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      試論初中體育教學(xué)如何有效提高學(xué)生自主鍛煉能力

      2014-09-16 14:10:39邊愛營
      學(xué)周刊·下旬刊 2014年4期
      關(guān)鍵詞:柳樹素質(zhì)課文

      邊愛營

      葉圣陶說過:“重視聯(lián)想,就是重視文章內(nèi)容的質(zhì)量?!痹谛W(xué)語文教學(xué)中,提高學(xué)生的寫作水平是一個(gè)普遍性的難題。但是難題的關(guān)鍵是如何寫好文章的內(nèi)容,尤其是中高年級小學(xué)生,要想使作文語言生動(dòng)、準(zhǔn)確、形象地描繪一種事物,聯(lián)想是必不可少的,沒有聯(lián)想的作文,就像一具沒有血肉的骷髏一樣,使人看了覺得枯燥、無味,沒有興趣。針對學(xué)生實(shí)際,通過不斷的教學(xué)實(shí)踐,我探索出了幾種常用的聯(lián)想方法,現(xiàn)在提出與大家共同探討。

      一、聯(lián)想的方式

      1.比喻式聯(lián)想。就是由一種事物或現(xiàn)象想到和它在形態(tài)上相似的另一種事物或現(xiàn)象,比如,《桂林山水》中描寫到:“桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝……”由桂林的山的形態(tài)想到和它相似的老人、巨駱駝等等,使語言表達(dá)形象、逼真。

      2.擬人式聯(lián)想。就是由物想到人,把物當(dāng)作人來寫。如《林海》一文中:“興安嶺多么會(huì)打扮自己呀;青山作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。”把興安嶺當(dāng)作一位漂亮的姑娘來寫,突出了興安嶺的美麗。

      3.對比式聯(lián)想。就是由現(xiàn)在想到過去,由今天想到昨天,由現(xiàn)在的幸福生活想到過去革命者的流血犧牲。例如,《十里長街送總理》一課中,當(dāng)靈車駛過長安街時(shí),作者寫道:“就在這十里長街上,我們的周總理檢閱過多少次人民群眾,迎送過多少位來自五湖四海的國際友人”,突出了對周總理的回憶。

      4.引用式聯(lián)想。就是由事物或現(xiàn)象想到和它有關(guān)的名言、警句、諺語等,例如,課文《第一場雪》中的“瑞雪兆豐年”“今冬麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡”。用諺語突出作者對雪的喜愛之情。

      5.對比式聯(lián)想。就是由物想到和它相反或相對的特點(diǎn),起到反襯效果。例如,唐代詩人杜甫的詩“朱門酒肉臭,路有凍死骨”就是鮮明的對比。又如,《桂林山水》一文中課文第二自然段內(nèi)容:“我看見過波瀾壯闊的大海,玩賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江的水……”作者拿大海、西湖的水和漓江的水作對比,突出漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)。

      二、靈活運(yùn)用聯(lián)想的方式

      當(dāng)然,聯(lián)想的方式還有很多中,我只是總結(jié)出小學(xué)生作文常用的幾種,但是如何讓學(xué)生在作文寫作中靈活運(yùn)用呢?我認(rèn)為可以從以下方面做起。

      1.仿寫課文語言,提高聯(lián)想素質(zhì)?,F(xiàn)行的小學(xué)語文教材中,不管是寫景狀物的,還是寫人敘事的。這些文章的語言表達(dá)藝術(shù)高超,大多都運(yùn)用了多種聯(lián)想方式,是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想素質(zhì)的最佳模仿材料。教師如能去啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過的課文中,選擇適合于自己習(xí)作要求的語言聯(lián)想方式進(jìn)行仿寫,作文內(nèi)容就會(huì)更生動(dòng)、準(zhǔn)確、形象。如學(xué)生在寫《校園的柳樹》作文中,開頭模仿《桂林山水》中對比式聯(lián)想這樣寫道:“我看見過高大挺拔的白楊樹,欣賞過粗壯茂盛的梧桐樹,卻從沒有留心觀賞過婀娜多姿的校園柳樹……”寫出了自己對柳樹的喜愛之情,文中還運(yùn)用了引用式聯(lián)想寫道:“十年樹木,百年樹人”“不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀”“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳”等。作文內(nèi)容極其生動(dòng)、形象,增強(qiáng)了文章的感染力。

