談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

黨月秋

教育部把“培養(yǎng)造就一批高水平的具有創(chuàng)新能力的人才”列為《面向二十一世紀(jì)的教育振興計(jì)劃》的主要目標(biāo)。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教育正在向素質(zhì)教育方向轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)要打破教知識的窠臼，要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，具備學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在中學(xué)語文教學(xué)中，我除了讓學(xué)生掌握一定量的基礎(chǔ)知識以外，還培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維能力。我盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，給學(xué)生充分的想象空間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中思考、感悟、想象，這樣學(xué)生既獲得了多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，又讓自己的思維活躍起來，不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維。我是從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的。

一、注重學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)

教師要善于培養(yǎng)學(xué)生從多個角度去思考問題，考慮問題的多面性，尋求一切可能的條件，得出新穎的、獨(dú)特的結(jié)論，從而來獲得學(xué)習(xí)過程的愉悅感。尤其是在閱讀課的教學(xué)活動中，學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)尤為重要。教師應(yīng)該設(shè)法使布置的問題具有多樣化的特征，便于學(xué)生從多方面進(jìn)行思考，使學(xué)生的發(fā)散思維能夠被激活，進(jìn)而充分運(yùn)用自己的內(nèi)在潛能，使得對知識的認(rèn)識與理解能夠不斷創(chuàng)新。我們對學(xué)生進(jìn)行的發(fā)散思維的教育應(yīng)該向幼教園的教師學(xué)習(xí)，巧設(shè)疑問，讓學(xué)生運(yùn)用想象產(chǎn)生無數(shù)的答案，正如小朋友對“0”的認(rèn)識一樣，有無數(shù)的、棒極了的答案：太陽、眼睛、氣球、大餅、嘴巴、月亮等等，并不僅僅是個零。創(chuàng)造的答案越是豐富又富有創(chuàng)意，越有利于學(xué)生的發(fā)散性思維能力的發(fā)展與提高，而不是讓學(xué)生的回答范圍越來越狹小、僵化。

二、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑，促進(jìn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

要使學(xué)生具有創(chuàng)新思維能力，前提是學(xué)生敢于、善于給自己設(shè)計(jì)疑問，這是繼續(xù)探究知識的動力，也是提高學(xué)生思維能力的有效途徑。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在思考問題的時候要善于“跳出來”思考，打破常規(guī)的思維定勢，突破傳統(tǒng)的圈子，敢于給自己創(chuàng)設(shè)無數(shù)個問號，并能夠積極去探究問題的答案。讓學(xué)生用心中的好奇去解秘周圍的世界，指引學(xué)生經(jīng)常給自己設(shè)疑，學(xué)會思考，學(xué)會創(chuàng)造，用自己獨(dú)立的方式或者與同學(xué)合作的方式解開心中的疑問，從而提高自己的創(chuàng)新思維能力。另外，教師還要盡量給學(xué)生足夠的時間與空間，讓學(xué)生有自己的時間和空間進(jìn)行閱讀和思考，并且在適當(dāng)?shù)臅r候教師能讓學(xué)生的思維活躍起來。這樣在這個過程中，學(xué)生就能在教師的指引下將自己張揚(yáng)的個性充分地展示出來，讓自己奇特的想法一個個都閃耀著創(chuàng)造的光芒，從而在這個課堂上都得到了充分的流露，學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力得到了有效的發(fā)展和提高。

