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      淺談信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用

      2014-09-16 20:17:20郭軍英
      學(xué)周刊·下旬刊 2014年4期
      關(guān)鍵詞:習(xí)作多媒體課文

      郭軍英

      隨著信息技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代教學(xué)手段也越來越多地運(yùn)用在教學(xué)的過程中。不過在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需要,提供他們能接受的最適合方式,予以最有效的策略,從整體入手,注重揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系以及其規(guī)律,理清知識(shí)脈絡(luò),并充分發(fā)揮信息技術(shù)手段,變抽象的東西為直觀、形象、生動(dòng),使得學(xué)生能透徹理解,系統(tǒng)掌握,靈活運(yùn)用。

      語文是一門基礎(chǔ)的學(xué)科,學(xué)好語文對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他的科目,在學(xué)習(xí)中取得更優(yōu)異的成績有著重要的影響。在語文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),能夠在很大程度上改變現(xiàn)在語文教學(xué)效率低的現(xiàn)狀,提高教學(xué)效率。教學(xué)的現(xiàn)代化、信息化不僅是教育現(xiàn)代化的重要任務(wù),也是克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的有效途徑。作為一名初中語文教師,筆者現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,就如何在語文教學(xué)中實(shí)施信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué),談?wù)搸c(diǎn)自己的粗淺看法。

      一、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      興趣是個(gè)體力求深入地認(rèn)識(shí)某種事物或樂于參與某種活動(dòng)的一種積極的意識(shí)傾向。學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來自于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容濃厚的興趣。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有興趣,只是機(jī)械、被動(dòng)地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的效率就會(huì)降低。因此,教師應(yīng)該在教學(xué)中采用各種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。

      在語文教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)課文的教學(xué)需要,通過各種的朗讀、品讀,深刻地揣摩、積累等方式,引導(dǎo)學(xué)生披文入境,體會(huì)文章的語言美,從而提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。如郭沫若的詩歌《靜夜》的教學(xué),我就以品味詩歌語言,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為教學(xué)目標(biāo),首先整體感知詩歌內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上誦讀,體味詩的音樂美;接著深層品讀,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩的圖畫美;最后通過想象、聯(lián)想,引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感美和詩的意境美。通過這三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),學(xué)生在了解詩歌內(nèi)容的同時(shí),自然提高了語言的審美能力。

      二、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

      在傳統(tǒng)的教學(xué)中,由于受到時(shí)間和空間的限制,再加上學(xué)生自身社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的缺失,無法理解體會(huì)課文的所表達(dá)的思想感情,無法成功地突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。此時(shí),教師運(yùn)用多媒體技術(shù)就可能夠以直觀、生動(dòng)的畫面將時(shí)代背景、知識(shí)等信息展示給學(xué)生,讓學(xué)生在文本知識(shí)的基礎(chǔ)上構(gòu)建起新的知識(shí)結(jié)構(gòu),使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)。例如,在講述《威尼斯的小艇》這篇課文重難點(diǎn)時(shí),教師就可以利用多媒體展現(xiàn)這座古老的的城市白天的喧囂以及晚上安寧的夜景,配上音樂及課文的有感情朗讀,讓學(xué)生充分感受威尼斯這座古老城市的魅力,激發(fā)學(xué)生對(duì)世界風(fēng)景名勝的喜愛、實(shí)現(xiàn)本組目標(biāo)。再如,在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》利用多媒體播放剪輯的戰(zhàn)斗畫面、英勇就義時(shí)的堅(jiān)毅,學(xué)生如臨其境,對(duì)戰(zhàn)士們的敬佩之心油然而生。

