biāo)志著評(píng)價(jià)理論從語法型模式向詞匯型模式的轉(zhuǎn)變。首先，詞匯是語言的一個(gè)開放性系統(tǒng)，不斷有新詞產(chǎn)生。其次，從歷時(shí)角度看，一些詞的意義也在發(fā)生變化，因此詞匯意義不如語法意義那么確定，需要協(xié)商。最后，即使同一個(gè)詞在不同語篇中也可能具有不同意義，詞義對(duì)于語境的依賴程度較高?；谶@些原因，Eggins & Slade（1997：125）提出語義分析應(yīng)該基于“更加動(dòng)態(tài)的視角”。

這一時(shí)期的評(píng)價(jià)體系包括鑒賞、情感、判斷和強(qiáng)化。強(qiáng)化（amplification）是說話人對(duì)于態(tài)度進(jìn)行分級(jí)的詞匯資源，是閑談中最為復(fù)雜的現(xiàn)象，表達(dá)上沒有一致式。強(qiáng)化有三個(gè)次范疇，分別為增加（enrichment）、增強(qiáng)（augmenting）和減弱（mitigation）。增加指說話人放棄原本可以使用的中性詞，轉(zhuǎn)而使用一個(gè)蘊(yùn)含態(tài)度的詞匯，例如使用he killed them cards而棄用he won at cards；增強(qiáng)指通過不同方式擴(kuò)大態(tài)度意義，如詛咒語（Youve got a mouthful bloody applepie there...）；減弱主要用于弱化態(tài)度意義，如Well， yknow， you cant just do languages can you？

2.2語義型模式

Martin（2000）正式介紹評(píng)價(jià)理論，但當(dāng)時(shí)的級(jí)差屬于附屬資源，級(jí)差的系統(tǒng)化描述始于White （1998）。

2.2.1White（1998）

White（1998）首次提出級(jí)差系統(tǒng)，具有兩項(xiàng)參數(shù)：語勢(shì)和聚焦。語勢(shì)指從低值過渡至高值的漸變體，例如a very smart fellow，Im a bit troubled；聚焦指從核心成員過渡至邊緣成員的漸變體，位于漸變體銳化端的被評(píng)價(jià)者具有范疇成員典型性，被清晰地聚焦，例如pure evil， a clean break，而位于柔化端的被評(píng)價(jià)者與范疇成員界限模糊，例如he as good as killed his brother。

級(jí)差系統(tǒng)的另外一個(gè)特征與語勢(shì)的表達(dá)式相關(guān)。語勢(shì)可以通過詞匯單獨(dú)表達(dá)，屬于孤立表達(dá)式（solitary），如a bloody awful day。語勢(shì)還可以通過與詞匯的概念意義同時(shí)表達(dá)，屬于注入表達(dá)式（fused），如，在prices skyrocketed中，skyrocket既表示上升又表示速度。White 將注入表達(dá)式又進(jìn)一步區(qū)分為經(jīng)驗(yàn)型（experientialise）和人際型（interpersonalise）：prices skyrocketed借助于物質(zhì)過程（功能語法中，小句通過四類過程體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)：行為（doing）、言語（saying）、心理（feeling）和關(guān)系（being））表達(dá)級(jí)差，屬于經(jīng)驗(yàn)型；endless talks則借助于量度，屬于人際型。

White（1998）為級(jí)差子系統(tǒng)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。對(duì)于孤立型和注入型表達(dá)式的區(qū)分秉承了功能語言學(xué)語法隱喻的傳統(tǒng)，極大地豐富了語言資源。但該理論模式有以下缺陷：第一，系統(tǒng)繁雜，入列條件不統(tǒng)一，既包括語言表達(dá)式又包括語義范疇，系統(tǒng)有待整合；第二，對(duì)于語勢(shì)和聚焦的內(nèi)在語義空間挖掘不足，劃分過于籠統(tǒng)。

