創(chuàng)新幼兒教育課程模式的幾點(diǎn)思考

李春紅

摘 要： 我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)了幼兒教育的發(fā)展。幼兒園所擔(dān)任的角色是對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育，需要應(yīng)用多種課程教育模式，提高幼兒教育水平。本文主要針對(duì)幼兒教育課程模式進(jìn)行了分析和研究，旨在促進(jìn)幼兒的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 課程模式 兒童觀 教育過(guò)程

隨著科學(xué)兒童觀的出現(xiàn)，如何教育兒童并使之健康快樂(lè)成長(zhǎng)的觀點(diǎn)和方法層出不窮，一些創(chuàng)新的學(xué)前教育課程范式應(yīng)運(yùn)而生。幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，世界學(xué)前教育課程流派呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的局面，出現(xiàn)了蒙臺(tái)梭利教育方法、艾里克森方法、銀行街方案、瑞吉?dú)W方案教學(xué)法、華德福教育、全納教育、多元智能理論等學(xué)前教育課程或教育方案。這些模式之所以能得到大面積推廣并為大多數(shù)人接受，是因?yàn)樗鼈兌俭w現(xiàn)了“為了幼兒的發(fā)展”這一學(xué)前教育的基本價(jià)值目標(biāo)。

近些年來(lái)，幼兒教育問(wèn)題廣泛受到各界人士的關(guān)注，幼兒教育的質(zhì)量直接關(guān)系到幼兒的健康成長(zhǎng)。因此，在實(shí)際的幼兒教育工作中，幼兒教師應(yīng)該認(rèn)清形勢(shì)，全面認(rèn)識(shí)在幼兒教育課程中存在的問(wèn)題，并且積極創(chuàng)新幼兒教育課程模式，才能夠提升教育水平。

1.幼兒教育對(duì)幼兒教師的要求

幼兒教育是人的啟蒙教育，奠定一生發(fā)展的教育。這種決定一個(gè)人未來(lái)發(fā)展質(zhì)量與一生發(fā)展成功與否的教育，不僅是每個(gè)家庭都非常重視的，而且是國(guó)家發(fā)展與興盛的希望。溫家寶同志親自考察了北京兩所幼兒園，隨后主持召開(kāi)了國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議研究部署當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的政策。這說(shuō)明黨與國(guó)家已開(kāi)始下決心花大力氣加大投入抓好學(xué)前教育。在這樣的大好形勢(shì)下，幼兒教師應(yīng)該站在時(shí)代發(fā)展的高度，重新審視現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展的特點(diǎn)和其對(duì)我們的要求。

1.1幼兒教師要樹(shù)立正確的兒童觀

在幼兒教育中，幼兒教師需要對(duì)幼兒的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行全面了解，并且對(duì)幼兒心理發(fā)展的相關(guān)要求進(jìn)行充分把握，進(jìn)而采取有效的教育模式，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)和綜合能力的提高?？梢?jiàn)，正確的兒童觀是非常重要的，幼兒教師只有樹(shù)立正確的兒童觀，才能夠從兒童的實(shí)際情況出發(fā)，強(qiáng)化教育效果，有助于促進(jìn)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

1.2充分理解教育過(guò)程

在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，教師需要對(duì)教育過(guò)程進(jìn)行充分理解。所謂的教育過(guò)程主要指教師通過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行有效的教育，使幼兒在行為方面和思想方面得到提高，使幼兒逐漸向好的方向發(fā)展。幼兒教師只有充分理解教育的過(guò)程，才能夠在實(shí)際的幼兒教育中，采取有效的策略，不斷改變幼兒的思想和行為，提高學(xué)生的思想素質(zhì)，為幼兒思想發(fā)展打好基礎(chǔ)。

1.3教師綜合素質(zhì)需要進(jìn)一步提高

教師的素質(zhì)決定了幼兒教育的質(zhì)量，因此，教師應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際情況，不斷提高自身綜合素質(zhì)。很多教師認(rèn)為對(duì)幼兒主要進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，教師只要具有較高的教學(xué)素質(zhì)就可以了，這種想法是不正確的。由于教師除了要對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)的教育之外，還需要對(duì)幼兒進(jìn)行思想引導(dǎo)，糾正幼兒的錯(cuò)誤行為。教師要具有較強(qiáng)的責(zé)任心和較高職業(yè)道德素質(zhì)，幼兒年齡小，無(wú)法進(jìn)行自我表達(dá)，如果教師不具備較強(qiáng)的責(zé)任心，就將影響到幼兒的良好發(fā)展。

