淺議幼兒理財(cái)教育的培養(yǎng)

許曉娟

摘要：本文主要論述了幼兒理財(cái)?shù)闹匾?，并通過開展自主性游戲，培養(yǎng)幼兒通過勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的觀念，培養(yǎng)幼兒適度消費(fèi)，勤儉節(jié)約的觀念，提高幼兒的理財(cái)能力。

關(guān)鍵詞：幼兒；自主性游戲；理財(cái)教育

中圖分類號(hào)：G613文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）15-092-2在當(dāng)代社會(huì)，幼兒的理財(cái)教育還沒有被重視，有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)在處理幼兒與金錢的關(guān)系時(shí)，存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)：幼兒代表純凈，而金錢代表世俗，幼兒時(shí)期進(jìn)行理財(cái)教育影響幼兒健康?，F(xiàn)在的孩子不懂愛惜財(cái)物，損壞、浪費(fèi)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，認(rèn)為家長(zhǎng)的錢是從銀行里變出來的，孩子見到吃的玩的就要買，不給買就又哭又鬧。因此對(duì)孩子實(shí)施科學(xué)的理財(cái)教育，培養(yǎng)孩子的經(jīng)濟(jì)頭腦，是現(xiàn)代幼兒教育的當(dāng)務(wù)之急。幼兒園中，游戲是幼兒生活的全部，游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。幼兒能否將理財(cái)與自主性游戲相融合，在獲得游戲樂趣的同時(shí)，理財(cái)能力也能得到良好的發(fā)展，帶著這樣的思考，筆者進(jìn)行了實(shí)踐研究。

一、在自主性游戲中培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的觀念

培養(yǎng)幼兒理財(cái)觀念，首先就是要培養(yǎng)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的觀念，否則孩子就有可能產(chǎn)生只會(huì)花錢而不知道錢從何來的后果，這將直接影響孩子一生。自主性游戲是學(xué)前兒童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真實(shí)或代替的材料，通過扮演角色，用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等，創(chuàng)造性地再現(xiàn)周圍社會(huì)生活的游戲。因此我在幼兒自主性游戲時(shí)為每位幼兒做一本存折，在游戲中幼兒通過打工、制作等形式賺錢，老師將幼兒賺的錢存入他的存折，當(dāng)幼兒要購(gòu)物、娛樂時(shí)再用存折去銀行領(lǐng)錢，只有當(dāng)存折上有錢時(shí)幼兒才能順利地從銀行領(lǐng)取現(xiàn)金去消費(fèi)，通過這樣的形式來督促幼兒通過勞動(dòng)去創(chuàng)造財(cái)富，同時(shí)自主性游戲也得到了有效的開展。

