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      高職院校如何實現(xiàn)高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)

      2014-09-15 02:37:45羅芬
      廣東教育·職教版 2014年8期
      關(guān)鍵詞:職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)指導(dǎo)高職院校

      羅芬

      摘 要:做好高職院校學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作,是提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和高職院校自身發(fā)展的需要。本文結(jié)合當前高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作開展中存在的主要問題,有針對性地提出了實現(xiàn)高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)的對策和方法,更好地提高學(xué)生的職業(yè)決策和職業(yè)生涯規(guī)劃能力。

      關(guān)鍵詞:高職院校;職業(yè)指導(dǎo);職業(yè)生涯規(guī)劃

      中圖分類號:G717 文獻標識碼:A 文章編號:1005-1422(2014)08-0144-02

      一、引言

      隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步,社會對人才的需求不斷提出更新更高的要求。高職院校培養(yǎng)出來的人才能否滿足社會的需求,高職畢業(yè)生能否順利就業(yè),都關(guān)系到高職院校的興衰。因此,開展職業(yè)指導(dǎo)工作在高職院校中勢在必行。職業(yè)指導(dǎo)是貫穿于整個教育過程中的一項教育實踐活動,幫助學(xué)生了解自己的個性特點、職業(yè)興趣;了解社會就業(yè)形勢和就業(yè)狀況,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念并規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和綜合職業(yè)能力。其目的是促進學(xué)生充分就業(yè),使學(xué)生在適應(yīng)社會、融入社會的同時得到發(fā)展,成為社會需要的合格人才,并為自己的職業(yè)生涯發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

      但是,目前高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)仍然與企業(yè)所要求的存在一定差距,學(xué)生期望的就業(yè)崗位和薪資目標與企業(yè)所提供的標準也出現(xiàn)較大差異,遂造成摩擦性未就業(yè)。如何實現(xiàn)高職院校學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè),是值得我們探索的重大問題。

      二、職業(yè)指導(dǎo)在高職院校中的現(xiàn)狀

      隨著我國高職院校的數(shù)量和在校生規(guī)模迅速擴大,國家高度重視高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量的提高和畢業(yè)生的就業(yè)工作,尤其關(guān)注各高職院每年畢業(yè)生就業(yè)率,并且將畢業(yè)生就業(yè)率與學(xué)校當年招生計劃掛鉤。

      為了在激烈競爭的生源市場和畢業(yè)生就業(yè)市場上保持自身優(yōu)勢,目前大部分高職院校都建立了學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu),安排了專職或兼職的職業(yè)指導(dǎo)教師,但是由于思想上對職業(yè)指導(dǎo)的認識不足且受傳統(tǒng)模式影響較深,使得職業(yè)指導(dǎo)在實際操作過程中存在一些問題。教育教學(xué)工作側(cè)重于學(xué)生對專業(yè)知識的教導(dǎo),職業(yè)指導(dǎo)的開展主要針對畢業(yè)班學(xué)生且?guī)缀醭蔀榱水厴I(yè)生就業(yè)推薦安置工作。職業(yè)指導(dǎo)的效果低,畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量不高。高職院校在短期內(nèi)解決了畢業(yè)生的就業(yè)問題,但畢業(yè)生就業(yè)后工作穩(wěn)定性差、工作滿足感低、跳槽頻繁,從長遠看就業(yè)率降低,即增加畢業(yè)生就業(yè)后的失業(yè)率,既浪費了人力資源,又加大了畢業(yè)生求職的心理負擔(dān);由于畢業(yè)生的頻繁跳槽,使用人單位的人才流失率高,選才和育才成本增加,遭受經(jīng)濟損失;畢業(yè)生頻繁地更換工作,嚴重影響國家、社會和家庭穩(wěn)定和諧局面的形成。

      1.職業(yè)指導(dǎo)工作缺乏系統(tǒng)性

      一些高職院校雖然開設(shè)了職業(yè)指導(dǎo)課程,但這些課程的指導(dǎo)對象主要是應(yīng)屆畢業(yè)生,忽略了要從一年級學(xué)生入手并要貫穿整個在校教育。而且職業(yè)指導(dǎo)的課時數(shù)少,內(nèi)容和形式比較單一,還停留在講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢、傳授就業(yè)技巧等方面。在對學(xué)生的個性塑造、潛能開發(fā)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、就業(yè)觀念和價值取向的引導(dǎo)、職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)與測試、職業(yè)生涯規(guī)劃以及職業(yè)道德教育等方面著力較少。