2.2.2Martin & Rose（2003）

在Martin & Rose（2003）中，級(jí)差調(diào)節(jié)態(tài)度的增衰，也包括語勢(shì)和聚焦。語勢(shì)分上揚(yáng)（raise）和下降（lower）兩個(gè)方向，通過強(qiáng)調(diào)性副詞（he still plays great）、表態(tài)性實(shí)詞（the second part is fantastic）、隱喻（ice cold）和詛咒語（dammit）實(shí)現(xiàn)；聚焦有清晰（sharpen）和模糊（soften）兩個(gè)方向。該級(jí)差模式更加注重評(píng)價(jià)詞匯，另外在其圖示中明確標(biāo)注了語勢(shì)的上揚(yáng)、下降和表達(dá)式之間的合取關(guān)系（合取和析取是系統(tǒng)語法的術(shù)語。功能語言學(xué)將語言視為一個(gè)可供選擇的系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，合取和析取是兩種入列條件：前者表示系統(tǒng)內(nèi)的選項(xiàng)可以同時(shí)選擇；后者表示只能選擇一個(gè)項(xiàng)目），以尖括號(hào)表示，其他范疇之間均為析取關(guān)系，以方括號(hào)表示。但是，該模式中上揚(yáng)、下降和清晰、模糊的區(qū)分屬于冗余描述，都表示語義值的方向。endprint

2.2.3Martin & White（2005）

Martin & White（2005）是關(guān)于評(píng)價(jià)理論的專著，確立了級(jí)差在評(píng)價(jià)體系內(nèi)的重要地位，即“級(jí)差語義是評(píng)價(jià)系統(tǒng)的中心……態(tài)度和介入處于級(jí)差所調(diào)節(jié)的范圍”（2005：136）。新模式整合了以往模式中的冗余成分，又進(jìn)一步擴(kuò)充了有待細(xì)化的語義空間。

首先，按照所適用的對(duì)象，語勢(shì)被分為量化（Quantification）和強(qiáng)化（Intensification），二者為析取關(guān)系。量化用以評(píng)價(jià)實(shí)體的數(shù)量、體積、重量和時(shí)空分布等特征，既涉及具體實(shí)體也涉及抽象實(shí)體；強(qiáng)化用以評(píng)價(jià)品質(zhì)（quality）和過程（process）。

其次，語勢(shì)的主要表達(dá)式仍然分為孤立型（isolating）和注入型（infusing），與量化和強(qiáng)化之間是合取關(guān)系，也就是說量化和強(qiáng)化都具有兩種表達(dá)式。另外，語勢(shì)還可以通過重復(fù)、隱喻等修辭手法體現(xiàn)。語勢(shì)的孤立型表達(dá)式既有語法手段（very， greatly）又有詞匯手段（amazingly， rapidly），改變了以往只注重單一資源的做法。最后，提升（upscale）和降低（downscale）被整合為單獨(dú)的入列條件，與語勢(shì)和聚焦為合取關(guān)系。

Martin & White（2005）將級(jí)差以系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的圖示呈現(xiàn)（見下圖），凸顯了系統(tǒng)范疇之間的聚合關(guān)系，增加了意義潛勢(shì)。

2.2.4Hood & Martin（2007）

Hood & Martin（2007）考察了學(xué)術(shù)語篇中態(tài)度和級(jí)差兩個(gè)子系統(tǒng)的運(yùn)用，提出了一個(gè)新的級(jí)差模式。在該模式中，語勢(shì)被分為強(qiáng)度（Intensity）、數(shù)量（Quantity）和提升（Enhancement）；聚焦變化較大，包括價(jià)值（Value）和完成（Fulfillment），價(jià)值涉及權(quán)威（real research）和具體程度（the general thrust），完成涉及行為的完成狀態(tài)，由動(dòng)詞的意動(dòng)用法（attempt to）和相（phase）（suggest， show）體現(xiàn)。該級(jí)差模式主要應(yīng)用于學(xué)術(shù)語篇分析，這一點(diǎn)在聚焦上表現(xiàn)得較為明顯。

