民間游戲在農(nóng)村幼兒園活動(dòng)中的開發(fā)與利用

趙娟

摘要：民間游戲集聚了豐富的民間內(nèi)涵，形式多樣，不受時(shí)間和空間的限制，深受孩子們的喜愛。本文綜述有關(guān)兒童民間游戲的特點(diǎn)、與兒童發(fā)展的關(guān)系以及民間游戲走入農(nóng)村幼兒園、走入幼兒活動(dòng)的研究。

關(guān)鍵詞：民間游戲；幼兒園活動(dòng)；兒童

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）33-0241-03

幼兒民間游戲是由勞動(dòng)人民自發(fā)創(chuàng)編，在民間廣泛流傳的兒童喜聞樂見的活動(dòng)，反映中華民族所共有的習(xí)尚、行為、思維、感情交流的模式。經(jīng)過一代又一代人的流傳和發(fā)展，兒童的民間游戲已經(jīng)成為我國優(yōu)秀民族文化的一個(gè)組成部分。幼兒民間游戲形式豐富多樣，既有體育競技類又有娛樂休閑類；既能開發(fā)智力又能調(diào)節(jié)情緒；既有群體游戲也有個(gè)人娛樂。再者，民間游戲來源于生活，趣味性強(qiáng)，孩子們易學(xué)易會(huì)，而且大多對(duì)場(chǎng)地的要求不高，游戲材料也是身邊的常見物品。民間游戲具有的豐富內(nèi)容和特有的形式，有一定的思想性、教育性、多樣性、趣味性、隨機(jī)性和娛樂性，它可不受時(shí)間、空間、條件的限制，能隨時(shí)隨地拈來就玩。不僅符合孩子們好動(dòng)、好學(xué)、好模仿、好游戲的心理特點(diǎn)，而且易學(xué)、易會(huì)、易傳，還能促進(jìn)孩子體、智、德、美諸方面的發(fā)展。因此，民間游戲是十分適合孩子的。幼教工作者要重視并充分地加以挖掘、開發(fā)和利用，讓孩子們?cè)诿耖g游戲中愉快地成長。

但不知從什么時(shí)候，高樓大廈阻隔了人們串門的腳步，現(xiàn)代娛樂霸占了孩子們游戲的時(shí)間，孩子們也就失去了很多游戲的時(shí)間，民間游戲便悄悄離開了孩子們的生活，使他們?cè)絹碓侥吧?。?dāng)我們向孩子們提起“種蓮子”、“拍大麥”、“荷花荷花幾時(shí)開”、“跳房子”等名字時(shí)，孩子們眼中流露的不是向往的喜悅，而是陌生的茫然。這讓我們意識(shí)到，這些寶貴的資源作為民族文化傳統(tǒng)組成部分的民間游戲正在不知不覺地流失，取而代之的，是一些電子玩具、動(dòng)畫片、網(wǎng)絡(luò)游戲等那些依賴于高科技、電器化的游戲。為了讓民間游戲繼續(xù)流傳下去，更為了充實(shí)和豐富現(xiàn)代幼兒的一日生活，我們于2011年5月申報(bào)了市級(jí)課題《民間游戲在農(nóng)村幼兒園活動(dòng)中的開發(fā)與利用》，并于2011年9月開題，嘗試在幼兒園開展民間游戲，對(duì)民間游戲合理開發(fā)，去其糟粕，取其精華，并賦予其時(shí)代的氣息和特征，使民間游戲更具有生命力和教育性。

一、農(nóng)村幼兒園開發(fā)民間游戲的條件與優(yōu)勢(shì)

民間游戲發(fā)源于農(nóng)村，農(nóng)村幼兒園的孩子大部分都來自農(nóng)村，受長輩們的影響，孩子們往往都會(huì)玩幾個(gè)民間小游戲如“打大麥”、“跳格子”、“老鷹捉小雞”等。就拿我們幼兒園來說，我園地處農(nóng)村，園內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)地較大、環(huán)境優(yōu)美、空氣新鮮、陽光充足，適合開展各類活動(dòng)和游戲。

二、在農(nóng)村幼兒園活動(dòng)中合理開發(fā)利用民間游戲

民間游戲不僅能豐富幼兒的生活，更能使幼兒在自由、輕松的玩耍過程中，得到全面的發(fā)展。從幼兒教育的角度來看，民間游戲能較好地促進(jìn)幼兒語言、體能、認(rèn)知、社會(huì)性等發(fā)面的發(fā)展。

