N維主線創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的研究與探索

劉猛 LIU Meng；吳孟達 WU Meng-da

（沈陽理工大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院，沈陽110159）

0 引言

人才培養(yǎng)模式是指在一定的教育理論、教育思想的指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系、管理制度和評估方式，實施人才培養(yǎng)過程的總和。以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革，必須滿足社會的需要和高等教育的內(nèi)在質(zhì)量要求，實質(zhì)上是主動適應(yīng)社會的過程。

1 N維主線創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的意義

本文針對工程教育中普遍存在的因忽視工程設(shè)計、設(shè)計實踐缺失而導(dǎo)致學(xué)生設(shè)計能力不足的現(xiàn)象；針對專業(yè)實驗課與課程設(shè)計忽視激勵方法和興趣性教學(xué)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃的現(xiàn)象；針對教學(xué)忽視創(chuàng)新性能力培養(yǎng)導(dǎo)致學(xué)生對創(chuàng)新性比賽與計劃參與較少的現(xiàn)象。因此，提出基于N維主線創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐，具體包括一維以設(shè)計為主線的人才培養(yǎng)模式；二維以趣味為主線的人才培養(yǎng)模式；三維以生本為主線的人才培養(yǎng)模式；四維以科技創(chuàng)新為主線的人才培養(yǎng)模式。在這四維主線的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，加以相關(guān)激勵人才政策探索N維主線創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。N維主線創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的示意圖見圖1。本文正是基于當(dāng)下應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才如何培養(yǎng)問題開展研究，具有很強的針對性和現(xiàn)實性。

本文旨在通過對人才培養(yǎng)模式的個案研究與實踐，解決人才培養(yǎng)中普遍存在的關(guān)鍵和突出問題，獲得可供一般工科院校借鑒的成功經(jīng)驗。不僅對提高我院的人才培養(yǎng)質(zhì)量具有直接的推動作用，對國內(nèi)其它校院的本科人才培養(yǎng)亦將具有示范和借鑒作用。

圖1 N維主線創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

2 N維主線創(chuàng)新人才培養(yǎng)實施

本文以計算機類、電子信息類等相關(guān)專業(yè)為試點，開展創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式研究，學(xué)院論證總體方案與形成及總體研究進展，學(xué)院的教研室、實驗中心等負責(zé)項目的研究與實施。本文的研究和實施按以下三個階段進行：

2.1 準(zhǔn)備階段 就計算機類、電子信息類相關(guān)專業(yè)的“應(yīng)用人才培養(yǎng)模式、趣味人才培養(yǎng)模式、生本人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”開展如何實施工程教育、如何突出工程實踐等問題的深入思考和研究，為項目的實施奠定思想基礎(chǔ)。通過構(gòu)建以設(shè)計、興趣、生本、科技創(chuàng)新等N維主線為核心的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，形成沈陽理工大學(xué)信息學(xué)院特色發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，進一步統(tǒng)一思想、明確人才培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)院的中長期發(fā)展目標(biāo)和特色發(fā)展戰(zhàn)略。為本文的研究指明目標(biāo)和方向。

