淺析案例教學(xué)法在基礎(chǔ)英語課堂中的應(yīng)用

韓雪 胡大芳

摘 要：案例教學(xué)法突出了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，符合當(dāng)前人才培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)實要求。探討了在基礎(chǔ)英語課程中實施案例教學(xué)法的意義，具體實施過程及通過對案例的分析、討論和總結(jié)，學(xué)生的英語綜合能力及分析問題、解決問題能力的提高。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；基礎(chǔ)英語教學(xué)；實踐

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）24-0206-02

引言

案例教學(xué)法有著悠久的歷史，最先運(yùn)用于法學(xué)界和醫(yī)學(xué)界。現(xiàn)代案例教學(xué)法興起于哈佛法學(xué)院，以哈佛商學(xué)院的推廣最為成功，之后的案例教學(xué)法多借鑒哈佛大學(xué)的經(jīng)驗。我國于20世紀(jì)80年代初引入案例教學(xué)法，并逐步推廣。案例教學(xué)法（case methods of teaching）是指以案例作為教學(xué)材料，結(jié)合教學(xué)主題，通過討論問答等師生互動的教學(xué)過程，讓學(xué)生了解與教學(xué)主題相關(guān)的概念或理論，并培養(yǎng)學(xué)生高層次能力的教學(xué)方法。案例教學(xué)法成功實施對我國的高等教育改革和人才培養(yǎng)有著重要意義。

一、基礎(chǔ)英語教學(xué)中引入案例教學(xué)法的意義

基礎(chǔ)英語是英語專業(yè)基礎(chǔ)階段的一門主干課程，其主要目標(biāo)在于培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，為高年級專業(yè)課的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。然而作為英語專業(yè)的一門傳統(tǒng)、必修課程，基礎(chǔ)英語的教學(xué)狀況卻不容樂觀?；A(chǔ)英語的教學(xué)方法還停留在比較落后的階段，普遍遵循灌輸式的教學(xué)模式，學(xué)生實際運(yùn)用英語的能力很難得到提高。另外，教材題材相對陳舊，與現(xiàn)實生活不符，缺乏真實、自然的案例，較難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以要提高基礎(chǔ)英語的教學(xué)質(zhì)量，就要進(jìn)行行之有效的教學(xué)改革，而案例教學(xué)法無疑是最佳的選擇。案例教學(xué)法作為一種創(chuàng)新性的教學(xué)方法，對提高學(xué)生實際運(yùn)用英語的能力有著重要的意義。首先，案例教學(xué)法能改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在進(jìn)行案例教學(xué)時，學(xué)生必須主動思考，對案例進(jìn)行分析，進(jìn)而提出解決方案。在整個過程中學(xué)生不是為了學(xué)英語而學(xué)英語，而是把英語作為一種工具，對案例進(jìn)行閱讀分析，進(jìn)而用英語表達(dá)自己的思想，達(dá)到綜合運(yùn)用英語的目標(biāo)。其次，案例教學(xué)法不但能培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，更重要的是能夠提高學(xué)生的思辨能力。因為案例教學(xué)的特殊性，使學(xué)生由被動接受知識變?yōu)榻邮苤R與運(yùn)用知識主動探索并舉，學(xué)生將對教學(xué)案例進(jìn)行理論聯(lián)系實際的思考、分析和研究。案例教學(xué)法還要求學(xué)生對知識的廣度和深度有新的開拓，進(jìn)行一系列積極的創(chuàng)造性思維活動。所以，在基礎(chǔ)英語教學(xué)中實施案例教學(xué)法，是提高學(xué)生語言水平，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的較好途徑，能夠取得較好的教學(xué)效果。

二、基礎(chǔ)英語教學(xué)中案例教學(xué)法的具體應(yīng)用

案例教學(xué)法雖沒有固定的，一成不變的模式可以遵循，但要確保案例教學(xué)的有效實施，都離不幾個基本環(huán)節(jié)。結(jié)合基礎(chǔ)英語的課程特點，筆者認(rèn)為案例教學(xué)法應(yīng)用于基礎(chǔ)英語課程教學(xué)應(yīng)包括以下四個基本環(huán)節(jié)：

