淺談中高職銜接招生模式

肖志余 袁小會 劉兵 劉小寧

摘要：中高職銜接是培養(yǎng)高端技能型人才和構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的必然要求。本文對中高職銜接招生模式進行了研究與探索，旨在對中高職銜接招生模式進行改革與創(chuàng)新，全面貫通中高職銜接通道，為高職院校拓展生源渠道，優(yōu)化技能型人才生源；同時激勵拉動中等職業(yè)教育發(fā)展，實現(xiàn)職業(yè)教育的科學發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中高職銜接；招生模式；探析

中國分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）33-0222-02

2010—2020年期間，我國職業(yè)教育發(fā)展的重要目標是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系；中高職銜接是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重點工程?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中指出：“到2020年，要形成適應經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系?！盵1]中高職銜接協(xié)調(diào)發(fā)展，首要解決的問題就是全面貫通中高職銜接通道。對現(xiàn)行招生模式進行改革與創(chuàng)新，是高職院校拓展生源渠道，優(yōu)化技能型人才生源；同時激勵拉動中等職教育發(fā)展，實現(xiàn)職業(yè)教育科學發(fā)展的必然要求。

一、中高職銜接招生模式的考察研究

基于中高職銜接招生模式的研究，對深圳職業(yè)技術(shù)學院、廣州市財經(jīng)職業(yè)學校、湖南長沙職教園、長沙財經(jīng)學校等四所院校進行了考察調(diào)研，調(diào)研情況如表1所示。

結(jié)合全國各省中高職銜接招生模式分析，我國中高職銜接招生模式主要有“3+證書”模式、單考單招模式、三二分段模式、中高職對口自主招生、五年一貫制等。我國的中高等職業(yè)教育銜接結(jié)構(gòu)如圖1所示。

二、中高職銜接模式探析

1.“3+證書”模式?！?+證書”模式，全稱是“3+專業(yè)技能課程證書”，是中職畢業(yè)生通過參加高考入讀高職院校的一種途徑。近年來，“3+證書”招生計劃不斷增加，通過“3+證書”招收的中職畢業(yè)生占高職院校生源的16.16%，是中職生進入高職人數(shù)最多的一種模式。但對湖南長沙職教園“3+證書”招生模式進行調(diào)研，結(jié)果顯示，這種模式專業(yè)對口率不足10%，這給進入高職院校繼續(xù)學習學生的專業(yè)學習造成很大的障礙；即便是專業(yè)對口的學生，在學習中也遇到高職課程與中職課程沒有銜接，專業(yè)課程重復的問題[2]。

2.單考單招模式。單考單招是由國家教育部單獨對中等專業(yè)學校應屆畢業(yè)生高考招生的一種形式。參加招生錄取的學校主要是一些獨立設(shè)置的全日制普通高職院校。學生入學后一般與普通高中畢業(yè)考上高職的學生統(tǒng)一編班，統(tǒng)一教學。但教育部規(guī)定，這種招生模式每年招生規(guī)模不得超過當年中等職業(yè)學校畢業(yè)生的5%，所以招教學研究生人數(shù)逐年減少。

3.三二分段模式。中高職銜接三二分段模式，是指中職學段學習三年，高職學段學習兩年后，取得?？飘厴I(yè)證和高級職業(yè)資格證書的一種中高職銜接模式。三二分段培養(yǎng)模式在專業(yè)人才培養(yǎng)目標和課程設(shè)置上采取整體設(shè)計、分段實施的方法；而且學生在中職學習三年后，可以進行分流，選擇就業(yè)或選擇升學。但這種模式需要組織對口專業(yè)聯(lián)合辦學，院校間相互協(xié)調(diào)，共同設(shè)置課程并建立轉(zhuǎn)段考核評價體系[3]。在調(diào)研的四所院校中，廣州市財經(jīng)職業(yè)學校在聯(lián)合辦學方面取得了較好的人才培養(yǎng)效果。學校先后與廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院國際商務專業(yè)合辦3+2大專班，與廣東商學院合辦會計、金融專業(yè)3+2大專班，與廣州電大合辦會計、金融、商務英語專業(yè)3+2大專班。廣州市財經(jīng)職業(yè)學校每年畢業(yè)生中約有15%的學生通過三二分段人才培養(yǎng)模式進入高職學習。

4.中高職對口自主招生模式。高職院校自主招收中職學校對口專業(yè)應、往屆畢業(yè)生，到高職院校相應專業(yè)就讀兩年，取得?？飘厴I(yè)證和高級職業(yè)資格證書；綜合文化知識和專業(yè)綜合理論、專業(yè)技能的權(quán)重比例為4∶3∶3。[4]在調(diào)研的四所院校中，深圳職業(yè)技術(shù)學院，2011年對口自主招收中職生達270人，2011年以后，穩(wěn)步推進，每年招收中職生約300人。

