初中思想品德課中的情感教育

吳愛民

【內(nèi)容摘要】隨著我國新課程改革的不斷深化，情感教育越來越受到了教育界人士的關(guān)注與重視。在初中思想品德課中引入情感教育的教學(xué)方式，可以促進青少年的健康、全面發(fā)展。同時，也有利于教育體制改革的不斷推進。本文通過分析傳統(tǒng)教育方式的弊端，指出了在初中思想品德課中對學(xué)生進行情感教育的優(yōu)勢與意義，對教育工作者提升教學(xué)水平，完善教學(xué)計劃具有重要的參考價值。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué) 思品課 情感教育

在我國，學(xué)校教育偏重于對書本知識的傳授，教師只是單純地講解教材，師生之間缺乏必要的溝通。在實際教學(xué)過程中，教師忽視了對學(xué)生情感、態(tài)度、情緒的關(guān)注，沒有從學(xué)生入手，為學(xué)生服務(wù)。引入情感教育的教學(xué)方式，不僅可以促進教育進步，也可以豐富學(xué)生的思想感情，讓他們在情感教育中體會學(xué)習(xí)的樂趣。

一、情感教育的內(nèi)涵及依據(jù)

東西方文化的不同，使得不同文化背景的學(xué)者對對情感教育有不同的界定。參照不同學(xué)者的理論，可以將情感教育定義為教育過程的一個分支，它存在于教學(xué)的過程之中，并在教學(xué)中積極、主動地關(guān)注學(xué)生的情感、意志等心理因素。并且在教育過程中試圖通過情感教育促進學(xué)生的全面發(fā)展。在初中思想品德課上實施情感教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力，使他們擁有高尚的品格和崇高的理性，學(xué)會如何關(guān)愛他人、調(diào)節(jié)情緒。

在初中思想品德的教學(xué)中引入情感教育具有一定的哲學(xué)依據(jù)、心理學(xué)依據(jù)和教育學(xué)的依據(jù)。情感教育的基本要求就是以人為本，關(guān)懷學(xué)生的人生價值。在初中思品課堂上，教師可以根據(jù)思品課的學(xué)科特點，結(jié)合具體的實例有針對性地對學(xué)生進行情感教育。讓教師可以在傳遞知識的過程中，享受到教學(xué)的樂趣，也能夠讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)思想品德的真諦。由于思想品德這門學(xué)科本身就十分看重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。所以，在思品課上教師充分地運用情感教育的方式，可以使學(xué)生懷著強烈的求知欲望與教師進行互動，在雙方這種良性的互動中，師生之間不僅完成了教學(xué)計劃，還進一步增進了彼此之間的感情，使師生之間的關(guān)系更加的和諧、融洽。

二、適應(yīng)課程改革的新形勢

在初中思品課上實施情感教育，是推動新課程改革、提高教學(xué)實效、達到教學(xué)目標(biāo)的必然選擇。這種情感教育適應(yīng)了當(dāng)前教育改革要求教師關(guān)注學(xué)生情感的趨勢，有助于教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅傳授學(xué)生知識和理論，還傳授他們正確的情感態(tài)度。從而使學(xué)生時刻保持著對生活、學(xué)習(xí)的樂觀心態(tài)，提升學(xué)生的精神境界，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。實施情感教育可以使學(xué)生在良好、和諧的課堂氛圍下進行思想品德課程的學(xué)習(xí)。使他們的思維更加敏捷、取得最佳的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的注意力和觀察力，并且豐富學(xué)生的情感體驗，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

三、加強情感教育的途徑

（一）鼓勵學(xué)生表達自己的情感

教師通過一些科學(xué)的情感教育手段，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識，讓他們意識到長期忽視的親情、友情和生命的重要性。教材的編寫者在編寫教材的時候也會有一定的情感表達，這就有利于教師在思品課的教學(xué)中將這些情感因素轉(zhuǎn)化為情感教育的素材，最大限度地發(fā)揮情感教育的作用。因此，初中思想品德的教材本身就具有情感的因素在里面，這就要求教師在備課的時候仔細研究教材的編寫意圖，設(shè)計教學(xué)場景，豐富學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，鼓勵學(xué)生主動地表達自己的情感和態(tài)度。

（二）關(guān)注學(xué)生的言行

學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，不僅渴望獲得知識和能力，同樣也希望能夠得到老師的關(guān)愛。因此，教師應(yīng)該努力使學(xué)生產(chǎn)生歸屬感，讓他們知道自己是班級的一份子，在遇到困難時有老師和同學(xué)一起來幫助解決。教師應(yīng)該在日常的思想品德教學(xué)活動中，關(guān)注學(xué)生的言行，尤其是要加強對后進生的關(guān)注。讓他們體會到自己并沒有被老師放棄，使他們更加努力地學(xué)習(xí)，回報老師的關(guān)心與愛護。同時，教師也應(yīng)該公平地對待每一個學(xué)生，針對學(xué)生個體的差異，制定不同的教學(xué)計劃，真正做到因材施教。在學(xué)生遇到問題和困難時積極地予以幫助，讓學(xué)生能夠感受到教師的良苦用心。

（三）營造良好的學(xué)習(xí)氣氛

在思想品德的教學(xué)中，教師可以通過布置板報、學(xué)習(xí)角的設(shè)計讓學(xué)生感受到情感教育的魅力。例如，組織學(xué)生設(shè)計主題板報，主題可以選擇感恩老師、孝敬父母、尊老愛幼等情感方面。這樣一些設(shè)計，都會營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。不僅增進了師生之間的感情，還有助于對學(xué)生情感的培養(yǎng)。

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（作者單位：甘肅蘭州交通大學(xué)東方中學(xué)）