1.個人準(zhǔn)備階段

個人準(zhǔn)備階段是案例教學(xué)法成功實施的基礎(chǔ)，此階段包括教師的個人準(zhǔn)備和學(xué)生的個人準(zhǔn)備。要確保案例教學(xué)的順利實施，教師的課前準(zhǔn)備至關(guān)重要。教師的個人準(zhǔn)備涉及以下幾個步驟：選擇案例、熟知案例、分析案例、提出問題和進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。首先，教師必須對案例進(jìn)行精心選擇。案例的選擇首先要符合教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)目的服務(wù)。如在基礎(chǔ)英語教學(xué)中，教師要根據(jù)本單元的教學(xué)重點和難點，選擇和本單元主題相關(guān)的案例材料，而絕不是隨意選擇一個英文材料讓學(xué)生進(jìn)行討論。案例本身必須具有針對性，新穎性，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。另外，在選擇案例時，還要考慮學(xué)生的英語水平，案例的難度要符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)，能夠引發(fā)他們的深思，使他們有話可談。在選擇恰當(dāng)?shù)陌咐?，教師要熟知案例，對案例進(jìn)行仔細(xì)地閱讀。在閱讀的過程中教師要解決語言上的難點，掌握案例的核心思想，記錄下閱讀過程中出現(xiàn)的疑難問題，并且根據(jù)自身的閱讀推測學(xué)生在案例閱讀過程中可能遇到的問題。在仔細(xì)閱讀案例的基礎(chǔ)上，教師要對案例進(jìn)行全面、深入地分析，從而抓住案例的關(guān)鍵問題，即本案例學(xué)生要討論、解決的核心問題。在進(jìn)行了案例的選擇、分析、閱讀及關(guān)鍵問題的提出后，教師要進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，教師要考慮諸多因素，如案例討論中可能出現(xiàn)的觀點和問題；激烈沖突的觀點如何調(diào)和；當(dāng)討論出現(xiàn)偏差時如何正確地引導(dǎo)及如何處理有可能出現(xiàn)地突發(fā)狀況。

除了教師需要為案例教學(xué)法的實施做充分的準(zhǔn)備，學(xué)生的個人準(zhǔn)備也是必不可少的。案例教學(xué)法實際上對學(xué)生提出了更高的要求，學(xué)生在課前需要做大量的準(zhǔn)備工作。首先學(xué)生要閱讀案例，對案例進(jìn)行分析，進(jìn)而形成自己的觀點和看法，抓住案例中的關(guān)鍵問題，最終提出解決方案。學(xué)生的一系列課前準(zhǔn)備都需獨(dú)立完成，在此過程中學(xué)生除了要對案例進(jìn)行仔細(xì)地閱讀分析，為了更好地理解案例，提出解決方案，學(xué)生還要大量查閱資料，進(jìn)行相關(guān)材料的閱讀。較之傳統(tǒng)教學(xué)方法的課前準(zhǔn)備階段，案例教學(xué)法的個人準(zhǔn)備階段對教師和學(xué)生提出了更高的要求和更繁重的任務(wù)。

2.集體討論階段

集體討論階段包含小組討論和全班討論兩個部分，小組討論是集體討論的基礎(chǔ)階段，全班討論是集體討論的高潮階段。首先，要在課前分好討論的小組，分組時要考慮學(xué)生的能力和性格特質(zhì)，盡量保證各組能力的均衡。在進(jìn)行小組討論時，小組成員依次表達(dá)自己對案例的觀點、看法，供組內(nèi)成員討論、批評、切磋和補(bǔ)充。小組討論大致經(jīng)歷四個階段，一是開始階段，大家自由地表達(dá)自己對案例的看法，進(jìn)入討論狀態(tài)。二是分析案例、聚焦核心問題階段，小組成員對案例進(jìn)行詳盡的分析，通過討論抓住案例的核心問題，找到需要解決的疑難問題。三是提出備選方案階段，在對案例進(jìn)行了分析，抓住核心問題后，提出解決的策略就是關(guān)鍵。小組各成員對案例問題的決策均有自己的觀點和側(cè)重，所以在進(jìn)行小組討論時，要綜合考量各成員的觀點，通過討論提出最全面合理的解決方案。四是討論如何實施階段，在提出了具體的解決方案后，接下來的就是要討論具體的實施過程。某些解決策略看似合理，而一旦實施會發(fā)現(xiàn)不具可行性。所以在這一階段小組成員要對提出的備選方案進(jìn)行評估，在考慮影響具體實施的各個因素后，決定具體的實施步驟。并且在實施的過程中，每個方案都有不足之處，所以小組成員也要對實施過程中的不足做出評估，爭取達(dá)成最優(yōu)的解決辦法。小組討論階段在整個案例教學(xué)法的實施過程中起著關(guān)鍵性的作用，直接影響著全班討論的效果。小組討論是合作學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，為將來工作能力的提高奠定基礎(chǔ)。

