語文教學(xué)中如何設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入語

陳謝麗

語文教學(xué)中如何設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入語

陳謝麗

重慶市萬州高升中學(xué)

新課的導(dǎo)入是教師把學(xué)生引入興趣的大門，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的重要的一步。良好的導(dǎo)入像戲劇的序幕，令學(xué)生心馳向往，像巨大的磁石，是學(xué)生倍受吸引，像投石激浪，讓學(xué)生啟開思維的大門，點(diǎn)燃智慧的火炬，雖然它是一個小小的開頭，卻熔鑄了教師的智慧，凝聚了教師的心血，體現(xiàn)了教師的素養(yǎng)。新課導(dǎo)入的方式林林總總，精彩紛呈。在語文教學(xué)這片土地上，他們猶如一株株奇花異草，彌散著誘人的芬芳，煥發(fā)這燦爛的光彩。

新課導(dǎo)語；導(dǎo)入方法；學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入新課對一堂課有很重要的作用。好的導(dǎo)語就像唱戲的開臺鑼鼓，未開場先叫座兒。它可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。成功的語文教學(xué)離不開學(xué)生的興趣愛好。只有學(xué)生傾心于此，才會積極主動的樂于受教，也才能達(dá)成高效率的教學(xué)。因此，教師精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語是非常必要的。筆者就如何優(yōu)化新課導(dǎo)入和大家探討以下幾種方法。

1．溫故知新法：學(xué)生的認(rèn)識是逐步向前發(fā)展的，不可能產(chǎn)生大的跳躍。

由以前學(xué)過的舊知識，從而引出新課，、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與新課有關(guān)的新知識。新舊聯(lián)系，溫故而知新，既能鞏固舊知，克服遺忘，又能讓學(xué)生自信百倍，去學(xué)習(xí)新知。如于漪老師在教朱自清的《春》一課時(shí)，是這樣導(dǎo)入的：“一提到春天，我們就會想到春光明媚，綠滿天下，鳥語花香，萬象更新。古往今來，許多文人墨客用彩筆描繪它，歌頌它。同學(xué)們想一想，詩人杜甫在《絕句》中是怎樣描繪春色的？（生背）王安石在《泊船瓜洲》中怎樣描繪的？（生背）蘇舜欽的《誰中晚泊犢頭》一詩中又是怎樣寫春的呢？（生背）現(xiàn)在我們就歡快地生活在陽春三月的日子里，但是我們往往知春，而不會寫春，那么請看朱自清先生是怎樣來描繪春景的色彩、姿態(tài)呢？”這段導(dǎo)語先溫習(xí)以前所學(xué)關(guān)于春的詩句之后順勢引入新課?；匚豆旁?，無形之中，學(xué)生就感受到春天的絢麗多彩，而朱自清的《春》更對他們有了誘惑力。這樣導(dǎo)入，學(xué)生必會迫不及待地去賞《春》。

2．故事導(dǎo)入法。

開課之始，如果老師能充分運(yùn)用生動的語言來講述一個故事，使學(xué)生對將要學(xué)到的知識產(chǎn)生極大的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，往往會收到好的效果。在教學(xué)梁實(shí)秋的《下棋》時(shí)，我曾這樣導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，知道象棋的來歷嗎？傳說韓信，曾被劉邦拜為大將，封為齊王，在楚漢相爭中大顯身手，為劉邦奪得漢室江山立下了赫赫戰(zhàn)功。后因功高位顯，遭人猜忌，又被貶為淮陰侯，在獄中被囚時(shí)，獄吏敬重韓信，屢次向他求教兵法。韓信劃地布陣，設(shè)楚河漢界，以紙片代棋子，演示給他看。后來，獄吏潛心鉆研，劃格于紙，削木為棋，就有了我們現(xiàn)在用到的象棋。韓信也因之被稱為‘象棋之祖’。更聽說華山上有一樵夫，在砍柴途中觀看神仙下棋，一時(shí)癡迷，竟忘了回家，爛了斧柄，從此便留下了‘觀棋爛柯’的故事。今天我們就一塊來欣賞梁實(shí)秋先生的小品文--《下棋》?！焙喍痰墓适?，頓時(shí)激起了學(xué)生的興趣，教授課文也就易如反掌了。