2.3總結(jié)

如上所述，級(jí)差的早期模式并不屬于嚴(yán)格意義上的理論模式，而是其語言體現(xiàn)資源的總結(jié)，即Sapir 所歸納的語言分級(jí)。Martin（1992） 將被分級(jí)事物（graded items）和可分級(jí)事物（gradable items）加以區(qū)分，特別指出前者是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的分類，后者是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的評(píng)價(jià)。這種區(qū)分自然牽涉到分級(jí)的語言資源問題。Martin（1992：366）也強(qiáng)調(diào)：“本文關(guān)注分級(jí)的語法化以及與人際意義之間的關(guān)系.”級(jí)差作為人際意義范疇的思想初見端倪。

級(jí)差子系統(tǒng)歷經(jīng)數(shù)年的發(fā)展、修正，最終形成了較為成熟的語義型理論模式。級(jí)差以語勢(shì)和聚焦作為基本語義范疇，范疇內(nèi)部又包括名目不同、數(shù)目不等的意義分支，這些意義為語言使用者提供選擇資源。顯然，級(jí)差是一個(gè)基于類型學(xué)（typology）視角的理論框架。

但是，類型學(xué)視角強(qiáng)調(diào)選擇之間的區(qū)別，其靜態(tài)特征有很大的局限性。Martin & Matthiessen（1991）建議把類型學(xué)和拓?fù)鋵W(xué)作為互補(bǔ)視角對(duì)語言系統(tǒng)進(jìn)行描寫。在級(jí)差子系統(tǒng)中，語義值并不表示斷續(xù)的高值和低值或者清晰和模糊，而是指分布于從低到高、從模糊到清晰的漸變體上的任何區(qū)域，是連續(xù)的。另外，系統(tǒng)內(nèi)部不同范疇之間的區(qū)別也并非涇渭分明。例如，one hundred students在一定語境中可能表示量化，但在其他語境中也可能表示強(qiáng)化?？梢哉f，級(jí)差也采納了拓?fù)鋵W(xué)（topology）（拓?fù)鋵W(xué)是一個(gè)數(shù)學(xué)概念，主要研究連續(xù)性現(xiàn)象。相似性較強(qiáng)的物體在拓?fù)淇臻g內(nèi)距離較近，差異性較強(qiáng)的物體距離較遠(yuǎn)）的視角，凸顯語義空間和認(rèn)知的不確定性，更具有動(dòng)態(tài)特征。Krner（2000）基于法律語篇提出了級(jí)差的拓?fù)淠Ｊ健?/p>

結(jié)束語

評(píng)價(jià)理論是悉尼學(xué)派在90年代對(duì)于功能語言學(xué)人際意義理論進(jìn)行發(fā)展的結(jié)果，理論中關(guān)于級(jí)差的思想與語法、語義、語用和認(rèn)知等學(xué)科關(guān)系密不可分。雖然級(jí)差在日常語言使用中極其普遍，在許多學(xué)科的研究中也都有所體現(xiàn)，但目前只有評(píng)價(jià)理論對(duì)級(jí)差進(jìn)行了系統(tǒng)描述，這既具有理論意義也具有現(xiàn)實(shí)意義。

級(jí)差還處于一個(gè)逐漸完善的過程，還存在許多亟待解決的問題。級(jí)差系統(tǒng)內(nèi)部各意義范疇之間的界限、語料分析時(shí)取詞的標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)的隱喻式和一致式之間的區(qū)分等——這些問題都造成了研究者的困擾。在研究方法上，以往研究大多采用小規(guī)模語料進(jìn)行文本分析，現(xiàn)在已經(jīng)有研究采用語料庫的方法。另外，還有的研究結(jié)合多模態(tài)和認(rèn)知等領(lǐng)域進(jìn)行跨學(xué)科研究。目前的語料類型以書面語為主，口語語料較少。

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