1.有助于幼兒語言的發(fā)展。幼兒民間游戲?yàn)橛變禾峁┝苏Z言表達(dá)的環(huán)境，對(duì)于發(fā)展幼兒的口頭語言表達(dá)能力具有特殊的價(jià)值，尤其是對(duì)小班的幼兒，作用更為突出。首先，對(duì)于小班的幼兒來說，不僅僅是要提高他們的口語表達(dá)能力，更重要的還在于說話膽量的鍛煉。在民間游戲中，幼兒處于放松的狀態(tài)，心理上沒有壓力，可以大膽地說話。其次，在民間游戲中，有豐富的“說”的材料，可以使幼兒有說的內(nèi)容，有想說的愿望，就大大提高了幼兒口語發(fā)展的速度和效率。大部分民間游戲都配有童謠，童謠是一種帶有音樂性的口頭文字，其音樂性就表現(xiàn)在它語言的韻律美和鮮明的節(jié)奏感上，通過雙聲、疊韻、雙關(guān)、諧音、對(duì)仗等手法，使童謠唱唱起來悅耳動(dòng)聽，具有一呼百應(yīng)的同伴呼應(yīng)效果，再配上游戲的動(dòng)作，那就更受幼兒的歡迎了，如：游戲“炒黃豆”，“逗逗蟲、蟲蟲飛”等，它配有兒歌，具有鮮明的節(jié)奏感，念起來朗朗上口。幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌，審美情趣得到發(fā)展的同時(shí)也滿足了幼兒好動(dòng)、好玩、好說的心理特點(diǎn)。好模仿、好表現(xiàn)是幼兒的年齡特點(diǎn)，民間游戲中的兒歌是表演不可或少的“道具”，它有效地渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使幼兒的表演能力得以充分地發(fā)揮。如游戲“推小車”：幼兒兩人一組，一個(gè)扮推車人，一個(gè)扮小車，在“推車”中鍛煉幼兒的手臂力量和協(xié)調(diào)能力。添入兒歌后，幼兒邊推小車邊念兒歌，適當(dāng)分散幼兒的注意力，不單單集中于小車，使其推小車格外輕松，加上周圍幼兒的配合，一唱一和，使幼兒在充滿了情趣和生活氣息的游戲氛圍中自然生動(dòng)地表演著。

2.有助于幼兒身體的發(fā)展。大多數(shù)民間游戲可以在戶外活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行，這樣就能使幼兒盡情地投入大自然的懷抱，在樹林間、花園里、草地上“推小車”、“跳格子”、“跳皮筋”、“捉迷藏”。孩子們沐浴在陽光雨露之中，呼吸新鮮的空氣，頑強(qiáng)地接受外界的變化，促使幼兒呼吸系統(tǒng)和心血管的功能得以提高，增強(qiáng)免疫力，從而達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。另外，許多民間游戲能促進(jìn)幼兒走、跑、跳、鉆等大肌肉動(dòng)作的發(fā)展，例如：“蘿卜”、“城門幾丈高”等?！俺槌銎叽虬恕?、“斗雞”等游戲能訓(xùn)練幼兒的平衡能力。一部分民間游戲能發(fā)展幼兒手部的小肌肉群的動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)配合的能力，例如：“挑繩”游戲，就是用一根繩子，經(jīng)過幼兒的小手繞，勾、撥、翻后，變成好多形態(tài)的物體?！敖疰i銀鎖”、“背月亮”等游戲，使幼兒的手、口、腳動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)。有一些游戲運(yùn)動(dòng)量很大，如：“背人”，幼兒在背、跑、跳的同時(shí)消耗了大量的體能，有利于幼兒食欲的增加，促進(jìn)消化系統(tǒng)的發(fā)育。

3.有助于幼兒認(rèn)知的發(fā)展。在一些游戲童謠和兒歌中包含著許多關(guān)于自然、社會(huì)的知識(shí)，能使幼兒在游戲中自然地豐富常識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。如“荷花荷花幾時(shí)開”的游戲，兒歌以一問一答的形式進(jìn)行，從正月（正月不開幾時(shí)開）至六月（六月荷花朵朵開），使幼兒了解了月份的排列順序和荷花開放的時(shí)間。又如：“頂鍋蓋”的游戲，被抓住手指的幼兒必須回答“炒的什么菜”的問題，通過這個(gè)游戲幼兒不僅可以知道許多菜名，而且可以擴(kuò)展了解到做菜的基本過程。幼兒在娛樂的同時(shí)，把自己的知識(shí)運(yùn)用在游戲中，也分享著同伴的經(jīng)驗(yàn)。

