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      小學(xué)數(shù)學(xué)課程中如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識

      2014-09-16 11:44:29林維旭
      學(xué)周刊·下旬刊 2014年4期
      關(guān)鍵詞:培養(yǎng)措施創(chuàng)新意識小學(xué)數(shù)學(xué)

      林維旭

      摘要:在九年義務(wù)教育中,數(shù)學(xué)是一門重要課程,在數(shù)學(xué)教學(xué)中對小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分重要的。培養(yǎng)創(chuàng)新意識關(guān)鍵是要提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。筆者在本文中對此進行了簡要地分析探討,指出了當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題,并提出了培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識的合理化建議,筆者認為應(yīng)當創(chuàng)新情境教學(xué)模式,提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,鍛煉學(xué)生之間的交互合作能力,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,以此促進小學(xué)生成績的提高,同時培養(yǎng)其創(chuàng)新意識,為其未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新意識 培養(yǎng)措施

      小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)置不合理、教學(xué)方法不適宜、教學(xué)設(shè)計不科學(xué)等都會導(dǎo)致教學(xué)效果不佳,也制約著小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。創(chuàng)新意識要從小學(xué)生抓起,創(chuàng)新意識對個人的發(fā)展有著不可忽視的作用,因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,并據(jù)此安排課程并進行科學(xué)合理的課程設(shè)計。

      一、創(chuàng)新情境數(shù)學(xué)教學(xué)模式

      在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情境式的教學(xué)模式對于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維具有積極的促進作用。在課堂教學(xué)活動中通過不同的情境來講授知識能夠激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性的思維,由情境可認啟發(fā)學(xué)生對解題思路的獨特的想法與思路,這一過程既是形成數(shù)學(xué)構(gòu)思的過程,也是展開合理解題思路的思維過程。在情境教學(xué)模式中,教師要鼓勵學(xué)生展開創(chuàng)新思維,并積極主動地發(fā)表對解題思路的見解,從積極參與教學(xué)的實踐中,學(xué)生的創(chuàng)新思維也就培養(yǎng)起來了。此外,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師還要注意數(shù)學(xué)語言的使用要與課程內(nèi)容以及學(xué)生的理解能力相適應(yīng),循序漸進地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,更加積極地參與到情境教學(xué)模式中,不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

      例如,在教學(xué)“圓柱和圓錐的體積”這一章節(jié)時,教師可以準備各種圓柱形的實驗品,如圓柱的玻璃器皿、圓柱木塊等,分發(fā)給學(xué)生要求其動手量出長、寬、高等所需數(shù)據(jù),并通過實踐來求得體積。通過實驗啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)出計算圓柱體的體積公式,并引導(dǎo)學(xué)生是否可以用切割、計算體積差等方式求得體積。

      二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

      小學(xué)生具有活潑好動,穩(wěn)定性差的特點,在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是非常重要的?!芭d趣是最好的老師”,只有在興趣的驅(qū)使下,小學(xué)生才能積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程,才能在興趣的驅(qū)使下展開更多的創(chuàng)造性思維。數(shù)學(xué)教學(xué)本身具有理論性強的特點,理論的講解枯燥乏味,難以吸引小學(xué)生的興趣,也有很多小學(xué)生對數(shù)學(xué)課程有著厭學(xué)情緒,這時教師就要注意采用新鮮多樣的方式來吸引小學(xué)生的興趣。例如,利用多媒體、幻燈片等形式,以形象生動的方式展現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的興趣。數(shù)學(xué)課上教師還要注重將數(shù)學(xué)與實踐緊密結(jié)合起來,拉近數(shù)學(xué)與小學(xué)生之間的距離,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣,從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

      例如,在學(xué)習(xí)“認識左右、上下、前后”這一內(nèi)容時,教師可以通過座位編號的方式,利用學(xué)生的座位編號并進行確認練習(xí),學(xué)生在相互認識的互動中對左右、前后、上下形成認識,這樣能夠有效提高他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      三、通過交互合作的方式來培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識

      在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中開展學(xué)生之間的交互式合作能夠形成學(xué)生之間思想的交流,對其創(chuàng)新意識培養(yǎng)具有很好的促進作用。在交互式的合作中學(xué)生通過交流可以對所討論的問題產(chǎn)生不同角度的認識和思考,有利于拓展學(xué)生的思維,激發(fā)其創(chuàng)新意識。通過交互式的合作,在學(xué)生之間能夠?qū)栴}進行廣泛討論,也能找到更多的解決問題的方法。

      例如,在實踐活動中教師帶領(lǐng)學(xué)生走曲徑小路,觀賞美景時就可以假設(shè)問題:對于曲折的小路,如何計算出它的長度?并號召學(xué)生展開討論,學(xué)生有的說用尺子,有的說用步測……通過學(xué)生之間交互式的合作討論的方式,能夠?qū)W(xué)生的思維產(chǎn)生啟發(fā),這對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是非常重要的。

      創(chuàng)新型的思維方式對于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是至關(guān)重要的,在創(chuàng)新思維的引導(dǎo)下,小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣勢必會增強。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以通過一些有效的訓(xùn)練方法來實現(xiàn),例如逆向思維的訓(xùn)練,有時會對數(shù)學(xué)問題的解答產(chǎn)生更為簡便高效的作用;聯(lián)想思維的訓(xùn)練,能夠幫助學(xué)生從多角度來思考問題,對全面思考問題具有很好的效果,聯(lián)想能夠拓展思維的廣度和深度,是創(chuàng)新意識培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

      四、通過實踐活動的方式培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識

      小學(xué)數(shù)學(xué)課程中要更多地加入實踐課,讓學(xué)生在實踐中形成對數(shù)學(xué)知識的認識,在實踐中創(chuàng)造并感知,從而激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。實踐能夠在小學(xué)生的頭腦中形成更為穩(wěn)定的知識,因為從具體形象的事中才能強化人們對知識內(nèi)容的感知和記憶。例如,“100以內(nèi)數(shù)的認識”這一章節(jié)的教學(xué),教師就可以組織學(xué)生通過數(shù)一些玩具木棒、數(shù)花生等方式來加強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強化知識內(nèi)容。

      實踐活動的方式還包括課下練習(xí)內(nèi)容,安排練習(xí)題時可以設(shè)計一些具有樂趣的實踐活動,讓學(xué)生通過自身的探索活動加強對知識的感知和認識,小學(xué)生在自己的實踐探索過程中不但會加強知識的認識,還會形成自己動手的成就感,也會提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

      五、結(jié)語

      創(chuàng)新意識對個人發(fā)展具有極其重要的意義,因此要從小學(xué)階段就著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,這也是當前教育教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容,對此本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識進行了研究探討。筆者針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點提出了四個方面的建議,包括情境時教學(xué)模式的采用、提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、交互式合作的方式以及實踐活動的方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極地探索多樣化的教學(xué)方式來不斷提高小學(xué)生的創(chuàng)新意識,為其今后的人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),為國家的人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

      參考文獻:

      [1]尹鑫,代杰.邏輯抽象思維與創(chuàng)造性思維——兼談邏輯抽象思維能力的培養(yǎng)問題[A].邏輯研究文集——中國邏輯學(xué)會第六次代表大會暨學(xué)術(shù)討論會論文集[C],2010.

      [2]高潔.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[J].數(shù)學(xué)教學(xué)與研究,2011(1).

      [3]沈丹萍.讓創(chuàng)造性思維之花在和諧課堂中綻放[N].江蘇教育報,2010.

      (責(zé)編 張景賢)endprint

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