初中生英語閱讀能力的培養(yǎng)策略談

石維維

【內(nèi)容摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們關(guān)注學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。近年來的中考英語試題中，閱讀試題的比重越來越大。使學(xué)生掌握基本的科學(xué)方法，提高他們的閱讀能力是學(xué)生中考成功的必要保證，也為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中生 英語閱讀 能力培養(yǎng)

近幾年，中考英語閱讀試題不僅加大了閱讀量，設(shè)題方式也越來越注重對學(xué)生深層次閱讀理解能力的考察，因此，大力提高學(xué)生的閱讀理解能力是初中英語教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。初中生的閱讀學(xué)習(xí)過程，是一個(gè)循序漸進(jìn)的逐步發(fā)展的過程。這一過程中，讀者通過視覺去辨認(rèn)讀物中的詞句，搜索理解的線索，準(zhǔn)確的掌握有效信息，對閱讀內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，作出正確的推斷，完成這一過程需要較強(qiáng)的閱讀理解能力。

為提高學(xué)生的英語閱讀理解能力，我認(rèn)為首先要對影響學(xué)生閱讀理解能力的因素以及因此而造成的閱讀障礙加以分析研究，探討如何在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法與技巧，提高學(xué)生的英語閱讀水平。

一、教會學(xué)生了解一些基本的文化背景知識

許多學(xué)生認(rèn)為擴(kuò)大詞匯量，掌握語法知識，是提高英語閱讀理解能力的唯一途徑，其實(shí)造成學(xué)生英語閱讀理解能力差的另一個(gè)原因也不可忽視――英語國家的文化背景知識。

學(xué)生在閱讀時(shí)，如果僅憑字面意思而望文生義，可能會貽笑大方。如：a lucky dog（幸運(yùn)兒）、talk horse（吹牛）、face the music（面對困境、承擔(dān)后果），這些固定結(jié)構(gòu)反映了英漢兩種文化的差異。學(xué)生如果對這些習(xí)慣用語的理解、記憶等方面非常欠缺的話，會直接影響閱讀的效果。所以，在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該注意積累這方面的詞句。另外，在英語中，習(xí)語、俚語、諺語等這些特定的語言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，積淀著豐富的英語文化，都是人們經(jīng)過長時(shí)間的使用而提煉出來的，是人民智慧的結(jié)晶。

二、讓學(xué)生掌握一定的詞匯量和必要的語法知識

俗話說：萬丈高樓平地起。學(xué)習(xí)英語也像砌高樓，基礎(chǔ)非常重要。而英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)又涉及到單詞的記憶。做任何事情，都要花心血，記憶英語單詞更是如此。其實(shí)，英語學(xué)習(xí)本身是一個(gè)反復(fù)記憶、反復(fù)練習(xí)、反復(fù)使用的過程。學(xué)生每學(xué)期可為自己確定一個(gè)目標(biāo)，在牢固掌握課文中單詞的同時(shí)，還要記憶一定量的課外閱讀中的單詞，每月歸納，積少成多。

英語句子盡管長句多，復(fù)合句多，但實(shí)際上只有五種基本句型（SV、SVC、SVO、SVOO、SVOC），學(xué)習(xí)者只要學(xué)會利用已掌握的語法知識來分析復(fù)雜的長句、難句，在分析的過程中先確定主干，再理出分支，然后順藤摸瓜，確定其含義。

三、改變學(xué)生不良的閱讀習(xí)慣

不少同學(xué)還存在著其他的不良閱讀習(xí)慣。如：有的學(xué)生注意力不集中，常產(chǎn)生視而不見的情況；有的學(xué)生在閱讀時(shí)還會用手指著閱讀的內(nèi)容，一行一行的向下移；有的一面閱讀一面玩弄鋼筆、尺子等；有的愛抖動(dòng)雙腿；有的還過多的進(jìn)行語法分析等等。這些不良習(xí)慣直接影響著學(xué)生的思路，降低了閱讀的速度，因此應(yīng)及時(shí)糾正。對此類學(xué)生要加強(qiáng)默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)用眼和腦快速掃視的閱讀習(xí)慣。