      2.職業(yè)指導(dǎo)隊伍力量薄弱

      高職院校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)雖然逐步健全,但職業(yè)指導(dǎo)課程的師資力量尚有欠缺。職業(yè)指導(dǎo)教師大多是從學(xué)校的教輔、行政崗位上調(diào)配過來或者是大學(xué)畢業(yè)后直接到高職院校工作,缺乏求職經(jīng)驗和企業(yè)工作經(jīng)歷,對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)很多時候是停留在理論層面上,不能滿足學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)需求。

      3.職業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)不健全

      高職院校如何實現(xiàn)高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)〖BHDFG0.5mm〗〖BG)〗〖BW)〗

      高職院校對就業(yè)指導(dǎo)課程的重要性認識現(xiàn)在還只停留在意識上,并沒有實際可操作的制度細則確保課程有效的開展。職業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)是隨意的、不成體系的,以在畢業(yè)之前搞幾場講座的方式居多。而對其考核基本上是放任自流,沒有統(tǒng)一的考核規(guī)定。職業(yè)指導(dǎo)課程教材選用缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃與綱要作為指導(dǎo)。

      三、加強高職院校職業(yè)指導(dǎo)的對策

      1.全過程化職業(yè)指導(dǎo)

      職業(yè)指導(dǎo)不能僅限于畢業(yè)年級,而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的進程以及在不同時期的困惑和需要,將職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容分解,分階段、分層次、分專業(yè)逐步實現(xiàn)學(xué)生在校期間的全程指導(dǎo)。要堅持長期職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與短期擇業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合,建立一個涵蓋低年級學(xué)生到高年級學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)體系,使職業(yè)指導(dǎo)成為一個科學(xué)化、系統(tǒng)化的輔導(dǎo)過程。

      在大一時期,職業(yè)指導(dǎo)的主要目標是幫助學(xué)生適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換,認識自我,設(shè)計學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃,培養(yǎng)職業(yè)意識。高職院??砷_設(shè)“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)-職業(yè)生涯規(guī)劃”課,向?qū)W生介紹相關(guān)職業(yè)發(fā)展的方向和知識,通過職業(yè)測評和非正式評估,讓學(xué)生了解自己的心理特性和職業(yè)特性,引起學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的興趣,積極思考自己未來職業(yè)發(fā)展的路徑;通過專業(yè)思想教育和專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生逐漸認清所學(xué)專業(yè)與未來職業(yè)的關(guān)系,樹立“職業(yè)生涯規(guī)劃”理念,充分調(diào)動學(xué)生主動探索職場的積極性。在大二時期,可開設(shè)“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”課,通過案例教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生正確認識自我,評估自己職業(yè)發(fā)展機會,確定職業(yè)發(fā)展方向,確立今后職業(yè)目標,制定實現(xiàn)職業(yè)目標的行動計劃。通過學(xué)生“職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)”拓展訓(xùn)練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的競爭意識、道德責(zé)任感、團隊精神、創(chuàng)新意識、人際交往、溝通能力、演講口才等,不斷提高學(xué)生的職業(yè)化素質(zhì),加強學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性測試與訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生對自己的職業(yè)發(fā)展目標作出正確的選擇。在大三時期,可開設(shè)“畢業(yè)生就業(yè)指南”課,并建立就業(yè)模擬實訓(xùn)室,對畢業(yè)實習(xí)學(xué)生進行職業(yè)適應(yīng)性訓(xùn)練,通過組織模擬招聘及相關(guān)案例教學(xué),培訓(xùn)學(xué)生的求職技能,包括個人簡歷制作、面試技巧、著裝禮儀等,不斷積累學(xué)生的求職經(jīng)驗。同時,配套職業(yè)心理輔導(dǎo)室,關(guān)注畢業(yè)生的就業(yè)心理問題,組織職業(yè)指導(dǎo)教師和心理咨詢教師對學(xué)生中存在的就業(yè)心理困惑及時答疑。

      2.成立專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)隊伍

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