高職院校就業(yè)指導工作方法探討

張楠

摘要：目前大學生就業(yè)形勢越來越嚴峻，就業(yè)前景越來越不樂觀，學校傳統(tǒng)的就業(yè)指導模式已經不能夠適應現(xiàn)代社會發(fā)展新形勢，需要改革創(chuàng)新，尋求更符合市場經濟發(fā)展的指導方法和工作模式。

關鍵詞：高職院校；就業(yè)指導；工作方法

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）33-0189-02

近年來，我國高等教育體制不斷深化改革，高校不斷擴招，一方面使得以市場為導向的用人單位與畢業(yè)生雙向選擇的模式形成，為畢業(yè)生對工作崗位的選擇提供了更廣闊的空間；另一方面，畢業(yè)生尤其是高職畢業(yè)生的就業(yè)競爭不斷加劇，就業(yè)壓力不斷增加，使得很多學生在求職過程中困難重重。加之高職畢業(yè)生缺乏目標定位和自我認知，不善于推銷自己，企業(yè)也很難發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的畢業(yè)生，導致供需不一致。因此，這就需要學校給予畢業(yè)生良好有效的就業(yè)指導和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導，幫助畢業(yè)生在價值觀多元化的環(huán)境下，明確目標，降低外界不確定因素的影響，堅定價值信念，提高求職技能，更好地解決就業(yè)問題。

一、高職院校就業(yè)指導工作存在的問題及不足

1.就業(yè)指導沒有得到學校的高度重視。在激烈市場競爭環(huán)境下，許多高職院校將重點都放在招生、擴大生源之上，只是一味地進行學生爭奪戰(zhàn)，而放在學生的培養(yǎng)和畢業(yè)生就業(yè)指導方面的精力卻很少。有許多高職院校根本就沒有就業(yè)指導部門，有些高職院校雖然設置了就業(yè)指導部門，但是流于形式，為了創(chuàng)設就業(yè)指導部門而建立就業(yè)指導部門，并沒有真正理解和重視就業(yè)指導部門的積極作用。而且就業(yè)指導工作也沒有深入學生整個學習生活，僅僅是在學生即將畢業(yè)的時候通過講座、授課等隔靴搔癢的方式給學生進行幾次指導，缺乏長效性，也沒有讓學生感受到就業(yè)指導的重要性，學生在接受就業(yè)指導的時候也不會用心學習，這使得就業(yè)指導工作難以順利開展。

2.就業(yè)指導沒有脫離傳統(tǒng)觀念的束縛。就業(yè)指導應當是一種具有導向性，能夠給畢業(yè)生提供良好經驗和借鑒的工作。就業(yè)指導不應該以應試教育的授課方式對畢業(yè)生進行灌輸和教育，這樣不僅不會達到指導的效果，還會產生反作用，使得學生逆反心理增強，抵觸就業(yè)指導。在就業(yè)指導的內容上太過于急功近利，很多高職院校的就業(yè)指導為了讓畢業(yè)生加快找到工作，提升學校的就業(yè)率，大多重視現(xiàn)場傳送技巧的教授，沒有認識到畢業(yè)生就業(yè)中存在問題的根本，也很少從市場走向與供求關系方面把握就業(yè)問題。

3.就業(yè)指導忽視了學生的主體性。就業(yè)指導的主要對象是畢業(yè)生，大多數(shù)畢業(yè)生往往缺乏正確的判斷力，不能對自己準確定位，容易過高或過低地評價自己的能力，心態(tài)不穩(wěn)，難以正確分析自身的優(yōu)勢與缺陷，不能很快適應新的角色，而且實踐能力不高，不能符合用人單位的用人要求，這就需要就業(yè)指導以學生存在的急需解決的問題為依據(jù)進行相應的指導與幫助。但是目前很多高職學校的就業(yè)指導往往忽視畢業(yè)生的主體性，在就業(yè)指導上內容單一，空泛地羅列就業(yè)形勢、就業(yè)信息、就業(yè)政策、就業(yè)技巧等，沒有深入研究學生，不能挖掘學生的潛能與個性，因材施教，因材進行指導，針對學生的特點提供專門有效的咨詢服務與指導，有效地幫助學生解決就業(yè)中存在的實際問題。