      三、利用多媒體教學(xué)技術(shù)引發(fā)美感

      隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,多媒體越來越多地在語文課堂教學(xué)中運(yùn)用。多媒體教學(xué)是通過計(jì)算機(jī),對(duì)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等教學(xué)信息進(jìn)行處理、整合,形成圖、文、聲、像融為一體的具體生動(dòng)的教學(xué)課件。它的使用加強(qiáng)了傳統(tǒng)語文教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性。它聲像并茂,新穎活潑,使身在教室的學(xué)生如臨其境,對(duì)文章中所表現(xiàn)的的內(nèi)容有了直觀、具體地認(rèn)識(shí),增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了他們的審美意識(shí)和審美素養(yǎng)。如在《山中訪友》的教學(xué)中,教師可以運(yùn)用多媒體讓學(xué)生面對(duì)著美麗的自然畫面,耳邊流淌著舒緩優(yōu)美的音樂,再輔以輕柔、喜悅、娓娓道來的課文朗讀,那些“老友”——古橋、青翠的樹林、山泉溪流、白云瀑布、一片落葉、一朵小花、無人的幽谷,一幅幅清新優(yōu)美的畫面深深地印入學(xué)生的腦海,讓他們很快就沉浸在濃郁的抒情氛圍和優(yōu)美的課文意境中,使整個(gè)課堂教學(xué)在充滿美感的氛圍中輕松完成,達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

      四、運(yùn)用信息技術(shù),節(jié)省時(shí)間,拓展空間,有利于增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

      運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,可以使教學(xué)內(nèi)容不受時(shí)空的限制,這樣不僅能加速知識(shí)傳播的速度,而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng),從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量?,F(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)空間不能僅僅局限在課堂,他們在課外可以利用廣播、電影、電視、計(jì)算機(jī)等多種媒體,憑借教育軟件、校園網(wǎng)、資源庫等,隨時(shí)隨地、有選擇地學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種知識(shí)。而在傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生想要廣泛閱讀、多方涉獵是較難實(shí)現(xiàn)的?,F(xiàn)代信息技術(shù)在這方面有極大優(yōu)勢,它可以極大拓展學(xué)生閱讀選擇的空間,讓學(xué)生獲得較大的自由。多種媒體的綜合效應(yīng),還可以使學(xué)生更有效地完成語言信息的加工、汲取,可更好地啟迪學(xué)生思維,提高學(xué)生吸納和輸出語文信息的質(zhì)量,從而有效增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

      五、憑借多媒體,直觀評(píng)改,優(yōu)化評(píng)改途徑

      學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)對(duì)事物的認(rèn)識(shí),從作文的角度上看反映在“作”“改”兩方面,初次作文表達(dá)出對(duì)事物的初步認(rèn)識(shí),修改過程則是對(duì)事物認(rèn)識(shí)深化的過程。因此,大綱明確提出,要培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力。使用多媒體,可以對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行直觀地評(píng)改,使學(xué)生對(duì)自己在寫作過程中出現(xiàn)的問題一目了然。教師可以將優(yōu)秀的學(xué)生寫作制作成功課件通過多媒體展示出來,進(jìn)行范例講評(píng)。教師也可以通過多媒體將典型的語句、病例投影出來,進(jìn)行分析、推敲。為鼓勵(lì)學(xué)生習(xí)作的進(jìn)步,每次習(xí)作后,教師應(yīng)該從一般習(xí)作找出精彩的詞句段篇,制作成課件后直接利用投影儀展示,讓大家品味、欣賞、引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng),從而保持學(xué)生的習(xí)作熱情,體驗(yàn)習(xí)作成功的喜悅,形成良好的習(xí)作內(nèi)驅(qū)力,讓寫作成為學(xué)生自覺自愿的表達(dá)感情的一種激情和需要,一種展示才華的機(jī)會(huì)每一種不斷學(xué)習(xí)他人和自我挑戰(zhàn)的最佳途徑。

      實(shí)踐證明,信息技術(shù)應(yīng)用與語文教學(xué),可以切實(shí)提高教學(xué)效率,優(yōu)化教學(xué)過程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。我們正處于信息化、全球化的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,計(jì)算機(jī)的普及必將推動(dòng)教育的革命,教育與多媒體將密不可分,如何將語文教學(xué)和多媒體有機(jī)結(jié)合,讓多媒體這個(gè)好幫手更好地為語文教學(xué)服務(wù)是擺在我們面前的新課題,對(duì)于這個(gè)新課題我還將不斷地探索創(chuàng)新。

      (責(zé)編 張景賢)

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