2.幼兒教育模式分析

近年來(lái)，幼兒園教育呈小學(xué)化，重知識(shí)灌輸、技能訓(xùn)練，輕主體意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣，幼兒整日圍著教師轉(zhuǎn)，對(duì)教師的話唯命是從，機(jī)械地記誦不感興趣的東西，是被動(dòng)的沮喪的學(xué)習(xí)者。教師是知識(shí)的傳聲筒，以課堂教學(xué)為中心，上課是基本活動(dòng)，“教師講，幼兒聽(tīng)”、“教師做，幼兒看”、“教師指示，幼兒做”，完全忽視幼兒自我學(xué)習(xí)的愿望。這種傳統(tǒng)的教育觀念和教育體制，嚴(yán)重束縛了教育者和被教育者的創(chuàng)造性思維的發(fā)展，幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力在教學(xué)過(guò)程中難以體現(xiàn)。

2.1設(shè)立科學(xué)的幼兒教育課程目標(biāo)

在幼兒教育過(guò)程中，教師需要確立正確的幼兒教育課程目標(biāo)。教師應(yīng)該充分了解在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，其主要是為了達(dá)到怎樣的目的。教師主要設(shè)定幾個(gè)課堂目標(biāo)：幼兒應(yīng)該在幼兒園學(xué)習(xí)中，具備一定的閱讀能力、數(shù)學(xué)技能、書(shū)寫(xiě)能力、藝術(shù)技能和社會(huì)技能等。通過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行有效的課程教育，實(shí)現(xiàn)有效的課程教育，使幼兒打好基礎(chǔ)，有助于幼兒的良好發(fā)展。

2.2設(shè)定合理的課程內(nèi)容

教師需要設(shè)定合理的課程內(nèi)容，由于針對(duì)幼兒教育的教材非常少，無(wú)法使教師進(jìn)行充分教學(xué)，幼兒無(wú)法全面掌握知識(shí)和提高能力。因此，教師應(yīng)該進(jìn)一步豐富課程內(nèi)容。教師所教授的課程內(nèi)容至少應(yīng)該包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行空間、形狀、數(shù)字和時(shí)間的教學(xué)，教學(xué)生識(shí)字，教學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、舞蹈、體育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思想教育，使學(xué)生能夠具備一定的社會(huì)能力，等等。教師通過(guò)合理設(shè)定課程內(nèi)容，能夠使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更全面，學(xué)生的思想素質(zhì)和行為能力也會(huì)顯著提高，這樣才能夠真正對(duì)幼兒進(jìn)行有效的課程教育。

2.3運(yùn)用多種行之有效的課程教育方法

由于幼兒的年齡較小，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，并且很多幼兒對(duì)教師教授的內(nèi)容不感興趣，影響幼兒教育效果。教師需要運(yùn)用多種行之有效的課程教育方法，如游戲教育法、合作學(xué)習(xí)教育法等，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒能夠參與學(xué)習(xí)，這樣，幼兒才能顯著提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到良好的教育效果。

2.4運(yùn)用正確的課程評(píng)價(jià)方法

課程評(píng)價(jià)是幼兒教育課程模式中的一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，一些教師忽略了對(duì)課程的有效評(píng)價(jià)，影響了幼兒的學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)該運(yùn)用正確的課程評(píng)價(jià)方法，通過(guò)對(duì)自身教學(xué)情況的評(píng)價(jià)，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育中存在的問(wèn)題，進(jìn)而采取針對(duì)性的措施加以解決，有助于提高教育水平。另外，在對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師應(yīng)該采取鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，多用贊美性的語(yǔ)言，有效提高幼兒學(xué)習(xí)的自信心，使幼兒在課堂學(xué)習(xí)中能夠積極配合教師，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

本文主要針對(duì)幼兒教育課程模式進(jìn)行了分析和研究。通過(guò)探討，我們了解到，幼兒教師通過(guò)創(chuàng)新幼兒教育課程的模式，能夠使幼兒更容易接受知識(shí)，學(xué)習(xí)效果更好，有助于幼兒在幼兒園打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)。

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