      培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想素質(zhì),更重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用課文中聯(lián)想方式來表達(dá)自己的情感形式的習(xí)作習(xí)慣,同時(shí)也要讓學(xué)生在閱讀課外書時(shí)習(xí)以為常,善于積累聯(lián)想語言,最終使學(xué)生達(dá)到觸類旁通,推陳出新,有創(chuàng)新能力,真正提高學(xué)生的寫作聯(lián)想素質(zhì)。

      2.運(yùn)用新課程理念,培養(yǎng)聯(lián)想素質(zhì)。新課程要求教師改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為,確立一種嶄新的教育理念。不僅要求教師有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底、廣闊的學(xué)術(shù)視野,還要有追逐前沿的學(xué)術(shù)意識(shí)。發(fā)展學(xué)生智慧,挖掘?qū)W生潛力,激發(fā)創(chuàng)造性。開發(fā)學(xué)生自主探索的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中,教師如能大膽嘗試新的教學(xué)方式,利用新的教學(xué)理念來教學(xué),既能提高學(xué)生聯(lián)想素質(zhì),又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。人們看見鳥在空中飛翔。制造出了飛機(jī),看見魚兒在水里游泳,制造出了輪船。可見沒有聯(lián)想,就沒有創(chuàng)造。

      我在教學(xué)中嘗試了圖文并茂的教學(xué)方法。先讓學(xué)生由熟悉的事物開始想→畫→看→說→寫,層層深入,培養(yǎng)了學(xué)生語言、邏輯、聯(lián)想等多方面的素質(zhì),提高了學(xué)生整體的寫作水平。如在寫景狀物作文教學(xué)中,我用《校園的柳樹》為示范材料,首先,讓學(xué)生在腦子里想象柳樹春、夏、秋、冬的樣子,然后用筆畫出來,在畫的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)和動(dòng)手、動(dòng)腦的能力??粗约撼晒Φ淖髌?,讓學(xué)生展開聯(lián)想:春天的柳樹想穿上綠色的新衣裳,像剛出生的嬰兒在貪婪地吮吸著春天的甘露;夏天的柳樹像一把撐開的綠傘,又像在翩翩起舞的少女;秋天的柳樹像一群群飛舞的蝴蝶,又像給校園鋪上了金色的地毯;冬天的柳樹像美麗的珊瑚,又像一位堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)士在守衛(wèi)著學(xué)校等等。然后課堂分小組交流,看誰想得更形象,更有創(chuàng)意。這樣必然會(huì)激發(fā)學(xué)生說的欲望,在說的過程中,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性、邏輯性思維。最后,讓學(xué)生用生動(dòng)的語言運(yùn)用多種聯(lián)想方式寫出來。從而進(jìn)一步讓學(xué)生聯(lián)想思維向外拓展到“花壇”“公園”“彩虹”等其他景物的描寫方法,收到了事半功倍的效果。教師如能在平時(shí)作文教學(xué)中持之以恒,加強(qiáng)訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力,學(xué)生的聯(lián)想素質(zhì)就會(huì)妙筆生花,越來越“神”,使小學(xué)生寫作的難題迎刃而解。

      當(dāng)然,“教無定法,貴在得法”。只要教師能運(yùn)用新的教學(xué)理念,采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,在作文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想素質(zhì),學(xué)生的習(xí)作水平一定會(huì)不斷提高,甚至?xí)寣W(xué)生走向?qū)懽鞯某晒χ贰?/p>

      (責(zé)編 田彩霞)endprint

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