案例：

觀察時(shí)間：2011年9月6日

觀察對(duì)象：周哲然、顧婷、戴鴻亮

觀察地點(diǎn)：大二班觀察區(qū)域：加工廠

自主性游戲開始了，周哲然小朋友快速地將小椅子塞好，拿起游戲牌來到了加工廠，“許老師，我今天想做幾個(gè)花手鐲可以嗎？”他一邊從加工廠里拿材料，一邊對(duì)著我說?！翱梢园?，做的好的話還能賣個(gè)好價(jià)錢呢！”我笑著對(duì)他說?！鞍。≌娴陌。磕俏乙煤米隽??！闭f完拿了個(gè)飲料瓶用小剪刀開始剪，嘴里還自言自語(yǔ)地說：“這么寬的一個(gè)手鐲應(yīng)該夠了吧，恩，就這么寬吧！”一邊說一邊剪，“好了，可以開始裝飾了，做個(gè)什么顏色的好呢，這個(gè)黃顏色不錯(cuò)。”說完拿起黃色的彩條開始往上繞。這時(shí)戴鴻亮與顧婷都不約而同地來到加工廠，“周哲然我們跟你一起來做手鐲吧，好嗎？”“好的啊！”周哲然一邊回答一邊小手不停地繞彩條?！拔医裉煜胱鲆粋€(gè)紅色的了。”顧婷邊說邊小心翼翼地纏著彩條?！澳俏揖妥鲆粋€(gè)藍(lán)色的吧！”戴鴻亮一邊找彩條一邊說。不一會(huì)功夫周哲然開心地說：“老師，你看我的手鐲做好了，這個(gè)能在我存折上加幾塊錢啊？”“恩，手鐲做的不錯(cuò)，如果能在上面裝飾的更漂亮的點(diǎn)話就能得個(gè)5塊錢?！薄?塊錢??！”周哲然開心的說，接著有安靜的開始裝飾手鐲了?！袄蠋熚业囊埠昧耍贝鼬櫫烈槐囊惶刈叩轿腋罢f，“恩，這個(gè)藍(lán)色手鐲真不錯(cuò)，給你5塊錢吧！”我一說完，戴鴻亮趕緊將他的存折遞過來，我將錢打在他的存折上，他接過存折開心地?cái)?shù)了數(shù)說：“我存折上已經(jīng)有25元錢了，我去買棒棒糖吃了?！边@時(shí)加工廠里的另外幾個(gè)孩子都在安靜地進(jìn)行制作，期待自己的作品能多掙一點(diǎn)的錢。

分析：周哲然小朋友平時(shí)是一個(gè)缺少耐心的孩子，以往在自主性游戲時(shí)很喜歡流竄，不能安靜的游戲，但是自從每個(gè)孩子都有一本存折以后，他游戲的積極性比以前高多了，今天在游戲中他來到了加工廠，能夠利用半成品安靜且有耐心地制作出漂亮的手鐲，最后我在他的存折上加了5塊錢，從他的笑容中看出了通過自己勞動(dòng)獲取錢幣的滿足感。

游戲是孩子生活的寫照，我們創(chuàng)設(shè)各個(gè)區(qū)角讓孩子盡情的游戲，班級(jí)就像是一個(gè)小社會(huì)，里面也應(yīng)該有自己通用的貨幣，因此自主性游戲時(shí)都會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)銀行?，F(xiàn)在的孩子條件都比較優(yōu)越，當(dāng)他們需要用錢時(shí)就由父母買單，所以他們從來不考慮錢是如何來的，每次在自主性游戲時(shí)，都會(huì)看到銀行前擠滿了領(lǐng)錢的顧客，領(lǐng)了錢以后去超市、美食坊等去消費(fèi)。但是一些加工廠等需要孩子自己動(dòng)手操作的地方往往每次都只是幾個(gè)有耐心的孩子在安靜地游戲，為了能讓整個(gè)自主性游戲互動(dòng)起來，我為每個(gè)孩子制作了一本存折，孩子只有當(dāng)自己的存折有錢時(shí)才能去銀行領(lǐng)錢，并且領(lǐng)取多少就劃掉多少，在加工廠制作東西是孩子存折上的錢來源之一，所以孩子要消費(fèi)就必須先賺取，這樣孩子的積極性就被調(diào)動(dòng)起來了，在自主性游戲開展的過程中，也培養(yǎng)了幼兒勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的觀念。

二、通過自主性游戲培養(yǎng)幼兒適度消費(fèi)，勤儉節(jié)約的觀念

現(xiàn)在的孩子衣來伸手飯來張口，都是在家長(zhǎng)的溺愛下成長(zhǎng)，孩子想買什么就買什么，對(duì)于如何理財(cái)，很多孩子毫無(wú)概念。在班里我們創(chuàng)設(shè)很多的游戲角，如：棋社、超市等一些消費(fèi)的場(chǎng)所，在游戲中，如果孩子要消費(fèi)那么就用存折到銀行去領(lǐng)錢，如果在游戲中孩子亂消費(fèi)那么他存折上的錢很快就會(huì)用完，這樣他就不能再買任何的東西，所以孩子在游戲時(shí)必須勤儉節(jié)約、適度消費(fèi)，這樣才能保證游戲的正常運(yùn)行。