4.有助于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。研究表明：積極的伙伴之間的社會(huì)化更可能出現(xiàn)在自由游戲中，而不是出現(xiàn)在成人組織或設(shè)計(jì)的活動(dòng)中。因此，在民間游戲中幼兒自然的游戲伙伴關(guān)系有助于其社會(huì)性的發(fā)展。幼兒民間游戲一般都需要若干名兒童共同合作才能進(jìn)行，如“推小車”、“拍大麥”、“城門幾丈高”等游戲。民間游戲中也有約定俗成的規(guī)則，幼兒在游戲中必須遵守游戲規(guī)則，才能使游戲進(jìn)行下去。富有兒童情趣的民間游戲?qū)τ變壕哂泻艽蟮恼T惑力，這會(huì)促使幼兒控制自己的行為，遵守游戲規(guī)則。在這個(gè)過程中，幼兒會(huì)遇到許多問題，如人數(shù)或多或少了，玩具不夠了，大家對(duì)游戲規(guī)則的理解不一致等。通過游戲伙伴的相互模仿、相互協(xié)調(diào)，幼兒學(xué)會(huì)了遵守規(guī)則、與他人友好相處，學(xué)會(huì)了自己解決人際矛盾，學(xué)會(huì)了控制自己的情緒和行為。在游戲中，每個(gè)幼兒都不斷地更換角色，游戲伙伴中會(huì)很自然地產(chǎn)生“領(lǐng)袖”，這些“領(lǐng)袖”也會(huì)很自然地被淘汰，這可以培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和組織能力。同時(shí)也教育幼兒要平等待人，樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，克服任性、獨(dú)享等不良習(xí)慣，逐漸形成良好的情緒和意志品質(zhì)。在充分肯定民間游戲的優(yōu)點(diǎn)和教育性的同時(shí)，我們必須客觀清醒地認(rèn)識(shí)到有些民間游戲受產(chǎn)生年代的思想影響，存在著封建迷信、消極應(yīng)對(duì)以及不文明的語句和情節(jié)。我們應(yīng)該在搜集、挖掘民間游戲的同時(shí)，對(duì)它們進(jìn)行清理和改編，加以合理地開發(fā)和利用，吸取民間游戲的精髓，選擇積極、有益的游戲內(nèi)容和形式，使其充分發(fā)揮游戲本身的積極的教育價(jià)值。

三、讓民間游戲與時(shí)俱進(jìn)，重放異彩

由于民間游戲產(chǎn)生在民間，流行于口頭，存在著時(shí)代和地方的局限性，因此我們對(duì)所搜集到的民間游戲采取一篩選、二改編的方法，根據(jù)本土特色和我園場(chǎng)地等實(shí)際情況，對(duì)不符合時(shí)代精神、不符合幼兒年齡特點(diǎn)的地方應(yīng)加以改進(jìn)，或者重新編寫，賦予新的含義，使之具有積極的教育意義。

1.對(duì)游戲玩法的改編。有些民間游戲在形式上比較單一，不適合幼兒群體游戲，因此，我們對(duì)此進(jìn)行了必要的修改。如：“人擠人”是幼兒在冬天特別喜歡玩的游戲之一，在活動(dòng)室、走廊里就可以玩起來，但一定要有一個(gè)墻角，可以讓排在第一個(gè)的人有一個(gè)限制。于是，我們將參加游戲的幼兒分成兩組進(jìn)行對(duì)抗，最后，被擠出的幼兒少的一組為勝，這樣即使沒有墻角也可以玩，而且也增強(qiáng)了幼兒的集體競技、同榮共辱的團(tuán)隊(duì)精神?！岸冯u”是男孩們特別愛玩的游戲，不需要什么材料，游戲時(shí)幼兒都精神振奮、斗志勃勃，有時(shí)難免過于興奮、用力過猛而相撞。對(duì)此，我們稍作調(diào)整，采用三局兩勝制，由老師或幼兒當(dāng)裁判，對(duì)違反規(guī)則的幼兒給予停玩一輪的處罰。結(jié)果幼兒都自覺地遵守游戲規(guī)則，爭吵的現(xiàn)象也隨之減少了。