在完成小組討論后，就進(jìn)入了集體討論的第二個部分——全班討論。全班討論是整個案例教學(xué)的高潮，是案例實施最重要的環(huán)節(jié)。在全班討論階段，每個小組選出一位代表對本組的觀點、解決方案、具體實施進(jìn)行陳述，同時也可提出小組討論時存在爭議或未能解決的疑難，供全班討論、解決。在每組陳述完進(jìn)行后，全班同學(xué)可就有爭議的問題進(jìn)行討論，對不同的觀點進(jìn)行質(zhì)疑，暢所欲言地表達(dá)自己的看法。在全班討論的過程中學(xué)生的英語口語表達(dá)和交際能力得到了極大的鍛煉，同時思辨能力也得到了提高。全班討論的過程絕不是讓學(xué)生放任自流，漫無邊際地高談闊論，教師在此過程中必須發(fā)揮適當(dāng)?shù)淖饔?，對課堂進(jìn)行良好的控制。首先，教師要調(diào)動課堂氣氛，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的看法；其次，教師要對討論進(jìn)行適時地引導(dǎo)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的討論偏離案例的主題，要及時引回；另外，教師要對學(xué)生的錯誤進(jìn)行適時更正，因為案例討論的全程都用英語，所以學(xué)生難免會犯錯誤，教師要對關(guān)鍵性的，頻繁出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行指正。當(dāng)然教師一定要注意度，不能任意打斷學(xué)生，影響學(xué)生正常表達(dá)。總之，在全班討論的過程中，教師要適時發(fā)揮調(diào)控的作用，但要少做評判與仲裁。筆者通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的思辨能力較強(qiáng)，能夠各抒己見，解決問題的思路非常清晰，但與此同時也存在著較嚴(yán)重的問題，即學(xué)生不擅長或者說根本無法用英語思維，絕大多數(shù)都是首先用漢語想出解決辦法，再由漢語轉(zhuǎn)換為英語，而適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換對學(xué)生來說十分困難，所以在英語表達(dá)中詞匯、語法錯誤層出不絕。因此，筆者認(rèn)為在基礎(chǔ)英語中實施案例教學(xué)法，關(guān)鍵也是難點之一就在于訓(xùn)練學(xué)生的英語思維和英語表達(dá)能力。

3.總結(jié)反思階段

在案例討論結(jié)束后，教師和學(xué)生要在當(dāng)堂做及時的總結(jié)和反思，這是案例教學(xué)中給予重視程度不夠，但實際作用十分關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。在此階段，教師首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，讓學(xué)生對本次的案例學(xué)習(xí)做概括，談?wù)剰拇私虒W(xué)案例中學(xué)到的東西，得到的啟示以及可以改進(jìn)之處，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步空間。其次，教師要進(jìn)行總結(jié)和反思。教師要強(qiáng)調(diào)案例中的重點、難點以及此次案例學(xué)習(xí)的成功和不足之處。對于學(xué)生的錯誤進(jìn)行更正，對不完整之處做以補(bǔ)充。另外還要對學(xué)生的表現(xiàn)給予點評，要以表揚(yáng)、鼓勵為主。教師還需根據(jù)此次案例教學(xué)的效果和學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思，鑒于課堂時間有限，教師的教學(xué)反思還需延伸到課下，教師有效的教學(xué)反思對案例教學(xué)的不斷改進(jìn)有著重要的意義。

4.案例報告撰寫階段

案例教學(xué)的最后一個階段為案例報告的撰寫階段。案例報告的撰寫由學(xué)生在課下完成，學(xué)生以英文書面形式將案例進(jìn)行有條理的分析、總結(jié)?；A(chǔ)英語課程的案例報告有一定的模板，實際上是要求學(xué)生完成一個短小但完整的英語論文。在案例報告的撰寫過程中，學(xué)生的英文書面表達(dá)能力和論文撰寫能力能夠得到顯著提高。當(dāng)然，在學(xué)生撰寫完案例報告后，教師還需仔細(xì)閱讀學(xué)生的案例報告，進(jìn)行認(rèn)真批改。

三、結(jié)語

通過在基礎(chǔ)英語課程中實施案例教學(xué)法，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)效果有了很大的改善；學(xué)生的英語綜合能力得到了顯著提高；學(xué)生的思辨能力和分析、解決實際問題的能力得到了極大鍛煉?；A(chǔ)英語的教學(xué)實踐已證明案例教學(xué)法的可行性、有效性和可操作性，當(dāng)然案例教學(xué)法還有其不足之處，尚需不斷探索和完善。

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