新課改下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)初探

李月珍

時(shí)代的發(fā)展對(duì)于學(xué)校教育提出了更高的要求，特別是第三次科技革命以來，科技的飛速發(fā)展對(duì)于人才的要求越來越高，而高素質(zhì)高質(zhì)量的人才培養(yǎng)離不開教育的發(fā)展?；A(chǔ)教育作為教育的奠基階段對(duì)于一個(gè)國(guó)家的教育有著極為重要的作用，初中階段的教育教學(xué)也就備受關(guān)注。數(shù)學(xué)學(xué)科作為初中課程的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其重要性不言而喻。但是，長(zhǎng)期以來，很多學(xué)校和教師因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，在教學(xué)過程中缺乏創(chuàng)新，不能做到知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)并重，缺乏全面育人的理念，這就導(dǎo)致在數(shù)學(xué)課堂中缺乏生機(jī)和活力，這與新時(shí)期我國(guó)教育發(fā)展的需要，與新課改的新理念是相違背的。新課改下，要求學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，教師教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生既能夠收獲知識(shí)，同時(shí)也能夠提升能力和思想認(rèn)識(shí)，從而得到全面的發(fā)展和提升。那么，結(jié)合新課改的要求應(yīng)該怎樣開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索意識(shí)

興趣是最好的老師，也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的助力。在教學(xué)活動(dòng)中，興趣能促進(jìn)學(xué)生去思考，去探索。它是發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成功的關(guān)鍵。大量科學(xué)事實(shí)表明，強(qiáng)烈的探索意識(shí)來源于永不滿足的好奇心和對(duì)科學(xué)的熱愛。因此，在教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)引人入勝的問題情景，巧妙地提問和適時(shí)地點(diǎn)撥，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出問題，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

這里需要注意的是教師引導(dǎo)學(xué)生思考，展開討論，盡量讓學(xué)生發(fā)表不同的見解。教師對(duì)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的探索意識(shí)或完成具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)成果，或?qū)σ恍┮延卸ㄕ摰膯栴}的新的見解等，都要給予積極的肯定和表?yè)P(yáng)。同時(shí)，教師一定要鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生多角度地反思和驗(yàn)證問題，一定要保護(hù)學(xué)生的積極性。

二、教學(xué)活動(dòng)中尊重學(xué)生主體地位

考試作為我國(guó)選撥人才的標(biāo)準(zhǔn)早在隋唐時(shí)期就已經(jīng)確立了，而考試確實(shí)也起到過選拔人才的作用。但是伴隨著改革開放以來我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人才的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，考個(gè)好高中才可能上個(gè)好大學(xué)，進(jìn)而找份好工作的理念逐漸成為很多家長(zhǎng)的追求，這就導(dǎo)致學(xué)校為了滿足學(xué)生家長(zhǎng)的要求，把學(xué)生的成績(jī)提高作為學(xué)校教育的最高追求，應(yīng)試教育思想就成為了學(xué)校教育的主流思想。

但是，社會(huì)的發(fā)展對(duì)于人才的需求不僅僅是局限在高學(xué)歷這樣單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而事實(shí)上隨著整個(gè)社會(huì)在用人方面的日益理性化，能力第一已經(jīng)成為整個(gè)社會(huì)的共識(shí)。在這樣的現(xiàn)實(shí)要求下，新課程改革在逐步推進(jìn)，新課改的教育理念也在逐漸滲透到我們的教育領(lǐng)域。

新課改要求要改變我們?cè)趥鹘y(tǒng)教育中的教師主導(dǎo)一切的應(yīng)試教育思想，要把學(xué)生真正納入到課堂教學(xué)中來，成為課堂教學(xué)的主體。學(xué)生的主體地位就是要求教師在教學(xué)過程中改變過去以教科書和中考來定目標(biāo)的模式，而是要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來安排教學(xué)過程，在這樣的教學(xué)模式下學(xué)生積極活動(dòng)、主動(dòng)參與，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，既能夠在學(xué)習(xí)的過程中收獲知識(shí)，也能夠提高自己分析問題、解決問題的能力。

三、創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、競(jìng)爭(zhēng)合作的班風(fēng)，營(yíng)造創(chuàng)造性思維的環(huán)境

首先，要使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須改變課堂上教師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多學(xué)生是觀眾、聽眾的教學(xué)模式。因?yàn)檫@種課堂教學(xué)往往過多地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與教和學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。

其次，班集體能集思廣益，有利于學(xué)生之間的多向交流，在班集體中，取長(zhǎng)補(bǔ)短。課堂教學(xué)中教師要有意識(shí)地搞好合作教學(xué)，使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中，設(shè)計(jì)集體討論、查缺互補(bǔ)、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作能力。特別是一些不易解決的問題，讓學(xué)生在班集體中開展討論，這是營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主環(huán)境的表現(xiàn)。學(xué)生在輕松環(huán)境下，暢所欲言，各抒己見，學(xué)生敢于發(fā)表獨(dú)到的見解，或修正他人的想法，或?qū)讉€(gè)想法組合為一個(gè)更佳的想法，從而在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新能力。值得注意的是，任何合作，都不要讓有的學(xué)生處于明顯的從屬地位，教師應(yīng)細(xì)心把握，責(zé)任確定到每個(gè)學(xué)生，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能。

社會(huì)的飛速發(fā)展在改變著我們的生產(chǎn)生活的同時(shí)也給我們提出了新的要求，作為基礎(chǔ)教育階段的初中教育教學(xué)，隨著社會(huì)的發(fā)展和新課改的新要求也勢(shì)必要做出相應(yīng)的改變，作為一線教育工作者，教師必須要緊跟時(shí)代要求，不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，這樣才能培養(yǎng)出更多合格的人才。

（責(zé)編 金 東）