2.對(duì)游戲內(nèi)容的改編。對(duì)民間游戲的內(nèi)容進(jìn)行改編，我們采取重組和揚(yáng)棄兩種方法。如將“拍手歌”和“丟手絹”組合起來，使游戲和旁觀的幼兒同樣興致勃勃。尊重幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和喜好，如：將“警察抓小偷”改為“獵人抓小豬”，在“跳皮筋”時(shí)配上幼兒自己創(chuàng)編的兒歌，“跳房子”時(shí)由幼兒自行商議制定“房子”的格局等，使幼兒在自主的游戲中玩得自由自在。又如：“馬來了”的游戲原本適用于成人逗弄嬰兒時(shí)吟唱，作為游戲主人的孩子反倒被放在了被動(dòng)的位置上。于是，我們對(duì)游戲歌謠進(jìn)行一定的改編，并制定了與之相適應(yīng)的游戲方法和規(guī)則，使之深受孩子們的喜愛。

3.對(duì)游戲材料的變更。前蘇聯(lián)教育學(xué)家烏申斯基說過：“最好的玩具是那些幼兒能夠用各種方式加以變更的玩具?！币虼?，游戲材料的制作和投放是一項(xiàng)既重要又復(fù)雜的工作，其重要性在于游戲的開展必須由游戲材料作為物質(zhì)保證，其復(fù)雜性在于既要保持幼兒活動(dòng)的興趣，又要保證幼兒的安全性。在選擇游戲材料時(shí)，我們主要以自然物和半成品材料為主，有時(shí)還鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的物品進(jìn)行游戲。如：在“丟手絹”的游戲中，孩子們最喜歡變換材料，因?yàn)橥瑫r(shí)也改變了游戲的名稱，變成了“丟沙包”、“丟彩球”、“丟柚子皮”等等；在“彈珠子”的游戲中，被彈的材料也常常發(fā)生變化，有時(shí)是塑料小球，有時(shí)是木珠，有時(shí)是橡皮泥團(tuán)，等等。通過材料的創(chuàng)新，一方面賦予了民間游戲新的特點(diǎn)，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。

四、開展民間體育游戲，挖掘其教育價(jià)值

游戲一：“踩梅花樁”?！懊坊丁笔怯闪鶄€(gè)易拉罐用膠帶纏制而成的，我們利用其在大班開展幼兒的平衡和跳躍練習(xí)，取得了很好的效果。游戲二：“花樣皮筋”。我院將傳統(tǒng)的皮筋玩法進(jìn)行創(chuàng)新，由3～4人的玩法發(fā)展到十幾人的玩法，利用皮筋鞏固幼兒跑、跳、鉆、爬等動(dòng)作，還用皮筋進(jìn)行團(tuán)體操表演等。游戲三：“快樂跳竹竿”。“跳竹竿”是一種富有民間特色的游戲，以下肢運(yùn)動(dòng)為主，結(jié)合上肢協(xié)調(diào)的一種韻律感較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)，通過竹竿控制動(dòng)作的繁簡和快慢以達(dá)到調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)量的目的。幼兒從“探索竹竿的多種玩法”到學(xué)習(xí)“跳竹竿”，不斷嘗試新的跳竹竿方法，不僅鍛煉了幼兒四肢的協(xié)調(diào)性，而且使幼兒的協(xié)調(diào)、合作、交往能力得到了充分發(fā)展。游戲四：“踩高蹺”。我們利用自制的竹筒讓幼兒“踩高蹺”，初學(xué)時(shí)，幼兒表現(xiàn)得很膽怯，不敢邁步，但在幼兒掌握了一定的技巧后，我們組織幼兒進(jìn)行競賽，培養(yǎng)了幼兒勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，增強(qiáng)了幼兒的競爭意識(shí)。游戲五：“好玩的陀螺”。教師在制作陀螺時(shí)對(duì)其外觀進(jìn)行了設(shè)計(jì)，使陀螺變得五彩斑斕，上面有幼兒喜歡的卡通人物、動(dòng)物造型等，孩子們都非常喜歡這個(gè)游戲。民間體育游戲作為我國優(yōu)秀民間文化的組成部分，其中包含了豐富的教育價(jià)值，我園通過開展此項(xiàng)課題的研究，不但激發(fā)了教師的工作熱情，也促進(jìn)了幼兒的身心發(fā)展，使幼兒在運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，在游戲中獲得快樂。

本學(xué)期我園在原有收集的民間游戲的基礎(chǔ)上加以改編或組合串聯(lián)，開展了一系列的嘗試活動(dòng)，為我們的課題《民間游戲在農(nóng)村幼兒園活動(dòng)中的開發(fā)與利用》收集了大量的資料，希望在課題引領(lǐng)下認(rèn)真了解、解讀民間游戲，讓它在幼兒園教育中發(fā)揮巨大作用，讓孩子們體會(huì)民間游戲的樂趣，促進(jìn)孩子們健康快樂成長。同時(shí)也希望，在課題引領(lǐng)下，教師的專業(yè)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。

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