因此，我們要想提高閱讀的水平，首選要糾正不良的閱讀習(xí)慣，形成良好而且科學(xué)的閱讀習(xí)慣。改變這些不良習(xí)慣的辦法就是讓學(xué)生閱讀大量難度適中的讀物，增強(qiáng)自信。

不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣經(jīng)常會導(dǎo)致學(xué)生成績下降，考試焦慮癥有時(shí)也是導(dǎo)致低分的原因之一，不可忽視。近年來，考試焦慮癥已經(jīng)引起了大家普遍的關(guān)注，在一定程度上影響了學(xué)生閱讀水平的發(fā)揮。

四、讓學(xué)生學(xué)會一些閱讀技巧和方法

根據(jù)體裁不同選擇不同的閱讀方法，比如記敘文閱讀時(shí)要抓住幾大要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、發(fā)展、結(jié)果以及人物之間的關(guān)系、表現(xiàn)，從中分析他們的思想品質(zhì)、性格特征等；議論文是闡明作者對人或事物的立場或觀點(diǎn)的，因此，在閱讀時(shí)必須把握文章的論點(diǎn)和論據(jù)，理清思路，再進(jìn)行邏輯推理并得出結(jié)論；應(yīng)用文是最貼近日常生活的文體，它包括廣告、便條、申請書、個(gè)人簡歷等，形式多樣，如：圖示、表格、地址、網(wǎng)址等，對這類文體的閱讀應(yīng)簡明扼要的抓住所需信息，理解文章內(nèi)容。

在閱讀時(shí)應(yīng)注意文章的兩頭，即文章的開頭和結(jié)尾。找到了中心句，也就基本上理解了文章的大意，以此為線索，再采用掠讀或掃讀的方法，就能迅速找出能夠支持中心句的關(guān)鍵詞句，在腦海中形成文章的框架，然后根據(jù)試題進(jìn)行細(xì)節(jié)閱讀，這樣閱讀速度便會大大加快。在統(tǒng)攬全文時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會找出中心句，它是用來闡述文章主題、說明作者觀點(diǎn)的句子。中心句多數(shù)位于句首或句末，有時(shí)也位于句中。

隨著信息時(shí)代的到來，閱讀的內(nèi)容更趨于信息化、時(shí)代化，突破了單一的故事、寓言等題材，內(nèi)容涉及新聞、廣告、科普、醫(yī)療、教育等，文章的體裁也從記敘文擴(kuò)大到產(chǎn)品說明、邏輯推理及實(shí)際應(yīng)用等文體。不同的文體閱讀的要求與方法大不相同。

學(xué)生在閱讀時(shí)應(yīng)該根據(jù)已知信息推敲文章中的關(guān)鍵詞，對于暗含在文章事件中的因果關(guān)系、人物的行為動(dòng)機(jī)以及作者未言明的方向、態(tài)度、意圖、觀點(diǎn)等進(jìn)行合乎邏輯的推理、分析和推斷。

五、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣

要想提高學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力，只進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練是不夠的，這不足以使學(xué)生從中獲取到獨(dú)立閱讀文章的基本技巧。所以，除快速閱讀外，學(xué)生還需要養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，教師可以開展適量課外閱讀活動(dòng)，向?qū)W生提供較多而且題材較廣的短小成篇的閱讀材料，并要求學(xué)生相互交換各自不同的閱讀材料，要求每人每天課外閱讀六百個(gè)詞左右的英語小短文。同時(shí)，學(xué)生也可以自己購買或訂閱一些含有英語文章的報(bào)刊雜志來進(jìn)行閱讀。這樣，既增加了閱讀量，又?jǐn)U大了學(xué)生的知識面，從而提高學(xué)生的閱讀興趣。

六、結(jié)束語

教師在閱讀教學(xué)中只要找到了影響學(xué)生閱讀理解的障礙，傳授了正確的閱讀方法和技巧，就能極大的提高學(xué)生閱讀的自信心和能力，使學(xué)生真正的做到讀有動(dòng)力、讀有方法，那么他們閱讀理解的水平必將得到發(fā)展和提高。為使他們將來成為創(chuàng)新人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省射陽縣長蕩初級中學(xué)）