如何培養(yǎng)學(xué)生參與高中歷史教學(xué)的意識(shí)

王芝

歷史是講述過去發(fā)生的事件的學(xué)科，在歷史知識(shí)中，學(xué)生可以了解到歷史發(fā)展的過程。在這些嚴(yán)肅的歷史事件中，還包含了各種各樣豐富的小故事。如果教師在教學(xué)過程中，只是對(duì)學(xué)生記憶歷史知識(shí)的進(jìn)度和能力投入高強(qiáng)度的關(guān)注，那么就會(huì)讓學(xué)生感到歷史的枯燥。很多歷史事件的發(fā)生事件和地點(diǎn)需要學(xué)生記憶，在對(duì)歷史反感的情緒引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)混淆很多歷史知識(shí)，這對(duì)于他們學(xué)習(xí)歷史的信心會(huì)是很大的打擊。所以，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史素質(zhì)的培養(yǎng)時(shí)，要讓他們帶著積極的態(tài)度和情感走入歷史長河中，用心去體會(huì)各個(gè)事件的發(fā)生發(fā)展情況，使學(xué)生融入到歷史知識(shí)的情境中，讓他們體會(huì)當(dāng)時(shí)發(fā)生事件的氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的積極性，使學(xué)生在參與歷史問題討論時(shí)能深刻地談出自己對(duì)歷史事件的看法和理解。如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，使他們能樹立提高歷史素質(zhì)的意識(shí)呢？這就需要從學(xué)生的興趣出發(fā)，以他們正面的情緒為輔助來進(jìn)行課堂環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生對(duì)歷史的思考深度。

一、營造學(xué)習(xí)歷史的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)如何能高效地進(jìn)行，這就需要把學(xué)生的興趣吸引到歷史課堂教學(xué)中，利用興趣把他們思維深處的靈感激發(fā)出來，讓他們?cè)诓粩嗳〉贸晒Φ牡缆飞戏e累學(xué)習(xí)歷史的經(jīng)驗(yàn)。在提高學(xué)生興趣的做法上，我一直在教學(xué)中不斷探索，找到了一些比較有效的方法。

（一）布置課前預(yù)習(xí)的作業(yè)

通過讓學(xué)生提前查找資料來了解將要講述的內(nèi)容，學(xué)生可以通過歷史書籍進(jìn)行查詢，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行查詢。為了提高學(xué)生的預(yù)習(xí)熱情和解決教師提出的預(yù)習(xí)問題，我讓學(xué)生通過研究歷史資料，把與教材內(nèi)容相關(guān)的小故事表演出來。這種方法使學(xué)生在愉快的氣氛中把歷史故事深入了解，同時(shí)根據(jù)他們自己表演的故事來作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入，能使學(xué)生對(duì)歷史課堂教學(xué)活動(dòng)參與十分熱情。

（二）讓學(xué)生把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人翁

新的教學(xué)形式的出現(xiàn)讓教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的真正主人。在課堂互動(dòng)過程中，學(xué)生能大膽地表達(dá)自己對(duì)歷史概念的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)能根據(jù)教師提出的問題對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行深入探索。在“袁世凱專權(quán)”的教學(xué)過程中，我讓學(xué)生自由組織學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生有的分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，有的把這段內(nèi)容用故事的形式表演了出來。通過學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的反復(fù)思索和深入研究，他們能深刻體會(huì)當(dāng)時(shí)帝國主義的丑惡，對(duì)歷史發(fā)展的原因和結(jié)果有了更深的體會(huì)。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)歷史環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)

學(xué)生在對(duì)歷史學(xué)習(xí)有了信心和興趣之后，才能使他們具備更好學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的動(dòng)機(jī)，這種動(dòng)機(jī)刺激他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不斷取得進(jìn)步。在教學(xué)中，我要求學(xué)生在歷史課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)都談一談自己對(duì)歷史的感受和學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力，學(xué)生通過分析自己的內(nèi)心說出了自己對(duì)歷史是否感興趣。了解了學(xué)生的情況后，我針對(duì)學(xué)生的各種情況來創(chuàng)設(shè)適合他們的情境，讓他們對(duì)歷史課堂感興趣。在學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的看法和觀點(diǎn)進(jìn)行自我闡述時(shí)，一些比較內(nèi)向的學(xué)生不好意思開口，他們害怕自己說出的內(nèi)容讓大家取笑。根據(jù)這一情況，我為了緩解學(xué)生的緊張和焦慮的心情，作出了以下嘗試：

