侯素梅
隨著小學(xué)生的學(xué)齡段的增長(zhǎng),英語(yǔ)教材中的知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越豐富,難度也越來(lái)越多,很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解能力和運(yùn)用能力亟待提高。我們英語(yǔ)教師必須利用多媒體手段,拓展學(xué)習(xí)途徑,增加學(xué)生的閱讀量,豐富學(xué)生的英語(yǔ)積淀,實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能的雙提升,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面素養(yǎng)的培養(yǎng)。
一、運(yùn)用多種教學(xué)媒體創(chuàng)新英語(yǔ)情境,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性
現(xiàn)行英語(yǔ)教材和生活實(shí)際聯(lián)系十分緊密,我們英語(yǔ)教師要勤于探索多種教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)所在,利用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備手段,為學(xué)生提供形象、生動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,從多種感官刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。比如,在“What can you do?”教學(xué)中,我利用多媒體課件播放學(xué)生在家的活動(dòng)視頻,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活場(chǎng)景,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交流能力。這樣教學(xué)才能寄望于學(xué)生在多媒體環(huán)境下的自主學(xué)習(xí),將那些靜止的語(yǔ)言信息轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的知識(shí)體驗(yàn),調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情感,使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解更為深刻。
二、巧用多媒體輔助英語(yǔ)課堂教學(xué),提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,落實(shí)學(xué)生的主體地位
英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科。因此,英語(yǔ)教師應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和應(yīng)用能力,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。一種新型的教學(xué)平臺(tái)訊飛語(yǔ)音云的問(wèn)世,大大提高了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力,規(guī)范了學(xué)生的發(fā)音,大大提高了學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力,落實(shí)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位。比如,在講“Look at the monkeys”時(shí),我利用訊飛語(yǔ)音云和語(yǔ)音教具系統(tǒng)進(jìn)行授課,通過(guò)規(guī)范、準(zhǔn)確的發(fā)音示范,優(yōu)美動(dòng)聽的泛讀、帶讀,通過(guò)有聲教學(xué)卡片的制作,課上利用點(diǎn)讀設(shè)備播放“What are they doing?They are swimming.”等核心句型,強(qiáng)化訓(xùn)練重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí),激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)交流的習(xí)慣,落實(shí)了課堂教學(xué)中學(xué)生主體性的教學(xué)原則。
三、利用多媒體優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),減輕教師工作負(fù)擔(dān),提高了教學(xué)工作效率
我們知道,教師在組織教學(xué)的同時(shí),還需要進(jìn)行板書,及時(shí)播放錄音等,這些都需要花費(fèi)一定的時(shí)間,如果教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)就可以彌補(bǔ)這一不足。教師在備課時(shí)整理好相關(guān)信息,包括音、視頻材料會(huì)話材料、反饋練習(xí)等,上課時(shí)隨時(shí)調(diào)用,大大優(yōu)化了教學(xué)時(shí)間,減輕了教師的工作量,提高了教學(xué)效果。比如,在進(jìn)行“What does she do?”的教學(xué)時(shí),我課前制作了網(wǎng)頁(yè)課件,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)給學(xué)生,學(xué)生可以通過(guò)課件進(jìn)行發(fā)音練習(xí)、反饋訓(xùn)練等,課件會(huì)自動(dòng)給分進(jìn)行評(píng)價(jià),不足之處,教師和學(xué)生可以給予糾正,學(xué)生還可以利用網(wǎng)頁(yè)課件上的標(biāo)準(zhǔn)讀音或者是答案比對(duì),進(jìn)行自我評(píng)價(jià),大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,減輕了教師的課上工作量。
總而言之,多媒體教學(xué)的應(yīng)用將枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為聲情并茂、色彩變幻、動(dòng)態(tài)多元的語(yǔ)言學(xué)習(xí),滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,從而提高了英語(yǔ)的教學(xué)效率,落實(shí)了英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)。
(責(zé)編 田彩霞)