2.2 人才培養(yǎng)模式的研究與實踐

2.2.1 新的人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵研究 首先，進行國內(nèi)外高等工程教育的比較研究，研究高等工程教育的共性規(guī)律和特點，研究新形勢下創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的特點和規(guī)律。其次，從計算機類、電子信息類相關(guān)專業(yè)課程體系構(gòu)建、軟硬件實驗平臺的建設(shè)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面深入研究以N維主線為核心的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵。最后，將“明德敬業(yè)、誠樸勤學(xué)，團結(jié)精進，務(wù)實創(chuàng)新”的學(xué)院精神融入人才培養(yǎng)過程，將學(xué)院特色文化作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的重要組成部分，建立培養(yǎng)知識、能力、品格三位一體和諧發(fā)展的高級創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.2.2 專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建和特色打造 組織計算機類、電子信息類相關(guān)專業(yè)制定《專業(yè)建設(shè)及特色發(fā)展規(guī)劃》，此項工作已經(jīng)基本完成。通過規(guī)劃的制定，一是明確了各專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)、內(nèi)容及措施等，二是凝練出能夠彰顯專業(yè)人才培養(yǎng)特色和專業(yè)優(yōu)先發(fā)展方向的專業(yè)特色。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合2013版本科人才培養(yǎng)方案的制定，重點研究和探索實踐能力培養(yǎng)的有效途徑，研究如何將學(xué)院精神融入人才培養(yǎng)過程，研究如何構(gòu)建以N維主線培養(yǎng)模式為核心的課程體系，研究如何強化專業(yè)優(yōu)勢，打造專業(yè)特色，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力等問題。發(fā)揮設(shè)計在人才培養(yǎng)過程中的主線作用，切實提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.3 人才培養(yǎng)模式的實施 基于N維主線人才培養(yǎng)模式的課程體系及相應(yīng)改革思路已經(jīng)融入到2013版本科計算機類、電子信息類相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)方案中。依據(jù)新的培養(yǎng)方案，在信息學(xué)院的電子信息工程、計算機科學(xué)與技術(shù)、通信工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)進行改革試點。在實踐中進一步探索和完善N維主線創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。①一維以設(shè)計為主線的人才培養(yǎng)模式的實施。以信息學(xué)院各專業(yè)的老師為主體，建立以設(shè)計為主線的學(xué)習(xí)模式：在大一學(xué)生中進行以設(shè)計為主線的理念宣傳；在大二學(xué)生中進行設(shè)計為主線的基礎(chǔ)知識教育；在大三學(xué)生中進行以設(shè)計為主線的強化訓(xùn)練；在大四學(xué)生中進行以設(shè)計為主線的成果展示。②二維以興趣為主線的人才培養(yǎng)模式的實施。以計算機科學(xué)與技術(shù)、通信工程、電子信息工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)教研室和信息實驗中心教師為主體，部分愛好編程同學(xué)共同參與編制《程序設(shè)計實驗課與課程設(shè)計的趣味教學(xué)軟件》和部分愛好電子設(shè)計同學(xué)共同參與設(shè)計綜合的電子設(shè)計的實驗平臺。在此基礎(chǔ)上，在實踐教學(xué)中對學(xué)生進行趣味化的軟硬件學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生在興趣教學(xué)中更好的掌握和理解所學(xué)的知識。③三維以生本為主線的人才培養(yǎng)模式的實施。在本科計算機類、電子信息類相關(guān)專業(yè)的實踐教學(xué)中，進行以學(xué)生為主體老師為輔的課程改革。學(xué)生提出創(chuàng)新型實踐教學(xué)內(nèi)容，老師參與討論，制定出創(chuàng)新型實踐內(nèi)容，并為做創(chuàng)新型實驗的學(xué)生提供實驗室開放，建立以學(xué)生為主體的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。④四維以科技創(chuàng)新為主線的人才培養(yǎng)模式的實施。鼓勵信息學(xué)院的全體老師與全體同學(xué)參與科技創(chuàng)新競賽。信息學(xué)院的學(xué)生可參與的科技創(chuàng)新競賽有全國及省級大學(xué)生電子設(shè)計競賽、智能自主機器人競賽、計算機設(shè)計競賽?？萍紕?chuàng)新模式：在大一同學(xué)進行科技創(chuàng)新的宣傳；在大二進行科技創(chuàng)新同學(xué)的選拔；在大三同學(xué)進行科技創(chuàng)新競賽及優(yōu)秀的成果展示。在此基礎(chǔ)上，對具有創(chuàng)新能力的學(xué)生進行培訓(xùn)如何撰寫申請專利和撰寫創(chuàng)新性論文，使學(xué)生的創(chuàng)新能力進一步加強。

在實踐中，一要正確處理好理論與實踐的關(guān)系，突出應(yīng)用為本，創(chuàng)新為先的原則；二要實現(xiàn)第一課堂和第二課堂的有機結(jié)合，在充分發(fā)揮教學(xué)工作在人才培養(yǎng)中的主渠道作用的同時，將學(xué)生課外科技文化活動、學(xué)生社團活動等融入人才培養(yǎng)過程中，將對學(xué)生的綜合素質(zhì)評定納入培養(yǎng)方案中；三要綜合利用校內(nèi)教育資源和社會資源，拓寬人才培養(yǎng)渠道。

3 結(jié)束語

本文明確提基于N維主線創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，對解決目前高等教育普遍存在的因忽視設(shè)計教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)而導(dǎo)致的實踐能力弱，特別是設(shè)計和創(chuàng)新能力不足等問題具有很強的針對性。雖是針對沈陽理工大學(xué)信息學(xué)院的計算機類、電子信息類相關(guān)專業(yè)進行的個案研究，但其成果對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有普適性，具有推廣價值。

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[2]李華奇.論信息素質(zhì)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].情報學(xué)報,2002(9).

[3]林川.強化大學(xué)文化素質(zhì)教育的若干思考[J].中共鄭州市委黨校學(xué)報，2010(04).