4.就業(yè)指導缺乏實用性。就業(yè)指導的目標是幫助畢業(yè)生在實際的就業(yè)中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，獲得就業(yè)機會，因此，就業(yè)指導不能紙上談兵，空談理論。然而大部分高職院校仍是由老師或專家進行講座和理論講解，不能讓學生參與進來，缺乏實踐性，學生也難以掌握真正的就業(yè)技巧和方式。由于高職院校對就業(yè)指導的不重視。因此，在就業(yè)指導方面的人力、物力、財力的投入也很少，也僅僅只夠維系幾場講座和集體授課。在課上也只能幫助學生對就業(yè)產生理性的表層認知，不能很好地幫助學生提升職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，課后也沒有對學生跟蹤評價并給予有效指導，這只能讓學生空有一時的激動之心，卻不能真正落到實處，根本達不到授課的效果，僅僅是一種形式。

二、高職院校就業(yè)指導工作方法的建議與對策

1.增強高職院校對就業(yè)指導工作的重視程度。高職院校要高度重視就業(yè)指導工作，加大對就業(yè)指導的人力、物力、財力的支持，配置足夠的硬件和軟件資源。將就業(yè)指導作為一門課程納入教學計劃和學生培養(yǎng)，均衡地分配到學生的學習課程中，形成系統(tǒng)的課程，讓學生在平時就可以循序漸進地學習和掌握就業(yè)知識和信息。在學生就業(yè)指導的管理上，要將教、學、管統(tǒng)一起來，把就業(yè)指導與職業(yè)發(fā)展的目標和課程教學、日常教育管理的方法、內容融合起來，目標一致起來。對待學生管理者和輔導員，要足夠重視，擴大學生管理工作者和輔導的隊伍和規(guī)模，提升他們的專業(yè)素質，將其作為就業(yè)指導不可缺少的一部分，要給予良好的待遇。在完善就業(yè)指導工作方面，建立就業(yè)指導教研室，加強就業(yè)指導的理論和實踐的研究與探索，健全與完善就業(yè)指導工作機制、內容、方式、指導體系。

2.以學生為本，增強就業(yè)指導中學生的主體性。學生是就業(yè)指導的主體對象，就業(yè)指導是為學生服務的，因此要以學生為本，要遵循學生的意見，滿足學生的就業(yè)要求。針對學生的個性與特點，進行分類，因材施指導，對不同需求的學生進行不同的就業(yè)指導，為畢業(yè)生提供多元化的選擇空間。就業(yè)指導要充分挖掘學生的潛能和創(chuàng)造力，發(fā)揮學生的主觀能動性，與學生溝通與交流，充分了解學生，進而進行個性化的就業(yè)指導，幫助學生制定合理的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導。同時，掌握學生的心理動態(tài)，幫助學生保持積極向上、樂觀的心態(tài)，全面理性地認識自我，不要有過高過低的心理期望，進行充分而合理的就業(yè)選擇。

3.提升就業(yè)指導人員的綜合素質。首先，需要就業(yè)指導工作人員不斷學習心理學、教育學、社會學、管理學等多學科知識，準確把握就業(yè)形勢，科學分析就業(yè)信息，加強調查與研究的能力，與時俱進，適時轉變工作觀念、思路及方法。其次，對就業(yè)指導工作隊伍進行就業(yè)指導方面的專門化培訓，提高專業(yè)知識和專業(yè)能力。組織就業(yè)指導隊伍參加學校招聘會、企業(yè)宣講會、成功就業(yè)座談會，親身感受人才市場的招聘會，增加就業(yè)指導教師的真實感受和實際就業(yè)經歷，更貼近學生就業(yè)的實際情況，更能感同身受學生的就業(yè)壓力，從而為學生的就業(yè)指導更接近現(xiàn)實，更實用。

4.改革就業(yè)指導的方式，增強實用性。新時期的就業(yè)指導方式要有特色，具有較強的實用性和實踐性。改變傳統(tǒng)課程上照本宣科的教學形式，在傳統(tǒng)的就業(yè)指導課程教授的基礎上，開展模擬試、場景式、訓練式、觀摩式的具有特色的教學方式，將課內理論知識的傳授與課外實際訓練相結合，對學生進行全面多方位的指導。信息時代網(wǎng)絡技術迅速發(fā)展，應該充分運用網(wǎng)絡平臺新途徑，建立學生個人職業(yè)發(fā)展檔案，更加深入了解和掌握學生的特點，更有針對性地對學生開展個性化的就業(yè)指導，并通過信息系統(tǒng)平臺加強對學生的跟蹤評價，獲得學生信息的及時反饋，適時改變就業(yè)指導方式，完善就業(yè)指導體制。另外還應幫助學生將未來職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展納入日常的學習，平時點點滴滴地積累，為畢業(yè)就業(yè)打下堅實的基礎。

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