三、生活化學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

我們知道，語文的教學(xué)除了讓學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識以外，還要進(jìn)行語言方面的訓(xùn)練。而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，僅僅依靠課堂教學(xué)是不行的，還需要在生活這個大熔爐中加強(qiáng)練習(xí)。一位教育方面的專家曾經(jīng)說過，生活也是一種教育。我們的課堂教學(xué)如果貼近學(xué)生的實(shí)際生活，與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，激活學(xué)生的思維，增加學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。語文教學(xué)中最難的就是寫作的教學(xué)了。寫作教學(xué)要讓學(xué)生提筆就寫，有寫作的素材，就要讓學(xué)生走進(jìn)生活，關(guān)注生活，仔細(xì)觀察周圍的人和事，表達(dá)出自己對事情的真實(shí)感受。例如，我們曾經(jīng)寫過一篇有關(guān)描述雪的文章，課前我就把作業(yè)布置下去，讓學(xué)生注意觀察，走進(jìn)生活，在生活當(dāng)中觀察雪，觀察雪天人們的活動。讓學(xué)生動用自己的腦、心、眼、耳等感官去觀察、去感受，讓學(xué)生在觀察、體驗(yàn)的過程中積累寫作素材，豐富自己的人生體驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解生活，并形成自己獨(dú)特的想法。通過這一系列的觀察與思索，學(xué)生就獲得了寫作的第一手材料，這樣就產(chǎn)生了寫作的欲望，憑著自己對生活的體驗(yàn)與感悟，才能創(chuàng)作出具有學(xué)生自己的真實(shí)情感的好文章。這樣的文章才具有生活的氣息，具有真實(shí)的情感體驗(yàn)，這樣的寫作訓(xùn)練才能做到真的富有成效。

四、快樂的學(xué)習(xí)心境促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維

讓學(xué)生在課堂上快樂學(xué)習(xí)是我們每個教師的奮斗目標(biāo)，也是新課改的基本理念之一。如何讓學(xué)生在課堂上快樂學(xué)習(xí)呢？通常需要做使課堂內(nèi)容充滿情趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。興趣是學(xué)生最好的老師。要讓學(xué)生在課堂上熱情高漲，教師的教學(xué)內(nèi)容就要設(shè)計(jì)得富有情趣，這樣學(xué)生才會樂意學(xué)習(xí)，課堂才能真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂園。比如，以鼓勵為主，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)充滿著信心。如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿自信呢？我們可從這兩方面做起：第一，在尊重學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上，公平對待學(xué)生；教師多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，評價學(xué)生多表揚(yáng)，少批評。用欣賞的眼光看待學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得輕松。第二，善于捕捉學(xué)生身上的亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，讓學(xué)生揚(yáng)長避短，還要善于理解和包容學(xué)生，從學(xué)生的角度去思考問題，從而為學(xué)生解決困難，指明方向。教師對學(xué)生的欣賞可使學(xué)生心情愉快，可使學(xué)生自信十足，可使學(xué)生不斷創(chuàng)新，取得新的成績。

五、小組合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

以往的學(xué)習(xí)是個體學(xué)習(xí)為主，課堂上教師抽查學(xué)生的的復(fù)習(xí)效果，作業(yè)是否完成了，知識點(diǎn)是否記住了。教學(xué)的受眾面比較單一，針對了某些學(xué)生，就有其他的學(xué)生不能與教師有接觸，他們的學(xué)習(xí)情況教師就掌握不了，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握就不全面。多數(shù)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況也不求甚解，有的甚至有蒙混過關(guān)的僥幸心理。學(xué)習(xí)沒有教師的鞭策，就會不積極進(jìn)取，思維變得遲鈍，根本喪失了對學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維能力。新課程提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)是分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)和觀念，在智慧的碰撞中對接、融合，達(dá)到共識、共賞、共進(jìn)。古人云：“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊乃生靈光?！苯袢艘惭裕骸皟蓚€人各有一種思想，交流后就變?yōu)閮煞N思想了?！痹谡Z文課堂上，教師不妨讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，布置命題，讓全班學(xué)生都參與進(jìn)來，每個學(xué)生都有發(fā)言的權(quán)利。小組成員都要發(fā)表自己的看法，在活躍的氣氛中，大家互相感染，踴躍發(fā)言，通過思維的碰撞，激發(fā)了創(chuàng)新的火花。因?yàn)閭€體的思維有慣性，想法是單一的，有其他學(xué)生的參照，能夠反省自己，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，思考問題就多角度、靈活化，從而使思維創(chuàng)新能力獲得提高。

綜上所述，語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)不是生搬硬套，照本宣科，它是在新課程理念的指導(dǎo)下對傳統(tǒng)的教學(xué)方法充滿人性化的改革。改革后的課堂更富有趣味，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也更有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，所以在這樣的形勢下，我們的語文教學(xué)效率是一定會提高的。

（責(zé)編 田彩霞）