農(nóng)村小學數(shù)學在新課改背景下提高教學質(zhì)量的方式

劉執(zhí)利

摘 要：在新課改背景下，學校對課堂教學提出了更多要求。小學數(shù)學作為兒童的初級啟蒙階段，直接關(guān)系到學生未來的發(fā)展，所以如何加強教學創(chuàng)新、提高課堂教學質(zhì)量，是農(nóng)村小學發(fā)展創(chuàng)新面臨的重大問題之一。本文詳細分析了數(shù)學教學中存在的問題，根據(jù)問題制定出針對性的解決方案，使農(nóng)村小學數(shù)學教育更加符合新課改發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學；數(shù)學教育；教學質(zhì)量

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-292-01

農(nóng)村小學普遍存在資金不足、師資力量較差的問題，而農(nóng)村兒童的性格特點，都為教師提高課堂教學質(zhì)量增加了難度。教師在優(yōu)化課堂教學質(zhì)量的過程中，必須堅持新課改核心思想，并且將農(nóng)村教學環(huán)境與學校師資力量相結(jié)合，積極提高自身專業(yè)水平，使高效課堂建設(shè)得以實現(xiàn)，為國家發(fā)展進步提供更加豐富的人才資源。

一、農(nóng)村小學數(shù)學教學發(fā)展現(xiàn)狀

在實際教學的過程中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學生普遍存在底子薄、基礎(chǔ)差等問題，而學校的各項教學設(shè)備也并不能完全滿足教學要求，師資力量的缺少導致部分教師存在專業(yè)水平不足的問題，這些問題都會影響教學質(zhì)量的提升。雖然近幾年政府部門與教育局正在積極推廣教學改革，而教學質(zhì)量也得到了一定的提升，但是為了使農(nóng)村小學數(shù)學教學質(zhì)量得到真正的提升，必須詳細分析其中存在的不足，針對性的制定解決方案，才能使數(shù)學教學水平得到有效提升。

1、教師專業(yè)水平不足

新課改的重要教學理念之一，就是突出學生的主體性，但是農(nóng)村教師往往都沒有經(jīng)過系統(tǒng)性的專業(yè)培訓，這種情況導致新課改理念無法真正的在實際教學活動中得以體現(xiàn)，學生也無法發(fā)揮出自身在學習過程中的主體性。受到傳統(tǒng)教學的影響，教師在進行教學的過程中往往使用填鴨教學法，雖然一些教師積極配合新課改目標，在教學過程中使用分層教學、自主探究教學等新式教學方法，但是由于教師沒有進行系統(tǒng)性的理論知識培訓，所以并不能在課堂教學中完全發(fā)揮出新式教學方法的功能。一堂數(shù)學教學課程結(jié)束后，教師需要消耗大量精力，但是枯燥乏味的課堂教學環(huán)境，根本無法激發(fā)學生對學習的興趣，導致課堂教學無法脫離傳統(tǒng)教學的影響，嚴重降低課堂教學質(zhì)量。

2、高效課堂構(gòu)建效果差

高效課堂一直是教師想要構(gòu)建出的完美課堂效果，但是在實際教學的過程中，農(nóng)村小學教學還存在很多問題。目前農(nóng)村小學普遍缺乏現(xiàn)代化教學設(shè)備，教師無法結(jié)合實際開展教學活動，而教學活動又缺乏創(chuàng)新性，導致課堂教學氣氛更加沉悶，尤其是數(shù)學對學生而言屬于困難學科，學生與教師無法有效的進行溝通，導致教師構(gòu)建高效課堂效果不強，長期以往會使學生失去對數(shù)學的興趣。

3、學生數(shù)學基礎(chǔ)較低

農(nóng)村小學的學生數(shù)學基礎(chǔ)較差，這種情況增加了課堂教學的難度。農(nóng)村小學的主要地點位于農(nóng)村，當?shù)刂饕赞r(nóng)業(yè)為主，學生在學校學習后往往需要肩負起大量的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)任務，這種環(huán)境下家長并沒有了解學生學習的重要性，結(jié)果導致學生無法提高自己的數(shù)學基礎(chǔ)。在實際教學過程中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生雖然已經(jīng)進入四、五年級，但是連二、三年級的數(shù)學知識都沒有完全掌握，這種情況導致教師很難將兩種知識點連結(jié)在一起，就算教師在教學過程使用分層教學法，由于沒有專業(yè)的培訓，無法在課堂教學中靈活應用，學生對數(shù)學知識似懂非懂，變相的增加了教師的負擔。生硬的教學模式十分枯燥，也無法激發(fā)學生的學習興趣，導致課堂效率下降，這種情況也是影響農(nóng)村小學教學質(zhì)量的重要問題之一。

二、新課改背景下的數(shù)學教學創(chuàng)新

1、加強與生活的聯(lián)系

數(shù)學是邏輯性很強的學科，對學生的思維能力有很高的要求，是實踐性較強的學科。學生學習的根本是為了滿足現(xiàn)實生活中的要求，數(shù)學的本質(zhì)也是如此。小學生的天性就是好奇、好動，如果在開展小學數(shù)學學習的過程中，將生活與數(shù)學相結(jié)合，讓學生可以在生活的過程中學習數(shù)學知識。通過貼近生活的知識，可以充分激發(fā)出學生對數(shù)學知識的興趣，比如在學習空間幾何的過程中，老師可以讓學生收集生活中與數(shù)學相關(guān)的物體，長方體有鉛筆盒，球體由足球、籃球，正方體有魔方，學生直接通過實物對認識數(shù)學知識，使其更快了解教科書上的知識。

2、改變傳統(tǒng)教學方式

教師在課堂上采取情境教學法，將已經(jīng)落后的教學方法進行徹底的改變，以新課改教學目標為核心，采用適合的新式教學方法。而情境教學法作為新式教學方法，非常適合應用在農(nóng)村小學數(shù)學教學之中，基于教材內(nèi)容創(chuàng)造出有趣的教學情境，學生可以充分參與到教學情境之中，充分激發(fā)出學生對課堂教學的興趣。通過情境教學可以提高學生的積極性與創(chuàng)造力，將學生日常的生活與學習結(jié)合在一起，使數(shù)學教學質(zhì)量得到充分的提升。

3、提升學生自主學習能力

在新課改的背景下，學生需要突出其教學主體性，教師需要發(fā)揮出自身的引導作用。教師在開展數(shù)學教學時，需要尊重每一位學生的個性，通過引導讓學生自主探索數(shù)學知識。在學習新的課堂內(nèi)容是，教師先讓學生預習數(shù)學內(nèi)容，并且將不懂的知識點與疑問統(tǒng)一記錄，在課堂上提出來，教師可以引導學生研究與分析問題，最終自己找出真正的答案。

新課改背景下構(gòu)建農(nóng)村小學數(shù)學高效課堂是非常重要的系統(tǒng)工作，要結(jié)合學校教學環(huán)境，制定出針對性的優(yōu)化措施。新時代對小學數(shù)學教師提出了新的要求，教師應當積極提高專業(yè)水準，努力提高高效課堂的構(gòu)建水平，使高效課堂真正得以實現(xiàn)，有效的提升小學數(shù)學教學質(zhì)量。

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