中學(xué)英語教學(xué)要重視學(xué)生的主體地位

田偉輕

《國(guó)家英語課程標(biāo)準(zhǔn) 》明確要求教師在英語教學(xué)過程中要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在英語教學(xué)中的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人和學(xué)會(huì)發(fā)展，提倡面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律。 全國(guó)著名英語教育專家、北外劉潤(rùn)清教授說：“English cant be taught. It must be learned.” 在這一教學(xué)思想的指導(dǎo)下，我們必須構(gòu)建新型的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。 通過這幾年的英語教學(xué)以及對(duì)于現(xiàn)行教育思想的學(xué)習(xí)，在課堂上，我注重教過程，改進(jìn)教學(xué)方法，便于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

一、注重優(yōu)化師生關(guān)系，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好氛圍

課堂教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。如何真正地把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂教學(xué)，通過課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，通過課堂教學(xué)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我，通過課堂教學(xué)讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，即怎樣通過課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，正成為我們廣大教師努力探索的問題。

當(dāng)前，初中英語課在很多方面是符合素質(zhì)教育要求的，如在目標(biāo)上，教師注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；在教法上力求多樣，并能從視聽入手，進(jìn)行聽說訓(xùn)練，教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)由淺入深，由易到難，有一定的層次性等等。但仍就存在著不利于落實(shí)素質(zhì)教育要求的問題，如：教師不能很好地把握教學(xué)目標(biāo)的全面性、層次性，教學(xué)要求“齊步走”，致使部分學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)上掉隊(duì)，過早出現(xiàn)兩級(jí)分化，為學(xué)生今年進(jìn)一步學(xué)習(xí)造成障礙：在組織教學(xué)活動(dòng)方面注重形式，學(xué)生參與的深度不夠，效益不高等等。

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”。教師在教學(xué)中應(yīng)把信任的目光投向每位學(xué)生，把尊重的話語送給每位學(xué)生，把和諧的微笑灑向每位學(xué)生。當(dāng)我走進(jìn)課堂時(shí)，用微笑的表情、親切的問好“Good morning！”與和藹可親的精神面貌告訴學(xué)生：老師喜歡你們，老師愿意教你們！在剛開始上課時(shí)就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，從點(diǎn)滴中培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出錯(cuò)，會(huì)產(chǎn)生挫敗的心理，我告訴學(xué)生：“學(xué)習(xí)語言犯錯(cuò)不要緊，學(xué)習(xí)總會(huì)犯錯(cuò)的，只要肯改肯學(xué)就行?！边@樣經(jīng)常性的鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)造出一種寬松和諧、互相尊重的教學(xué)氛圍，會(huì)使學(xué) 生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，輕松愉快地參與到教學(xué)中來?！?/p>

二、注重優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)

贊可夫說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效。”我在教學(xué)上，一直把學(xué)生放在主體地位，注意激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。“人只有在作為主體 的能動(dòng)活動(dòng)中，才能真正獲得素質(zhì)的發(fā)展?！?/p>

1、趣味教學(xué)。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，乃是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。我常常采用音樂教學(xué)（唱英語歌）、游戲教學(xué)、課前或課后猜謎語等教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些教學(xué)手段，既可以豐富學(xué)生的知識(shí)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、情景教學(xué)。a. 表演教學(xué) 初中英語新教材中的課文基本上都是內(nèi)容生動(dòng)、對(duì)話直觀的實(shí)用 性用語課文。 教師較容易設(shè)計(jì)情景教學(xué)，把課文對(duì)話放到真實(shí)的生活情景中去，用表演的方式進(jìn)行教學(xué)。這樣既讓學(xué)生鞏固練習(xí)了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來。整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)會(huì)了語言的運(yùn)用。 如八年級(jí)課本中的Unit 2《Whats the matter？》一課，四人一組（分輪流登臺(tái)表演用英文詢問朋友生病怎么啦？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)濃厚，表演各有特色，平時(shí)上課不積極發(fā)言的學(xué)生也樂于加入其中，進(jìn)行語言練習(xí)。通過學(xué)習(xí)與運(yùn)用，學(xué)生知道了如何使語言知識(shí)真正溶 入到生活中，讓語言知識(shí)生活化、交際化。 b. 直觀教學(xué) 情景教學(xué)更需要直觀教具的輔助等。直觀教學(xué)形象生動(dòng)，學(xué)生有興趣學(xué)，也學(xué)得快、記得牢。初中八年級(jí)中的Unit 7 《How do you make a banana smoothie？》一課，出示了做banana smoothie 的用具用品，還有步驟，既訓(xùn)練了句型同時(shí)豐富了學(xué)生的課外知識(shí)。 c. 電化教育 英語教學(xué)中運(yùn)用電化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，使課更易上好。

三、注重優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生獲得最佳效益

在實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，才能收到良好的教育效果。以學(xué)生為主體的整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，尤其是英語的課文教學(xué)，在教學(xué)過程中激勵(lì)指 導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，才會(huì)讓學(xué)生學(xué)到最多的知識(shí)。

1、知識(shí)趣味化 。在課堂教學(xué)中我以游戲?yàn)橹饕问?，寓教于樂。如給七年級(jí)學(xué)生講on、in、under、beside四個(gè)單詞時(shí)，讓學(xué)生用雙手做游戲：一手握拳，一手?jǐn)傞_，教師說“on”時(shí)，握拳的手放在攤開的手上；教師說“in”時(shí)，攤開的手抱住握拳的手；教師說“under”時(shí)，握拳的手放在攤開的手下；教師說“beside”時(shí)，握拳的手放在攤開的手的旁邊。學(xué)生十分喜歡這個(gè)游戲，既愛玩，也學(xué)習(xí)了單詞。

2、活動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)化。學(xué)生的自尊來源于自我能力的認(rèn)識(shí)和肯定。所以課堂上我就多激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，或以比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如在游戲中加入競(jìng)爭(zhēng)，或進(jìn)行具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的比賽（在男女生中各選出2--3名程度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行比賽）等，效果較好。如上面講的on、in、under、beside四個(gè)單詞時(shí)所用的游戲，就可以讓學(xué)生進(jìn)行比賽，看看誰的動(dòng)作又快又準(zhǔn)確，學(xué)生參與的積極性很高，既活躍了課堂氣氛，也記憶了單詞，又增添了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還培養(yǎng)了自尊自信和獨(dú)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

總之，作為新時(shí)代的教師，我們應(yīng)該明白我們的教育不僅是讓學(xué)生在課堂獲得高分的教育 ，而且是讓學(xué)生將來在社會(huì)的各個(gè)崗位上獲得成功并不斷獲得成功的教育。也就是說，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以在英語教學(xué)中，教師應(yīng)牢牢地樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，充分突出學(xué)生的主體性，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)大批有知識(shí)有能力的高素質(zhì)的人才而努力。