（一）注重教師情緒對(duì)學(xué)生的影響

在教學(xué)中，教師的一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生有著很大的影響，所以，教師和學(xué)生交流和討論時(shí)，不能把自己的消極情緒和態(tài)度傳遞給學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師要始終以充滿激情的態(tài)度來引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中能積極調(diào)動(dòng)自己的思維，并主動(dòng)配合教師的教學(xué)，激起他們參與的動(dòng)機(jī)。學(xué)生在這種情緒的刺激下不僅在課堂上積極參與教師設(shè)定的各種環(huán)節(jié)，還會(huì)在課下主動(dòng)對(duì)歷史進(jìn)行深入研究。所以，愉悅、興奮的情緒不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有促進(jìn)作用，對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)，也有相應(yīng)的促進(jìn)效能。當(dāng)師生在教學(xué)中形成了良好的情感，課堂教學(xué)就往往會(huì)收到事半功倍的效果。

（二）注重歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合

歷史教材中包含的知識(shí)都是過去發(fā)生的事情，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)對(duì)這些事情的背景不了解，導(dǎo)致對(duì)歷史知識(shí)的看法不深刻。教師可以把與課文內(nèi)容有關(guān)的新聞時(shí)事、社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合到歷史教學(xué)中來，借此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)到英國侵占我國香港時(shí)，讓學(xué)生搜集有關(guān)“一國兩制”“港人治港”成功實(shí)現(xiàn)的事例；學(xué)到黨的七屆二中全會(huì)召開的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生把胡錦濤書記到西柏坡考察的時(shí)事政治和講話內(nèi)容找出來并結(jié)合課文講述以突出會(huì)議的重要意義。由于事例是學(xué)生自己找的而且受到教師的信任和贊許，他們有一種“成功”感，而其他學(xué)生也萌發(fā)出“欲與他人試比高”的情緒，學(xué)生的參與意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來了。這樣把歷史感和現(xiàn)實(shí)感融為一體，既培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性又增強(qiáng)了教學(xué)效果。

（三）注重教學(xué)形式的多樣性

在傳統(tǒng)教學(xué)中，歷史教師通常是利用粉筆和語言進(jìn)行教學(xué)，通過板書歷史知識(shí)點(diǎn)來讓學(xué)生進(jìn)行記憶，在課堂結(jié)束之前進(jìn)行記憶情況的測(cè)驗(yàn)，這種方法使學(xué)生成為了歷史知識(shí)的容器，死記硬背和生搬硬套是學(xué)生在傳統(tǒng)教育中獲得的能力。為了提高學(xué)生的歷史素質(zhì)，需要教師采用多種教學(xué)方式。中學(xué)生生性活潑，他們對(duì)不斷發(fā)生改變的教學(xué)形式會(huì)感興趣，教師可以使用和學(xué)生討論的方式教學(xué)，也可以通過和學(xué)生談話的方式進(jìn)行教學(xué)，還可以讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來給大家講述歷史知識(shí)。這種多變的教學(xué)方式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們從最初對(duì)歷史知識(shí)枯燥的記憶中脫離出來，成為主動(dòng)探索知識(shí)的學(xué)習(xí)者。

總之，在對(duì)學(xué)生歷史素質(zhì)培養(yǎng)時(shí)，要讓他們對(duì)課堂教學(xué)提出自己的意見和建議，教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和他們的真實(shí)想法來進(jìn)行課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置。充分考慮學(xué)生的情感、分析學(xué)生的內(nèi)心世界，教師才能提出提高學(xué)生能力的問題，才能激發(fā)他們對(duì)自己吸收消化新知識(shí)的效率。師生在平等的課堂參與環(huán)節(jié)都能獲得提高，教師可以對(duì)教學(xué)方式把握得更好，能運(yùn)用適合學(xué)生的新的方式，學(xué)生在與教師情感的交流中增加了學(xué)習(xí)歷史的興趣和信心。

（責(zé)編 張景賢）