3．直接入題法。

我們常說“題好一半文”，標(biāo)題就是文章的眼睛，揣摩標(biāo)題有利于理解課文。例如，學(xué)習(xí)茅以升的《中國石拱橋》時(shí)，可先板書“橋”，讓學(xué)生說出都見過哪些橋；再寫“拱”，看哪些是拱橋；再板書“石”，看哪些是石拱橋；最后板書“中國”：明確標(biāo)題從地域、材料、形狀三個方面對說明對象作了限制。有時(shí)可以引而不發(fā)，讓學(xué)生到課文中去尋找答案。

4．學(xué)法指導(dǎo)。

授人以“魚”享用頓餐，授人以“漁”受益終身。新課的開始，就向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生運(yùn)用該學(xué)法進(jìn)入對課文的學(xué)習(xí)和研究，是一種新穎且實(shí)用的導(dǎo)入方法。蘇霍姆林斯基說過：“如果你所追求的只是那種表面的、顯而易見的刺激，以引起對學(xué)習(xí)和上課的興趣，那你就永遠(yuǎn)不能培養(yǎng)起學(xué)生對腦力勞動的真正熱愛。你應(yīng)當(dāng)努力使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，讓他們在這個過程中體會到自己的勞動和成就--這件事本身就是興趣的最重要的源泉之一?！币詫W(xué)法指導(dǎo)導(dǎo)入課文，幫助學(xué)生找到了質(zhì)疑門徑，有了方向，有了方法，在自己的勞動中擷取成果，興趣也就會如久壅頓開的泉水，汩汩不絕。

5．巧設(shè)懸念法。

海明威在談到自己的創(chuàng)作時(shí)曾提出“冰山原則”：“冰山在海里移動很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔??！蹦承┬抡n的導(dǎo)入也要運(yùn)用“冰山原則”，巧設(shè)懸念，用水面上的“八分之一”吸引學(xué)生去探索那水面下的“八分之七”。

6．媒體導(dǎo)入法。

隨著教學(xué)手段的不斷進(jìn)化，新課伊始，我們可以根據(jù)課文內(nèi)容，巧用媒體創(chuàng)設(shè)出形象生動的情境，就可以使學(xué)生不由自主地調(diào)動多種感官，集中注意力。如講授《三峽》，新課導(dǎo)入時(shí)就利用多媒體播放一段三峽的風(fēng)景紀(jì)錄片，并輔以介紹，這樣學(xué)生很快就會被紀(jì)錄片中優(yōu)美的景物所吸引，對三峽產(chǎn)生濃厚的興趣。

新課導(dǎo)人的方式林林總總，精彩紛呈。在新課導(dǎo)語的設(shè)計(jì)上，還應(yīng)注意以下幾個方面：一是宜短不宜長。新課導(dǎo)入畢竟是整個教學(xué)過程中的一個環(huán)節(jié)，而不是全部內(nèi)容。所以教師在上課前應(yīng)精心設(shè)計(jì)嚴(yán)密構(gòu)思，言簡意明，用最短的時(shí)間達(dá)到最佳的效果。二是宜簡不宜繁。導(dǎo)入新課的目的是激發(fā)學(xué)生的思維活動和興趣，讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個大概了解。所以，導(dǎo)入新課不宜用復(fù)雜繁瑣的東西，應(yīng)盡量做到簡潔明了。三是宜充滿激情不宜死氣沉沉。情感是容易感染的，老師的上課情緒很容易傳染給學(xué)生，所以充滿激情的導(dǎo)入新課能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在和諧融洽的氣氛中掌握知識。