案例：

觀察時(shí)間：2011年10月11日

觀察對(duì)象：韓暉、姚喆

觀察地點(diǎn)：大二班觀察區(qū)域：銀行

游戲一開始韓輝小朋友拿了自己的存折來到了銀行。“你好！”韓輝來到銀行有禮貌地將存折遞給了工作人員姚喆?！澳愫?！”姚喆也很有禮貌地接過存折?！罢?qǐng)問你要領(lǐng)多少錢？”姚喆邊打開韓輝的存折邊問?！拔乙I(lǐng)20元，”韓暉想都不想直接說?！澳愦嬲鄣腻X不多了，如果領(lǐng)掉20元那你存折里就只剩下2元錢了?！币匆贿吽阋贿吿嵝秧n暉?！鞍?？就剩兩元啦？”韓暉不確定地問了一下。“是的，還要領(lǐng)嗎？”姚喆問到?！澳沁€是少領(lǐng)一點(diǎn)吧，我今天方便面和棒棒糖就不要買了吧?！表n暉很不情愿地說，“那你要領(lǐng)多少呢？”姚喆探著頭問。“就領(lǐng)個(gè)10塊錢吧，”韓暉說，“好的，”姚喆一邊說一邊遞給韓暉10元錢。然后熟練地用筆在韓暉的存折上劃掉10塊?！?塊加5塊加5塊就是12塊，”韓暉慢慢地點(diǎn)數(shù)著自己存折上的錢。

分析：韓暉小朋友家里條件很好，平時(shí)又特愛吃零食，所以游戲一開始他又想領(lǐng)錢買一大堆吃的東西，后來在姚喆小朋友的提醒下，他發(fā)現(xiàn)自己存折上的錢已經(jīng)很少了，這時(shí)他一下子少領(lǐng)了一半的錢，在后來的游戲中，在購(gòu)物時(shí)也有所節(jié)制。

教育家霍夫曼先生研究表明：可以對(duì)3歲的幼兒進(jìn)行初步的理財(cái)教育，因?yàn)樗麄兡軌虺醪嚼斫鈩e人的情感，能夠體會(huì)到父母賺錢養(yǎng)家的辛苦，從而引發(fā)自身情緒反應(yīng)，增強(qiáng)熱愛父母的情感，初步形成節(jié)約的意識(shí)。3歲幼兒已有了初步的利他主義行為，這也為理財(cái)教育中的道德情感教育提供了理論支撐。通過自主性游戲讓孩子認(rèn)識(shí)到賺錢的不易，花錢需適度的觀念，不僅使孩子樹立正確的金錢觀，更能增加對(duì)父母的熱愛。

現(xiàn)今社會(huì)家長(zhǎng)與學(xué)校對(duì)幼兒理財(cái)這方面的教育存在著嚴(yán)重的缺失，一方面因?yàn)閭鹘y(tǒng)的觀念認(rèn)為金錢是世俗的，不應(yīng)讓幼兒過早的被“污染”，所以家長(zhǎng)和學(xué)校不會(huì)讓幼兒接受理財(cái)方面的教育。殊不知，就算是中國(guó)的傳統(tǒng)教育，也提倡“君子愛財(cái)，取之有道，用之有度”。另一方面認(rèn)為幼兒還小沒有必要培養(yǎng)這方面的能力，等幼兒長(zhǎng)大了自然會(huì)有理財(cái)?shù)挠^念與能力。其實(shí)不然，理財(cái)能力和其他能力是一樣的，越早讓幼兒認(rèn)識(shí)及掌握理財(cái)?shù)哪芰?，?duì)其以后的人生越有利。筆者嘗試在自主性游戲中發(fā)展幼兒理財(cái)能力，幫助幼兒全面發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

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