讓“樂(lè)學(xué)”走進(jìn)初中體育

張萬(wàn)龍

摘要：伴隨著素質(zhì)教育理念的提升以及新課改的實(shí)施，初中體育教學(xué)也正在經(jīng)歷著改革，眾多一線教師開啟了體育教學(xué)的改革之路。筆者認(rèn)為，要想真正讓體育課堂實(shí)踐人文精神的滲透，必須要積極引入“樂(lè)學(xué)”模式，讓學(xué)生學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所獲，本文從四個(gè)方面來(lái)闡述如何讓“樂(lè)學(xué)”走進(jìn)初中體育，分別為：營(yíng)造和諧課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣；倡導(dǎo)小組合作教學(xué)，促進(jìn)合作交流；滲透開放教學(xué)理念，提高創(chuàng)新能力；尊重學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施開放評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：初中體育 樂(lè)學(xué) 開放 合作教學(xué) 評(píng)價(jià)改革

初中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)生課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑，它是對(duì)原有的體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門課程。由此可見，初中體育課程教學(xué)肩負(fù)著重要任務(wù)——要全面促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

孔子曾在《論語(yǔ)》中提及：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?，樂(lè)學(xué)對(duì)于一個(gè)人學(xué)習(xí)動(dòng)力的推動(dòng)作用和價(jià)值所在。以下筆者結(jié)合初中體育教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)為“樂(lè)學(xué)”可以從以下四個(gè)方面開展。

一、營(yíng)造和諧課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

在筆者看來(lái)，和諧的課堂氛圍散發(fā)著理解的氣息，多數(shù)參與者都是在理解的狀態(tài)下參與課堂教學(xué)的，并且能夠在充分理解的課堂中參與活動(dòng)，師生達(dá)到參與的水乳交融，并且在這種水乳交融的基礎(chǔ)之上，師生之間洋溢著精神對(duì)話。傳統(tǒng)的體育課堂，多半是學(xué)生參與各種緊張的練習(xí)，對(duì)于學(xué)生的積極性有很大挫傷，不少學(xué)生在緊張的課堂中，無(wú)法充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。

比如針對(duì)一些上課前的熱身訓(xùn)練，筆者認(rèn)為教師可以和學(xué)生一起做一些小游戲，以此讓學(xué)生進(jìn)入課堂情境。比如有一次我開設(shè)了“貼藥膏”的小游戲，讓學(xué)生兩兩一組，兩個(gè)人圍成了一個(gè)大圈，再選兩個(gè)學(xué)生出來(lái)，一個(gè)追，一個(gè)跑，被追的人站到大圈里的任何一個(gè)人的旁邊，貼上去，同組的另一個(gè)人跑，追的人繼續(xù)追，直到抓到人才換。類似的小游戲作為課前的熱身運(yùn)動(dòng)，學(xué)生非常樂(lè)于參與其中。

二、倡導(dǎo)小組合作教學(xué)，促進(jìn)合作交流

新課程改革倡導(dǎo)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種途徑來(lái)促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)合作，引導(dǎo)學(xué)生共同探究。在倡導(dǎo)學(xué)生小組合作教學(xué)的過(guò)程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流。這就對(duì)教師提出了較高的要求，教師要善于將學(xué)生合理分組，善于讓學(xué)生在小組合作交流的過(guò)程中樂(lè)于交流、合作。

比如有一次開展接力賽的跑步活動(dòng)，我將學(xué)生分成若干小組，讓小組合作開展比賽看哪個(gè)小組最終能取得勝利。在這個(gè)比賽中，我的目的是要學(xué)生充分體會(huì)到小組合作的重要性。比如有的小組學(xué)生不善長(zhǎng)長(zhǎng)跑，快要堅(jiān)持不下去的時(shí)候，會(huì)有同組的學(xué)生去為他加油、鼓勵(lì)。在類似的合作交流的過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的重要性，為了團(tuán)隊(duì)的勝利，個(gè)別學(xué)生可以克服障礙，達(dá)到終點(diǎn)。

三、滲透開放教學(xué)理念，提高創(chuàng)新能力

開放性的教學(xué)理念，是實(shí)現(xiàn)“樂(lè)學(xué)”的前提和基礎(chǔ)，不少教師如今還留在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，固步自封。學(xué)生創(chuàng)新能力的提升需要在開放性的教學(xué)課堂中逐步提升。有的教師上課比較死板，課堂死氣沉沉，學(xué)生完成體育活動(dòng)就如同完成任務(wù)一般，毫無(wú)樂(lè)趣可言。而滲透開放性的教學(xué)理念，有助于提高學(xué)生創(chuàng)新能力，為學(xué)生全面發(fā)展注入活力。

在課堂上注入情境教學(xué)，教師有意設(shè)定好教學(xué)景象，學(xué)生在情境中，激發(fā)自身的想象性思考，參與模擬練習(xí)。平日里，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生自制一些用于體育活動(dòng)的小器材，比如用易拉罐制成沙罐，用帆布做成小沙包，用廢棄車胎做成小秋千，都是既能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，又能激發(fā)學(xué)生的體育興趣，通過(guò)動(dòng)手與動(dòng)腦能力的激活，學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維都得到了極大的發(fā)展。

四、尊重學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施開放評(píng)價(jià)

所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，“世界上沒(méi)有兩片相同的樹葉”，學(xué)生相互之間的差異性是普遍存在的，教師對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的差異，要有一個(gè)科學(xué)的、正確的態(tài)度。針對(duì)評(píng)價(jià)改革，這也是新課標(biāo)提出的一個(gè)重點(diǎn)方面，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，是將學(xué)生劃分成類似于“優(yōu)良中下”的等級(jí)，而無(wú)個(gè)性化可言。筆者認(rèn)為，“樂(lè)學(xué)”就應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，尊重學(xué)生之間差異的事實(shí)存在，善于挖掘每一個(gè)學(xué)生身上的閃光之處，才是“樂(lè)學(xué)”評(píng)價(jià)觀的真正內(nèi)涵。

評(píng)價(jià)中，我主要采用分層次評(píng)價(jià)的方式，比如針對(duì)一些體育尖子生，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生驕傲自滿的情緒，我通常都采用鞭策的方式，針對(duì)一些體育后進(jìn)生，我會(huì)欣賞和鼓勵(lì)，并且從學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，有些學(xué)生雖然體育成績(jī)不好但是其他學(xué)科成績(jī)很優(yōu)秀，相反有些學(xué)生其他學(xué)科不理想但是體育很好，作為教師，應(yīng)該善于挖掘每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并關(guān)愛學(xué)生。

總而言之，“樂(lè)學(xué)”是一種教學(xué)模式，“樂(lè)學(xué)”更是教學(xué)的桃花源，也許我們無(wú)法全面完成“樂(lè)學(xué)”的目標(biāo)，但是只要我們一線教師始終堅(jiān)守“樂(lè)學(xué)”的教學(xué)理念，相信我們的教學(xué)之路會(huì)越走越穩(wěn)、越走越好。

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（責(zé)編 張景賢）endprint