培養(yǎng)學習興趣，提高信息素養(yǎng)

屈麗麗

摘 要： 信息素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每個人應有的基本素養(yǎng)，教師應充分利用現(xiàn)有的各種條件，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，引導學生學習網(wǎng)絡和利用網(wǎng)絡，創(chuàng)造良好的信息環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的信息技能，提高學生的信息素養(yǎng)，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

關鍵詞： 學習興趣 信息素養(yǎng) 信息技術

一、教師提高信息素養(yǎng)的必要性

《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》中提到：“通過信息技術課程，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎?！笨梢钥闯?，對學校來說，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)不僅指開設信息技術課程，教會學生上網(wǎng)等一些使用計算機和網(wǎng)絡的技能，更要培養(yǎng)學生利用它們進行學習、交流、交往及生活的能力，辨別和取舍各類信息的能力和網(wǎng)絡交往修養(yǎng)等。教師應充分利用現(xiàn)有的各種條件，引導學生學習網(wǎng)絡和利用網(wǎng)絡，創(chuàng)造良好的信息環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的信息技能，提高學生的信息素養(yǎng)。

科學技術迅猛發(fā)展，知識觀念日新月異，教師如果不能及時獲取該學科發(fā)展研究的新信息，就會影響教學內容的更新，甚至把一些已經(jīng)過時的觀點或知識傳授給學生。一個自身缺乏求知欲和創(chuàng)新能力的教師，是無法培養(yǎng)出具有良好信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的學生的。由于主觀和客觀方面的各種原因，部分教師的信息素養(yǎng)普遍較差，在信息意識、信息能力、信息知識等方面難以適應信息化社會的教育要求。解決這一問題的最好途徑就是抓好教師職后的信息素養(yǎng)繼續(xù)教育，讓教師通過系統(tǒng)的信息素養(yǎng)課程教育，獲取有關信息素質提高的系統(tǒng)知識，達到強化信息意識、提高信息能力的目的。教師自己必須在教學之余不斷學習，學會從圖書館、國際互聯(lián)網(wǎng)等信息源中獲取新信息和新知識，更新自身知識結構和思維方法，不斷優(yōu)化教學，探索出適應素質教育的教學方法。

二、學習興趣的良好促進作用

興趣是成功的開始，成功能帶來更濃的興趣。興趣是人對客觀事物的積極認識傾向，能推動人探求新知識，發(fā)展新能力。我國古代教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢妼W習興趣的重要性。學生如果提不起學習信息技術的興趣，就談不上信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。現(xiàn)實中，計算機高手的成功在很大程度上歸功于對電腦的興趣。有了濃厚的興趣和積極的學習態(tài)度，加之平時刻苦努力地實踐操作，就會日見成績。領略到學習帶來的愉快后，就會更精神振奮、樂此不疲，越學越有興趣，越學越有信心。如此一來，就能形成良性循環(huán)，天長日久，學習信息技術就成了一種樂事、一種必須。

三、實施任務驅動教學方法的必要性

任務驅動是信息技術課的一種教學方法，由教師設置適當?shù)娜蝿?，學生在完成任務的過程中探索知識、發(fā)現(xiàn)知識。在信息技術課教學中運用任務驅動教學方法，不僅能使學生牢固地掌握知識，更重要的是教會學生一種學習方法。使用任務驅動教學方法時，教師應首先設置情境，提出一個主題，使學生明確自己將要在一個什么樣的主題范圍內、什么樣的框架下進行學習研究，然后圍繞主題布置任務，使學生在任務驅動下進行學習研究。比如，講利用互聯(lián)網(wǎng)搜索信息時，教師可以將情境設置為：假如學生要寫一篇關于奧運會的文章，要求通過互聯(lián)網(wǎng)搜索有關奧運會的信息。在情境中布置了任務，接下來就是讓學生獨立嘗試從互聯(lián)網(wǎng)上獲取所需的信息，完成任務。教師在這個過程中，要適時給予學生適當?shù)闹笇?。這樣，學生通過自己的實踐和教師的指導，就學會了如何利用信息技術解決學習中的問題。

在運用任務驅動教學方法時，應注意三個要點：第一，教師要擺正自己的角色，在學生完成任務的過程中起指導者作用，既不能放手不管，又不能完全包辦；第二，通過小組協(xié)作完成任務，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和團隊意識；第三，任務的設置要貼近學生的生活實際，能夠激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

四、豐富信息技術教學資源的必要性

在信息技術課中，教師要注意收集一些跟所學內容有關的有趣內容給學生觀看，使學生保持學習興趣，提高學習主動性。

軟件巨頭比爾·蓋茨寫道：“未來社會屬于那些具有收集信息、選擇信息、處理信息和應用信息能力的人?！碑斀裆鐣?，信息技術發(fā)展日新月異，人的知識、技能更新越來越快?？v觀各個歷史時期，教學內容都很難與社會同步，學生學到的具體知識很快就會過時，而能力一旦形成將伴隨人的一生，時時處處有用。教學時，我們應把注意力放在共性的基本功能上，注意使學生通過某一軟件的學習后，把能力遷移到其他軟件和知識的學習中，起到觸類旁通的作用。同時，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力、探究學習習慣、終生學習態(tài)度。授人以魚，僅供一時之需；授之以漁，則終身受用無窮。信息技術教師面對這紛繁復雜的世界，讓學生學好信息技術，重在教給學生方法。一是讓學生學會自學。信息技術學科要教學的知識對學生來說可謂浩瀚無邊，學生不可能完全掌握所有內容，這就要求學生不斷提升，不斷獲取，養(yǎng)成自學習慣，做到課前預習，即對教材進行自學，能明確基本操作方法，并利用課后時間自我探究，對課堂知識進行加深、擴展。二是讓學生學會動手，從操作、實踐中領會方法，而不是靠教師的反復講述。課余可按班級輪流讓學生上機實踐，自選操作內容，這樣學生不但可以鞏固課堂知識，而且可以掌握自己感興趣的知識，教師只在現(xiàn)場作指導。通過這樣的教學方式，可以讓學生科學地、合理地獲取自己所需的信息，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力，養(yǎng)成自主探究的習慣。

五、篩選、活用信息的能力

在信息的海洋里，既有對社會進步有利的信息，又有大量不利于社會進步的“垃圾”信息；既有真實有效的信息，又有虛假騙人的內容。所以，面對大海一樣的信息，學習者必須學會如何評價信息的真?zhèn)魏蛢r值，教師應該正確引導、幫助高中生提高對信息的分析、評價能力。為此，告訴他們別進黃色、暴力網(wǎng)站，教育他們不要通過QQ盲目與人交朋友等。此外，學校還應經(jīng)常召開大會，邀請有關人士來校作報告，通過一些逼真的畫面和有聲有色的描述，讓學生了解如何辨別信息的真?zhèn)?，提高他們對信息的分析和評價能力。endprint