5.中高職五年一貫制模式。五年一貫制又稱“初中起點的大專教育”，招收參加中考的初中畢業(yè)生，直接進入高等職業(yè)技術(shù)院校學習，進行一貫制的培養(yǎng)。學業(yè)期滿，頒發(fā)國家教育部統(tǒng)一印制的《普通高等學校畢業(yè)證書》，此學歷為國家承認的全日制大專學歷，證書注明五年一貫制?？谱謽?。五年一貫制模式，與三年制?？仆?，學籍模式上前兩年高中階段，不計入高等學校學籍，后三年計入普通高等學校?？茖W籍。五學年一貫制高等職業(yè)教育實行“2+2+1”分段教學，即2學年中等職業(yè)學校教育課程學習，2學年高職業(yè)教育課程學習，1學年企業(yè)頂崗實習[5]。五年一貫制培養(yǎng)模式能夠貫通中高等職業(yè)教育，從整體上設(shè)計人才培養(yǎng)方案和安排課程，有利于學生技能、知識、能力、素質(zhì)的系統(tǒng)培養(yǎng)；但這種模式學生培養(yǎng)周期長，學習過程中，缺乏淘汰機制；而且不能激發(fā)出中等職業(yè)院校和高等職業(yè)院校各自辦學優(yōu)勢，不利于中高職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展[6]。湖南長沙職教園長沙商貿(mào)旅游職業(yè)學院利用職教園辦學優(yōu)勢，每年穩(wěn)步招收五年一貫制學生。

三、中高職銜接招生模式改革與創(chuàng)新

1.探索“知識+技能”考試評價辦法。目前，我國社會經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整對職業(yè)教育人才提出了更高的要求。中高職銜接招生模式正在探索“知識+技能”的考試評價辦法，爭取為中等職業(yè)院校學生接受高等職業(yè)教育提供多樣化入學形式。中高職銜接招生模式中的“3+證書”模式和單考單招模式都在嘗試向“知識+技能”方向轉(zhuǎn)變?！爸R+技能”招生考試在考試內(nèi)容上，堅持以技能考試為主、文化考試為輔的原則。湖北省中高職銜接招生考試2012年率先試行了“知識+技能”考試評價辦法?？荚囋诮M織形式上，堅持以統(tǒng)一技能高考為主，高校單獨招生考試為輔的原則。社會需求量較大、報考人數(shù)較多的專業(yè)，實行全省統(tǒng)一的技能高考；專業(yè)特色明顯、規(guī)模較小或者不宜于組織統(tǒng)一技能考試的專業(yè)，采取高職院校單獨招生考試方式?！爸R+技能”的考試評價辦法為湖北省高職院校拓展了生源渠道，優(yōu)化了技能型人才生源；同時激勵拉動了中等職教育的發(fā)展。

2.探索技能拔尖人才免試入學辦法。中高職對口自主招生模式率先試行了技能拔尖人才免試入學辦法。獲得由教育部主辦或聯(lián)辦的全國職業(yè)院校技能大賽三等獎及以上獎項或由省級教育行政部門主辦或聯(lián)辦的省級職業(yè)院校技能大賽一等獎的中等職業(yè)學校應屆畢業(yè)生，和具有高級工或技師資格（或相當職業(yè)資格）、獲得縣級勞動模范先進個人稱號的在職在崗中等職業(yè)學校畢業(yè)生，進入高等職業(yè)學校學習可以免試錄取。這一辦法促進了中等職業(yè)院校技能教育水平的提高。技能拔尖人才免試入學辦法，在中高職銜接招生模式中具有一定的推廣意義。

3.探索高職系列本科教育。調(diào)研的四所院校中，長沙商貿(mào)旅游職業(yè)學院致力于通過中高職銜接打通中職—高職—應用本科—專業(yè)學位研究生的通道，為學生提供更多的職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)學位。他們準備用若干年的時間開展高職系列的本科教育，以此來培養(yǎng)高職系列的碩士或博士。

4.探索進一步推廣“3+證書”模式?！?+證書”模式是中高職銜接的一個好辦法，近年來，通過“3+證書”招收的中職畢業(yè)生占高職院校生源的16.16%，是中職生進入高職人數(shù)最多的一種模式，說明學生對這種模式的認可程度。這種模式中的“證書”實際上統(tǒng)一了各種職業(yè)資格不同等級的理論水平和實踐能力標準，與“知識+技能”考試評價辦法相符合。而職業(yè)資格證書等級分為初、中、高三個層次，這三個層次與中職、高職教育人才培養(yǎng)目標的階梯遞進規(guī)律相適應，可逐漸消除中高職課程銜接不協(xié)調(diào)問題[7]。因此，進一步深入探索“3+證書”模式，對高職院校選拔人才，優(yōu)化技能型人才具有非常重要的意義。

中高職銜接招生模式的探析研究，對構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，全面貫通中高職銜接通道，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，科學選拔人才，提高我國技術(shù)技能教育水平具有重要意義，值得進一步探索研究。

參考文獻：

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[7]陳果.天津市中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育銜接的思路與對策[D].天津大學，2008.

基金項目：武漢市教育局教學研究項目（2013157）。

作者簡介：肖志余（1982-），女，講師，從事高職教育研究。