構(gòu)建職校語文高效課堂的策略初探

邱艷

摘 要： 職校是以就業(yè)為主要導(dǎo)向的應(yīng)用型教育學(xué)院。語文課程是職校必修的文化課程。職校的應(yīng)用型性質(zhì)決定了職校語文教學(xué)要以社會實(shí)際用人為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教育改革，語文高效課堂的構(gòu)建可以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，有利于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。職校語文教育在注重師資之余，更要注重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)綜合語文能力，提高談吐修養(yǎng)，為將來的職業(yè)發(fā)展奠基。高效的語文課堂可以是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的催化劑，作為就業(yè)為主的應(yīng)用型教育學(xué)院，更要注重對語文高效課堂的建設(shè)。

關(guān)鍵詞： 職校語文 高效課堂 構(gòu)建策略

1.引言

職校語文教學(xué)科目目標(biāo)是為社會培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的初級人才。要想漂亮地實(shí)現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，職校老師應(yīng)該從學(xué)社的職業(yè)規(guī)劃方向出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特征和學(xué)科教材，精心打造職校語文高效課堂，通過這樣的方式快速提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。職校語文高效課堂建設(shè)強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的以生為本、立足過程的課程建設(shè)體系。怎樣構(gòu)造職校語文高效課堂成為每個(gè)職校語文老師的首要問題。

2.中職語文教學(xué)現(xiàn)狀的分析

2.1學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，缺乏興趣。

由于近年來職校生源縮減，職校間招生競爭激烈，為了完成招生指標(biāo)，錄取標(biāo)準(zhǔn)不斷減低，因此，中職校的生源主要來自經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平偏低的偏遠(yuǎn)山村地區(qū)，多數(shù)學(xué)生欠缺扎實(shí)的文化基礎(chǔ)，尤其是語文基礎(chǔ)更薄弱。學(xué)生由于文化素質(zhì)的欠缺，經(jīng)常問題百出，其中最明顯的問題就是普通話水平不過關(guān)、發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、口音嚴(yán)重等問題，部分學(xué)生因?yàn)橄嚓P(guān)知識欠缺逐漸產(chǎn)生自卑心理，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒，在課堂上注意力分散，使得語文基礎(chǔ)更薄弱。

2.2欠缺科學(xué)的教學(xué)方法。

由于部分職校語文老師沒有意識到職校和普高的區(qū)別，因此，仍然沿用傳統(tǒng)的普高教學(xué)模式進(jìn)行語文教學(xué)，只注重理論知識和卷面分?jǐn)?shù)，偏離了職校語文教學(xué)的初衷，缺乏實(shí)用性。職校是以社會需要性人才為主的應(yīng)用型教育學(xué)院，傳統(tǒng)的普高教學(xué)方式的片面性壓抑了學(xué)生的潛力，導(dǎo)致學(xué)生倍感乏味，對學(xué)習(xí)語文課程失去興趣，最終無法有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.3缺少針對性教材。

目前職校所使用的語文教材多為廣東版、人教版和蘇教版。這些版本的教材在取材方面較為廣泛，涵蓋的知識面較廣，側(cè)重性不夠強(qiáng)，在專業(yè)服務(wù)性、職業(yè)教育性和就業(yè)指導(dǎo)方面的特點(diǎn)沒有得到有效彰顯，不具有職校語文教學(xué)的特點(diǎn)與特色，以致職校語文教材成了普高語文教材課改的副產(chǎn)品，缺乏應(yīng)用型教育學(xué)院的針對性，導(dǎo)致職校語文老師教得費(fèi)力，學(xué)生對知識點(diǎn)吸收困難，教學(xué)效果不顯著。

3.提高職校語文課程教學(xué)質(zhì)量的策略

針對職校語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，我從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、采用科學(xué)的教學(xué)方法、活用教材等方面討論了職校語文高效課堂建設(shè)的幾點(diǎn)策略，為消除職校語文課堂教學(xué)存在的弊端，提高職校學(xué)生的綜合素質(zhì)提出建議。

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

樹立學(xué)生為本的教學(xué)理念，深入領(lǐng)會“教”與“學(xué)”之間的聯(lián)系，將教與學(xué)有機(jī)結(jié)合。“教”是引導(dǎo)、激勵(lì)?！皩W(xué)”是在有效的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，積極進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。在職校語文教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的普高教學(xué)觀念，以學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，由學(xué)生的知識傳授者、管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橹敢龑W(xué)生走上職業(yè)化道路、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的引導(dǎo)者。打破傳統(tǒng)普高教學(xué)模式中“我教你學(xué)”、“我講你聽”的舊觀念，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)換。在努力營造自由、平等、和諧的教學(xué)氣氛，以此鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上主動探索、學(xué)習(xí)。

3.2采用科學(xué)的教育方式。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段逐漸豐富，不再是傳統(tǒng)的一書三頁紙的教學(xué)手段。例如PPT課件多媒體教學(xué)就是最常見的教學(xué)手段，其圖文并茂、生動直觀把枯燥變成趣味的特點(diǎn)備受廣大師生青睞。例如教學(xué)《海燕》一文時(shí)，借助多媒體手段，把暴風(fēng)雨來臨前海燕的錄像展示給學(xué)生看，給予學(xué)生最直觀的感受，讓其根據(jù)所領(lǐng)略的直接進(jìn)行感悟，感受海燕勇敢的搏擊，學(xué)習(xí)作者的寫景方法。在學(xué)生學(xué)習(xí)《背影》這篇文章時(shí)，借助多媒體手段播放《父親》這首歌作為背景音樂，一句“那是我小時(shí)候，常坐在父親肩頭”迅速將學(xué)生帶入散文背景中。這些現(xiàn)代化的輔助教學(xué)工具在很大程度上對教學(xué)氛圍起到更深層次的渲染作用，如果沒有這些現(xiàn)代化教學(xué)手段的幫助，那么單獨(dú)依靠老師的嘴巴講授和對課本的單薄指導(dǎo)是達(dá)不到良好的效果的，合理運(yùn)用多媒體，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

3.3靈活使用教材。

語文教材是不論哪個(gè)版本，都是語文信息的載體，是教師教學(xué)和學(xué)生吸收的主要內(nèi)容，它涉及的知識面很廣，例如經(jīng)濟(jì)社會、人文地理、政治歷史等學(xué)科。職校學(xué)生注重的是學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)用性，因此，語文老師在教學(xué)實(shí)踐過程中要避免照本宣科，深入理解教材內(nèi)容，確保所講授的符合實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)。充分結(jié)合職校學(xué)生的心理特征、領(lǐng)悟能力和語文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，從本源上講，要選取典型案例，在教學(xué)信息和形式上創(chuàng)新組織教學(xué)內(nèi)容，將時(shí)代熱點(diǎn)引入教學(xué)中，以貼合學(xué)生的心理開展語文課堂教學(xué)，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而超額完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到事半功倍的效果。

4.總結(jié)

職校語文高效課堂的建立，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣。職校語文高效課堂的建立策略多種多樣，筆者由于本身水平所限，提出以上見解，更深層次的教學(xué)策略需要語文老師不斷探索研究，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，正是職業(yè)教育的特點(diǎn)，定能總結(jié)出一套行之有效的職校語文高效課堂教學(xué)策略。

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